数学北师大版二年级上册1米有多长

1 米有多长 教学设计 执教者 刘虹 天津师范大学第二附属小学 教学内容 本内容是二年级上册第 55 页 1 米有多长 教材分析 二年级学生年龄虽小 但对 米 并不陌生 生活中经常接触到 上一节课内容 课 桌有多长 的学习 为本节课学习作了很好的铺垫 本节课再进行 1 米有多长 的教学 学生的心理准备和知识基础都已具备 对于米和厘米的认识 不仅要掌握它们的换算关系 更重要的是通过大量的测量或实践活动 体验 1 厘米 1 米实际有多长 学生对厘米 米 等长度单位有了多方面的理解和体验 反过来又能促进促进学生估测意识的形成和估测能 力的提高 教材结合学生的生活实际 由浅入深地提出了 4 个问题 为学生创设操作 观察 交 流的空间 引导学生逐渐形成米的长度观念 问题 1 通过摆小棒的活动 由已知的单位厘 米引出 1 米 引导学生发现米和厘米之间的关系 问题 2 通过和学生的身体比较 体会 1 米的实际意义 建立 1 米的长度观念 问题 3 通过估计教室和黑板的长 培养学生的估算 意识和估算能力 问题 4 通过选择长度单位的练习 进一步体会厘米和米的实际意义 培 养学生的长度观念 教学中要组织学生进行丰富的实践活动 体会 米 的实际意义 建 立 1 米 的长度表象 帮助学生把抽象的长度单位 米 变成看得见 摸得着的具体的 东西 发现 米 和厘米间的关系 培养学生的长度观念 为下一步的相关学习奠定基础 教学目标 1 认识米 体会米的实际意义 能估计较长物体的长度 认识米尺 会用米尺测量物 体的长度 2 掌握米和厘米间的关系 能选择恰当的单位表示物体的长度 3 通过实际测量和估计 培养观察能力和空间想象能力 4 通过小组合作测量 学会独立思考问题 勇于表达自己的想法 教具准备 米尺 测量身高的墙纸 1 厘米长的贴纸 10 张 10 厘米长的贴纸 9 张 白板纸条 标 签纸 三种不同颜色的丝带 过程预设 一 情境引入 激发兴趣 首先出示教材中动物游乐园买票的情境图 说一说 1 米以上要买票 是什么意思 师 图中的哪个小动物需要买票 为什么 学习成果预设 长颈鹿需要买票 因为它超过 1 米 师 到底 1 米有多长呢 今天这节课我们就一起来学习 板书课题 1 米有多长 二 活动感知 形成表象 一 制作米尺 1 回忆 1 厘米有多长 用手比划一下 2 教师示范在黑板上贴出 1 厘米长的贴纸 再贴出 1 厘米 问 现在是几厘米 3 学生 3 人一小组 1 厘米 1 厘米地贴出 10 个 教师问 现在这些小贴纸连起来是几厘米了 学习成果预设 一共是 10 个 1 厘米 是 10 厘米 师 像这样贴到 100 个 1 厘米就是 1 米 板书 1 米 100 厘米 4 小组继续合作 接着前面贴出的 10 厘米再 10 厘米 10 厘米地贴 贴到 1 米 5 师 你怎么知道你贴的是 1 米呢 学习成果预设 因为正好贴了 100 厘米 6 出示米尺 拿米尺和自己做的尺子比一比 发现了什么 学习成果预设 一样长 米尺上有刻度 更标准 二 活动比较 1 用米尺和自己的身高比一比 看从脚到自己身体的什么地方是 1 米 做个标记 然后 找身高不同的学生站在一起进行比较 发现了什么 学习成果预设 发现身高不同 但 1 米的标记是一样高的 2 伸开手臂 看一看从一只手的指尖到身体的什么地方是 1 米 做个标记 3 找一找教室中哪些物体的长大约是 1 米 用标签纸做个标记 然后用米尺量一量调 整做的标记 4 估计 判断三条不同颜色的丝带中哪一条的长度是 1 米 再用米尺量一量进行验证 三 合作测量 1 估计教室的宽大约是几米 说说自己是怎样估计的 学习成果预设 利用已经形成的 1 米的表象进行估计 可能会通过手臂伸开 瓷砖 的长 几脚长 几步长等方法来估计 2 以小组为单位进行实际测量 看看自己的估计是否准确 3 思考 测量同样的物体 为什么测量结果不同 学习成果预设 在测量中存在误差 三 实践应用 拓展提升 1 想一想 填 厘米 还是 米 呢 门高约 2 一拃长约 15 黄瓜长约 20 橡皮长约 3 李老师身高约 175 树高约 10 学习成果预设 先想一想 1 厘米 1 米有多长 用手比划一下 再选择单位填空 师 通过做这个练习 你觉得生活中测量什么样的物体时用米作单位比较合适 学习成果预设 测量比较高的 长的物体时用米作单位比较合适 2 谁猜得对 学习成果预设 结合前面学习已有的经验 可以通过用桌子的高和自己的身高相比 较进行判断 四 回顾反思 概括总结 回忆一下这节课我们都进行了哪些数学活动 你有什么收获和大家分享吗 实施要求 1 学生对 1 米的认识 需要有丰富的表象支撑 因此 在教学中 教师要尽力为学生参与 实践活动创造条件 放手让学生自己去观察 操作 交流 在丰富多彩的操作和测量活动 中帮助学生体会米的含义 建立 1 米的长度表象 2 教学时应重视学生对米尺的实际长度的观察 让学生借助这些感性认识建构长度单位的 概