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第 1 页 共 3 页 小学数学公开课除法的验算教学反思小学数学公开课除法的验算教学反思 本节课学习的是除法的验算 除法的验算是在学 习了两位数除以一位数的除法计算的基础上学习的 不仅要让学生经历除法验算方法的探索过程 学会用 乘法验算除法 而且通过情景的创设及解决问题的过 程理解验算的方法和意义 培养学生养成良好的验算 意识和习惯 对于学生的验算意识和习惯的培养 我在以往的 教学中采用的是 要求 或 命令 式的被动方式 学生往往产生不了验算的心理需要 体验不到验算所 带来的意义 因此我在教学中充分利用教材中的情境 图 进一步让学生体验验算的意义和功能 让学生在 具体的情境中自然而然的学会验算 体会验算的实际 意义 真正理解并掌握除法的验算 由于除法计算的结果可能有余数 也可能没有余 数 所以除法的验算相应地也有两种情况 本课教材 分两段 第一段教学没有余数的除法验算 第二段教 学有余数除法的验算 而由于叔叔的除法的验算是教 学的难点 在教学除法验算这一环节 我先让学生看情境图 引导学生根据情境图提出 用 100 元买 7 元的笔记本 第 2 页 共 3 页 可以买多少本 买 5 元的笔记本可以买多少本 的 问题 然后让学生自己列算式解决 学生算出得数后 我接着以 你怎样才能知道你算的结果对不对呢 有什么办法验证 的话题引起学生探究验算方法的 欲望 验算的方法 我没有直接告诉学生 但学生都 能很快地想到用商乘除数这一方法进行验算 因为学 生对乘除法的关系已经有一定的了解 具备一定的知 识迁移能力 能将新旧知识相联系 但是对有余数的 除法该如何验算呢 对学生来书有点困难 我给了学 生充分的探索思考的时间 放手让学生独立完成有余 数的除法验算 然后让学生通过探索 交流 汇报 质疑 明白有余数除法的验算方法 让学生在交流中 学会用乘法验算除法 学生在交流的过程中由于学生 看问题的角度不同 出现了多种验算有余数除法的方 法 个别学生能进行口头检验 但用竖式进行验算很 不够理解 对验算的意义和方法还不明确 总忘了加 上余数 虽然商乘除数的结果非常明显与被除数不一 致 但他们也认为自己进行了验算 仅仅是停留在表 面的 任务的进行除法的验算 我让学生在你一言我 一语的交流过程中明确 验算没有余数的除法要用 商和除数相乘等于被除数 验算有余数的除法要
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