34整式的加减（2）

原任初级中学表格式教案原任初级中学表格式教案 1 课题课题 3 4 整式的加减 2 时间时间 10 月 27 日 班级班级七教师教师惠转玲 科目科目数学课时课时第 2 课时课型课型新授课 一 教材内容分析一 教材内容分析 去括号 是在 摆火柴棒 这个问题情境中导出的 通过小明 小颖 小刚的 3 中不 同的过程结果 最后化简结果都为 3x 1 从中体现出 去括号 这种化繁为简的必要性 然后通过比较化简前后的结论得出了 去括号 法则 然后应用 巩固其法则 二 教学重难点二 教学重难点 重点 去括号法则 准确应用法则将整式化简 难点 括号前面是 号去括号时 括号内各项变号容易产生错误 二 二 教学目标 知识 技能 过程方法 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 过程方法 情感态度 价值观 1 知识与技能 在具体情境中体会去括号的必要性 了解去括号法则的依据 2 过程与方法 归纳去括号法则 能利用法则进行去括号运算 3 情感态度与价值观 在学习中培养学生分类 化繁为简等数学思想 方法 鼓励学生敢 于发表自己的观点 从交流中获益 三 学情分析三 学情分析 学生已经在小学里学习了乘法分配律 在前一课时学习了合并同类项 对于这节课的学 习有了一定的基础 学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项 四 教学策略选择与设计 教法及学法的设计 四 教学策略选择与设计 教法及学法的设计 自主学习法 探究性学习等 五 教学环境及资源准备五 教学环境及资源准备 多媒体 六 教学过程六 教学过程 原任初级中学表格式教案原任初级中学表格式教案 2 第一环节 情境引入 导出主题 第一环节 情境引入 导出主题 活动内容 活动内容 教材 还记得用火柴棒摆正方形时 这三个代数式是相等的 注意问题注意问题 1 这里不要去追求 摆火柴棒 规律的来历 否则重点被转移了 2 让学生自己比较 3 个结论 去发现一些有关结论 如 3 个结果相等 去括号可以化 繁为简或去括号的必要性等 3 教师为了比较方便形象的引导学生比较这些式子 可设计 PPt 一张 展示小明 小颖 小刚三种结论等 第二环节 自主探究 明晰法则 第二环节 自主探究 明晰法则 活动内容 活动内容 教材 议一议 原括号里的符号都要改变 注意问题 注意问题 1 要鼓励学生去发现 探究得出其结论 2 要学生识记到位 重点是括号前面是 号的去括号法则 3 可设计 ppt 两张 将小明 小颖的化简比较后展示关键部分 如 小明 4 3 X 1 4 3X 3 小颖 4X X 1 4X X 1 强化法则 把法则用 PPt 再现一次 并将一些关键 词做上记号或字体变形 第三环节 法则应用 归纳步骤 第三环节 法则应用 归纳步骤 活动内容 活动内容 例 1 1 2 3 4 注意问题 注意问题 1 充分让学生独立自学阅读几个例题 让学生归纳一般解题步骤 2 教师完善解题的一般步骤 乘系数 去括号 合并同类项 本人认为这里教师要 着重强调括号前有系数的 如 3 x y 先将它乘系数得 3x 3y 再去括号得 3x 3y 这样才不容易出错 所以可补进 PPt 如 例 1 1 2 直接去括 号 括号前系数为 1 的 步骤 2 步 1 去括号 2 合并同类项 例 1 3 4 间接去括号 括号前系数不为 1 的 步骤 3 步 1 乘系数 2 去括号 3 合并 同类项 原任初级中学表格式教案原任初级中学表格式教案 3 第四环节 巩固练习 分层评价 第四环节 巩固练习 分层评价 活动内容 活动内容 随堂练习 习题 3 6 活动注意 活动注意 1 对于 学困生 要注重鼓励 因为他 她 们在做题时可能有一定的困难或丢三落四 2 习题中 数学理解 要鼓励所有学生去做 因为这些题难度也不是很大 3 可分别就学困生 中等生 学优生据做对题目的多少分层给予肯定 第五环节 课堂小结 拓展延伸 第五环节 课堂小结 拓展延伸 活动内容 活动内容 归纳本节课教学知识等 布置 1 2 个思考题 注意问题 注意问题 1 让学生自己畅所欲言的去归纳 这里设计 ppt1 张 知识归纳 1 法 则 2 步骤 直接去括号 二步法 间接去括号 三步法 2 本人认为学有余力的学生应该有些吃不饱 所以建议增加 1 2 个配套的思考题 以充 分挖掘学优生的潜能 正因如此设计 Ppt1 张 思考题 1 有这样一道题 已知 A 2a2 2b2 3c2 B 3a2 b2 2c2 C c2 2a2 3b2 当 a 1 b 2 c 3 时 求 A B C 的值 有一个学生指出 题目中给出的 b 2 c 3 是多余的 他的说法有没有道 理 为什么 2 已知实数ba 与c的大小关系如图所示 求cbacba 2 32 0 原任初级中学表格式教案原任初级中学表格式教案 4 七 教学评价设计七 教学评价设计 知识评价 学生基本上掌握了本节课所学知识 能力评价 学生的计算能力 分析问题和解决问题的能力逐步提高 八 教后反思八 教后反思 1 1 始终关注学生的发展 始终关注学生的发展 无论从引入的小明 小颖 小刚的摆火柴棒的三种结论比较 还是从中抽象出去括号的 法则 以及练习 习题 思考题的完成 都由学生主体完成 充分体现学生是学习的主人 2 始终关注提高学习效率 始终关注提高学习效率 在设计中精心设计了配套 PPt 一方面帮助学生分析