浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养 珙县石碑乡中心学校 初中语文教师 刘丽 摘要 自主 合作 探究 是新一轮课程改革倡导的学习方 式 这种转变意味着学生学习要摆脱束缚 老师变为学生学习的组 织者 合作者 引导者 而不是主宰者 作为一名语文教师 必须 在学习中培养学生主动学习 主动探究的精神 使学生真正成为课堂 的主体 素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主 动的求知地位上来 在教学活动中做到 教学做 合一 教师不仅要向 学生传授知识 更要引导学生养成自觉地寻求知识 获取知识的能力 关键词 自主学习 激兴趣 造氛围 教方法 展活动 培养能力 语文课程标准 指出 语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点 关注学生的具体差异和不同的学习需求 爱护学生 的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 因此 在语文教学中把学习的自主权还给学生 就显得尤为重要 是给学 生一头猎物 还是给学生一杆枪 相信每位有远见的教师都会选 择后一种答案 因为猎物总有被吃完的时候 而学生一旦有了 一 杆枪 他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去 因此初中语文 的教学应立足于学生学习能力的培养 特别是自主学习能力的培养 只有这样 才能促进语文课堂教学质量的提高 那么 如何在语文 教学过程中培养学生的自主学习能力呢 下面我结合自身在语文教 学中的教学实践和一些体会 谈几点做法和大家一起探讨 一 激发学习兴趣 培养自主学习能力 托尔斯泰说 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生 的兴趣 兴趣是最好的老师 从心理学 教育学的角度分析 中学生在很大程度上凭着兴趣学习的 对学习一旦产生兴趣 就会 收到事半功倍的效果 因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显 得尤为重要 实践表明 学生的学习兴趣是自主学习的原动力 教 学中 教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 使学生 受到陶冶 感染和激励 从而主动学习 在课堂上教师应大胆地让 学生进行自由讨论 交流 赞扬学生一些独特看法 让学生真切地 感受到学习是快乐的 这样自主学习的劲头就更足了 因此在语文 课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要 教师的教学方法要有 趣味性 激发学生的学习兴趣 激起他们的求知欲望 学生自主学 习的意识在潜移默化中培养起来 在教学中教师还可以引用诗词 成语 名言警句 寓言故事 对联 俗语 名人故事等 激发兴趣 丰富知识 或借教具 助领悟 这样 让学生对课文有兴趣 对解 疑有信心 学习主动性自然会有很大程度的提高 因此 教师要精 心设计 巧妙构思 灵活运用教学方法 激发学生学习兴趣 就能 使学生进入最佳的学习情境 把学生自然而然地引向自主学习的意 识中 二 建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明 学生热爱一位教师 连带着也热爱这位教师所 教的课程 他会积极主动地探索这门学科的知识 这也促进学生自 主学习意识的形成 教育名著 学记 中指出 亲其师而信其道 就是这个道理 所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的 教学实践 真正做到爱学生 尊重学生 接纳学生 满足学生 三 引导学生质疑 培养自主学习的习惯 时代的发展和教育改革的不断深入 要求我们在教学过程中应 注重培养学生的独立性和主动性 引导学生质疑 调查 探究 在 实践中学习 促进学生在教师的指导下主动地 富有个性地学习 语文课程标准 就论及 教师是学习活动的组织者和引导者 带着知识走向学生 不过是 授人以鱼 带着学生走向知识 才是 授人以渔 教师是学生成长的引导者 学生发展的领路人 而学生本人才是学习的主人 发展的主体 在语文学习中 学生从 读 到 悟 的过程 实质是一个 从已知领域向未知领域探索发现的过程 也是一个不断发现问题 提出问题 解决问题的过程 心理学告诉我们 有疑则有思 无 疑则无思 教师要鼓励学生勇于质疑 不轻易苟同他人意见 大胆 发表自己独特的见解 教师在教学中要给学生留有思考 探究和自 我开拓的余地 要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识 经验间的矛盾作为突破口 启发学生去探究 为什么 使学生的 思维活跃起来 使学生勤于思考 乐于思考 从而更加积极自主地 投入学习 所以 教师引导学生学会质疑 是提高学生自主学习能 力的重要途径 老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设 计好若干问题 但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给 学生 这样学生学习的主动性还是被剥夺了 老师所设计的问题的 提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来 而且 最好是引导学生自己提出问题 课堂教学是属于学生的 教师只有 根据学生的需求 引导学生自主探究 质疑释疑 这样才能充分发 挥学生自主参与 自主探究知识的能力 四 教给方法 培养自主学习的能力 要想使学生自主学习的主动性能保持下去 关键在于掌握语文 学习方法 教师应让学生积极参与 主动探究 这就要求教师做好 引导 促进学生自主学习进行探究 让学生在自主学习中去领会 去发现 在自主学习中学会合作交流 掌握自主学习方法 生物学家达尔文曾留下这样一句名言 最有价值的知识是关 于方法的知识 可见 教会学生学会学习 培养学生的能力 树立 终身学习 的观念比传授知识更为重要 方法是学习的钥匙 运用科学合理的学习方法 能收到事半功倍的效果 授人以鱼 不如授之以渔 教师的责任就在于教学生学会学习 在培养学生 良好学习兴趣的基础上 更要授之以方法 可见 培养学生的能力 教会学生学会学习 树立 终身学习 的观念比传授知识更为重要 教师要善于 授之以渔 引导学生学会 织网 捕鱼 的方法 让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之 鱼 能掌握一些 学习的基本方法 学生可以举一反三去实践运用 比如 字词学习的方法 语言积累与运用的方法 阅读的方法 新课字词要求学生先读一读 读不准 查一查字典 辞典 预习中 理解不了的问题 可以查资料寻求解决 还理解不了 不明白 可 以带着问题进行课堂学习 课上要积极参与到学习活动之中 读书 思考 讨论 质疑 每一个学习环节中都始终让自己处于主体地位 积极地参与 疑难问题别人是怎样理解的 教师是怎样说的 自己 是怎样思考的 或联系上下文意思理解文章内容 或用肢体动作演 示理解 或动手实践等等 学生积累了这些学习的方法 才能在实 践中灵活运用 主动学习 不断扩大知识面 对课文学习 可以先 总体泛读 然后择其重点段精读 品词析句领悟审美 可以从审题 入手 通过设疑直奔主题 有的可读后存疑 通过查找资料 上网 获取信息 阅读课外书来提高语文素养 学生掌握的方法越多 越细 自主学习的能力就越强 就可以 去广泛地自学 把课内的学习主动迁移到课外去 并将所学的知识 技能用来解决新问题 加以创造性的发挥 可见 教给学生自主学 习的方法 才能使学生真正具有独立自主的能力 也是培养学生语 文自主性学习能力的关键 五 营造氛围 培养自主学习的习惯 培根认为 一切天性与诺言都不如习惯更有力量 良好学 习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高 有助于学生掌握科学 文化知识 发展智力 并对日后产生积极的影响 使之受益终生 新课程强调将课堂交给学生 充分发挥学生课堂主人公的地位 因 此 教师应该努力创设情境 营造良好氛围 让学生自主地学习 积极地探究 教师尽最大努力创设一个充满关爱 平等自主 尊重 个性的学习环境 支持学生发表不同的意见 鼓励学生积极探索 为创造性人才成长创造良好的氛围 因此自主学习的能力培养课堂 教学中要营造氛围 要从培养学生形成良好的学习习惯开始 逐步 让方法自动化为习惯 让习惯上升为能力 六 开展语文实践活动 构建自主实践的平台 新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习 学习是一个主动的 过程和个性化的过程 学习的途径是多方面的 其中 综合性学习 就是课堂教学中一种有效的方法 开展综合性学习活动 能拓宽学 生的学习空间 增加学生语文实践的机会 因此 语文综合性学习 有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究 团结合作 创新实践 的能力 这样的学习 从实践中来 从学生中来 同学们自己动手 多种能力都得到了培养和发展 美国教育家杜威说过 给学生一个什么样的教育 就意味着给 学生一个什么样的生活 因此 我们应跳出语文课难上的怪圈 充 分调动学生的积极性 把学习的主动权还回给学生 这样 学生学 得主动 教师也教得轻松 语文教学就应创设让学生活动的机会 以实践活动来增强学生 自主学习的热情 教师在语文学习中应多提供学生活动的机会 在 语文学习中注重学生说的训练 还可将课文编排成课本剧让学生演 一演 因为爱表演是学生的天性 学生希望老师给予他们表演的机 会 使他们能充分地展示自我 施展自己的才华 从更深一层理解 课文内容 达到了较好的教学效果 这样学生自主探究问题的能力 在提高 思维应变能力也在不断提高 口语表达能力也从中得到了 锻炼 语文学习中的自主学习对教师的整体素质提出了更高的要求 教师上课不讲或只用很少时间去讲解 点拨 意味着他在课前要做 好充分准备 七 拓宽学习视野 培养主体意识 新课改提倡 教师要用教材 而不是教教材 要从课内走向课 外 因此 教师因地制宜地设计拓展延伸内容 既可拓宽学生视野 又能较好的培养学生的主体意识 总之 语文课堂教学中培养学生自主学习的能力是课程改革的 核心目标 是素质教育的要求 也是全面发展的需要 中学语文教 学要重视培