高中音乐教学论文_论流行音乐与高中音乐鉴赏教学

1 浅谈流行音乐与高中音乐鉴赏教学浅谈流行音乐与高中音乐鉴赏教学 安义中学 吕唐虹 内容提要内容提要 流行音乐 一种特有的 不容忽视的文化现象 自改革开放以来越来越受 到社会大众 尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱 流行音乐 能否作为教育 资源引入高中音乐鉴赏课堂 如何使其在教学中发挥积极的作用 本文结合教 学实践 试从教材内容 学生态度 形成原因以及引入方式等方面对流行音乐 进入高中音乐课堂进行初步探讨 流行音乐 Pop Music 即通俗音乐 是指那些结构短小 内容通俗 形式 活泼 情感真挚 并被广大群众所喜爱 广泛传唱或欣赏 流行一时的甚至流 传后世的器乐曲和歌曲 现多指爵士音乐 摇滚乐 通俗歌曲等 流行音乐具 有娱乐性 生活性 通俗性等特点 贴近生活 易于接受 老师 能不能放点儿流行歌曲 这是我 一名高中音乐教师在教学中 常常听到的一句话 在崇尚自由 追求个性的今天 中学生说起流行音乐来 可谓了如指掌 如数家珍 周杰伦 王力宏 孙燕姿 这些名字对于他们来 说是何等的熟悉 除了音乐 那些流行歌手的发型 穿着也都成了学生们争先 模仿的对象 面对这些现象 笔者时常思考 为什么流行音乐能如此轻易地将 学生吸引 流行音乐能否真正走进课堂并发挥积极的作用 以下是笔者就此问 题的一些思索和看法 一 现行高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况一 现行高中音乐教材中流行音乐作品的基本情况 在 人教版 高中音乐欣赏教材以及新课改高中音乐鉴赏教材中 都涉及 到一些流行音乐的内容 人教版 教材只在个别章节中选取了一两首流行音乐 作品 而新课改教材则在此方面较之以往进行了较大胆的发展 专门设计了一 个章节来介绍通俗 爵士等大众音乐 在其它课题中也有一些流行音乐内容的 渗透 由此可见 教材的编纂者已经意识到流行音乐对于现今高中生的深远影响 以及高中生的欣赏需求 并力求使之达到一定的教学目的 二 高中生对流行音乐作品的态度与看法二 高中生对流行音乐作品的态度与看法 笔者采用问卷调查方式就流行音乐以及教材中选取流行音乐的问题对高一 学生进行了调查 从调查的结果可以看出 现今高中生对于流行音乐表现出的接受和喜爱已 经远远超出其它音乐类型 他们强烈地希望在课堂上更多地欣赏到流行音乐作 品 并表达出渴望进一步探求相关知识的愿望 三 高中生喜爱流行音乐的原因三 高中生喜爱流行音乐的原因 今天 全世界的青少年都热衷于流行音乐 这是涉及青少年生理 心理发 育成长过程的普遍社会问题 从音乐审美心理的角度来研究 流行音乐或强劲 有力 或优美抒情的旋律 直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等 都与青少年这一时期的心理 生理期待不谋而合 德国教育家维恩在研究中曾 就这一现象提出如下四个原因 1 1 因为青少年期是情绪 情感突变的时期 古典音乐对他们来说不 过瘾 不能满足要求 因而他们更热衷于能够表达原 始感情且歌词语言通俗的流行歌曲 2 2 因为他们亲身感受到流行歌曲中以切 2 分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏 使其产生快感 3 3 少年们对比自己年 长的青年人的行为和爱好感到羡慕 并模仿他们 从而产生了对流行音乐的兴 趣 4 4 学习古典音乐在技巧上困难太多 而流行音乐无论是演唱或者是演奏 均比较容易 所以 他们更爱流行音乐 而说到我们的高中学生对于流行音乐的喜爱 除了以上的原因 笔者认为 还有其它一些因素 1 1 从众心理 中学生处在情绪情感日益丰富 集体感 友谊感逐步增强的 心理发展阶段 他们害怕被孤立 渴望能够充分融合在集体中 所以当某种事 物被大多数人接受时 其他人也会跟着接受 对于流行音乐也是如此 有些学 生最初的动机就是 大家都听 一定很好听 的从众心理 2 2 定势心理 笔者在日常教学中发现 大多数学生认为古典音乐太深奥 听不懂 民族音乐太土 难听 流行音乐新颖活泼 通俗易懂 好听 实际上 学生对于这三种音乐类型都不是十分了解 相关知识的掌握也很有限 他们只 是依少数的先前经验和先入为主的思想为这些音乐下了定论 3 3 逆反心理 中学生正处在青春期阶段 逆反心理较严重 对于新奇 禁 忌的事物有一种强烈的好奇心 在我国 流行音乐最初被视为 靡靡之音 后 来批判之声减少 但仍被认作是粗俗浅显 难登大雅之堂的异类 在学校音乐 教学方面 新课标 出台以前 流行音乐是被拒之门外的 高中音乐课本中几 乎看不到流行音乐的踪迹 现在虽然得以进入课堂 但经过教师们诸多考虑后 精挑细选 的流行音乐 在学生看来也早已 过时 所以 从某种意义上讲 流行音乐还是学校教育的 禁区 而在逆反心理和好奇心的驱使下 高中生更 加热衷于音乐课堂上的 稀有物 流行音乐 四 如何将流行音乐引入高中音乐课堂四 如何将流行音乐引入高中音乐课堂 高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实 我们必须正视这一现 象 爱因斯坦说过 热爱 是最好的老师 新 高中音乐课程标准 中就指出 关注和重视学生音乐兴趣 发展学生的兴趣与爱好 既是音乐学习的重要基 础和基本动力 同时亦是学生在音乐上持续发展 终生热爱音乐的根本保证 课标 中还提出 应以开阔的视野 体验 学习 理解和尊重世界其它音 乐文化 通过音乐教学 使学生树立平等的多元文化价值观 以利于我们共享 人类文明的一切优秀成果 面对这样科学 包容的指导思想 广大音乐教师所 要做的 就是开动脑筋 选取健康 优秀 学生喜爱的流行音乐作品与课堂教 学有机的结合 对学生进行有益的引导 从而达到提升审美的教学目的 1 1 专题鉴赏 专题鉴赏 正如前面所述 新课改教材中已经将大众音乐 通俗音乐作为一个独立的 章节设置 这样 在高中音乐鉴赏课上 教师可以设计三到四个课时引导学生 对其进行专题鉴赏 而面对涉猎广泛 紧跟流行脚步 并且对相关知识具有强 烈求知欲的高中学生来说 只单纯地听几首歌 几段音乐显然是不能满足他们 的鉴赏需求的 笔者认为 完全可以结合实际 结合学生的兴趣点 选取优秀 的音乐作品引导学生进行较深入地学习 欣赏 例如 下面是笔者的一个教学 实例 这节课安排在爵士音乐欣赏之后 学生们已经对这种由美国黑人创造的 有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解 于是 笔者决定 趁热打铁 使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐 3 课程一开始 笔者先播放了一段周杰伦的歌曲 此举立即燃起学生们的兴 奋点 很多人跟着唱了起来 歌曲结束 笔者提问 周杰伦的歌曲属于那种 风格 R B Hip Hop Rap 学生们开口便说出了这些词 笔者紧接着 又问 大家把这些词说得都很熟 那它们究竟都是什么意思 这个问题让 学生们一下子卡了壳 于是我将这些音乐术语一一进行解释 并展示出它们的 旋律节奏特点 然后再听歌曲时 学生归结出了周杰伦音乐中的 R B 风格特点 随后 我又选播了一首美国组合 后街男孩 的歌曲 让学生对比欣赏 找出 中美两种 R B 歌曲的异同点 通过讨论分析 学生们总结出 因为 R B 音乐源 自美国 所以其歌曲风格更加浓郁 鲜明 而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴 了美国的 R B 曲风 但并没有全部照搬 而是融入了一些中国音乐的元素 比 如旋律 伴奏 歌词等等 更适合中国人的欣赏口味 因此 周杰伦等人的歌 曲可以称为 有中国特色 的 R B 风格歌曲 这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点 使学生了解 感受源自美 国的 R B 音乐风格 同时 希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解 在了解 的基础上对音乐进行客观的评价 从实际来看 这样的课是非常受高中生欢迎的 就像课后有些学生表示 我终于明白了自己喜欢的到底是什么 以前只是一味喜欢 但什么也说不出 来 现在了解了相关知识 我觉得自己不再那么盲目了 由此可见 流行音乐 的专题鉴赏是非常有必要的 这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品 传授 相关的音乐知识 更重要的是引导学生进行有益的鉴赏 培养他们健康积极的 审美情趣 面对纷繁的流行音乐世界 能够作出属于自己的客观理性的评价 笔者认为 在整个高中音乐鉴赏学习中 流行音乐的专题鉴赏可以与古典 音乐 民族音乐 以及其它音乐类型的欣赏学习平行设置 大约占到 1 4 左右 部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新 这样既吻合流行音乐的时 代特性 同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点 2 2 辅助鉴赏 辅助鉴赏 除了专题鉴赏以外 在其它内容的音乐欣赏教学中 也可以选择符合课堂 主题 优秀经典的流行音乐作品作为补充 一方面加深了学生对于教学内容的 印象 另一方面也拓宽了他们的欣赏视野 使其从不同角度感受欣赏内容 同 时调解了课堂气氛 流行音乐辅助鉴赏 在很多的欣赏主题中都可以使用 需要注意的是 这 里的流行音乐作品是作为补充 附加的内容出现的 目的是以另一种面貌呈现 教学主题 丰富教学内容 笔者以为 一定要有的放矢地选择与当堂教学联系 最紧密的作品 优中选优 宁缺毋滥 这样才能达到锦上添花 升华主题的作 用 无论是主题鉴赏 还是辅助鉴赏 教师都应该以教材为基础 以 新课标 为准绳 精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学 引导 学生正确认识 准确鉴别 理性对待流行音乐 以开放 包容的态度对待各种 音乐类型 在音乐中感受真