小学一年级数学评价方案

第 1 页 共 7 页 小学一年级数学评价方案小学一年级数学评价方案 一 指导思想 以课程改革新理念为指导 遵照数学课程标准四 个方面的目标要求 把握 全面推进素质教育 促进 学生发展 的主方向 尊重学生的差异 探索发展性 学习评价机制 关注人人在数学上得到不同的发展 激励 诱发学生的内在潜能 作出有利于促进每个学 生的身心发展和对终身学习有价值的 公平的 客观 的评价 一年级数学课程学习评价的目的是全面了解 学生的数学学习状况 激励学生进步 促进每一个学 生的发展 评价也是教师反思和改进教学的有力手段 力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能 注重 对学生学习过程的评价 突出评价学生学习数学的情 感 态度和价值观 评价学生发现问题 提出问题和 解决问题的能力 评价学生的学习习惯 合作意识 数学反思能力 思维的条理性和创造性 义务教育阶段数学学习的评价 突出学生的主体 性 着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化 充分发挥学生在评价中的主体地位 开展学生的自主 评价 培养学生的自我认识能力 考虑到一年级学生 的年龄特征与认知基础 仍要发挥教师的主导作用 第 2 页 共 7 页 让同伴参与到评价活动中来 使学生学会欣赏 学会 互相学习 让家长也来关心学生的成长历程 并从有 助于学生发展的角度 给予恰当的评价 二 评价方式 采取 自主评价 小组互评 家长评价 教师观察 和 综合测试 相结合的方式进行 还伴有 作业评价 和 数学小日记 将过程性评 价与终结性评价相结合 前五项评价 老师平时可以 根据自己班级学生的情况和教学内容的实际 在某一 个单元里有针对性地选测一至两项 但每学期每项至 少选测一次 其中 综合测试 几个单元检测一次 作业分析 每单元都要开展 而写 数学小日记 活动 则由各学校自己决定是否开展 建议各学校鼓 励学生学习写 数学小日记 并在班内开辟专栏 把学生的 数学小日记 进行展示 作为学生成长记 录的参考内容 各项评价结果只需统入成绩总表 不 再进行加权合并统计 三 操作方法 1 小组互评 评价内容 结合本阶段的学习 评价学生的积极 态度 合作精神 对小组内任务的完成所作贡献的大 小等 第 3 页 共 7 页 评价方法 学生以小组为单位 小组长组织对小 组内同学的评价 评价等级 直接在分项指标后涂星 所得星的数 量分别代表 A B C D 四等 2 自主评价 评价内容 对自己一学期的学习行为习惯 兴趣 倾向 学习收获 进步情况 数学学习的感受进行反 思和自我监控 评价形式 采用问卷调查 问卷注意用词的仔细 斟酌 使学生乐于回答 老师能得到真实的反馈信息 评价等级 直接在分项指标后画钩 对于学生能 认真客观填写 并且结果与老师 家长及同学的评价 相差不远的 将得到较高的评价 依次分 A B C C 四等 3 家长评价 评价内容 对孩子一个学期来学习情况的评价 包括学习习惯 学习态度 基础知识和基本能力 学 习进步等 评价形式 采用问卷调查的形式 只需家长直接 在分项指标后面画钩 或简单写上自己对孩子的期望 第 4 页 共 7 页 评价等级 根据家长所反映学生的学习习惯 学 习态度 基础知识和基本能力 学习进步的情况进行 评价 依次分 A B C D 四等 4 教师观察 口试 评价内容 考察学生个人对数学的感受 善于从 日常生活中捕捉信息 发现并提出与数学有关的 能 用数学知识解决的问题 同时也评价学生的学习习惯 学习方式 学习态度 基础知识 基本能力 思维能 力 观察能力 语言表达能力和有序安排自己的行动 的能力 和实践能力及创新意识 可结合日常观察活 动进行 是过程性的评价 评价形式 准备一幅内容丰富的场景图 包含整 册书所学主要内容的生动而丰富的画面 让学生从 中自由选择内容提出与所学内容有关的问题 教研 室以电脑课件形式提供 便于提供色彩丰富的情境图 评价等级 直接在分项指标后画钩 依次分 A B C D 四等 5 综合测试 评价内容 将形成性评价与阶段性评价相结合 分单元综合测试和学期综合测试 单元综合测试结合 各单元教学目标编拟 学期综合测试卷以本学期的教 学目标为指导 我们对学生的计算能力进行单独检测 第 5 页 共 7 页 分为两卷 一是计算 参照 标准 的要求给 30 道 直接写得数的加减计算题 3 分钟作答 按每分钟答 对 6 题记为合格 二是综合卷 把少量计算 比较 分类 位置与顺序 认识钟表 认识物体 统计等内 容进行综合 测查学生学数学 用数学的意识和能力 评价形式 由加减法口算卷 3 分钟 与综合卷两 部分组成 做完口算 收齐 再发综合卷 评价等级 直接在分项指标后画钩 依次分 A B C D 四等 6 作业分析 作业进步榜 评价内容 检查学生的学习习惯 按时完成作业 作业整洁美观 书写规范 作业正确程度等 也考查 学生完成任务的意识和能力 评价形式 教师结合平常批改作业的过程进行 除了进行等级评价 还应该用简短的文字描述学生作 业中的闪光点 指出不足 注重及时的正确引导 激 励创造 评价等级 直接在分项指标后画钩 依次分 A B C D 四等 7 数学日记 我和数学 评价内容 编写 我和数学 的故事 着重写学 第 6 页 共 7 页 生自己学了数学后对数学的感受能力 考察学生有没 有较强的 学数学 用数学 的意识 逐渐引导 学生感受数学就在我们身边 数学与生活紧密相连 下面是写作的提示和要求 我和数学 亲爱的同学 通过这学期的数学学习 你和数学交上朋友了吗 你 喜欢它吗 现在就请你写写和数学交朋友的故事吧 比 如 在家里 你用数学知识和爸爸妈妈做游戏 在商 店里 你用数学知识买东西 在公园里 你用所学的 数学知识观察周围的事物等等 如果你的想像力很丰 富 还可以将它们编成小故事 一定很有趣的 赶快 行动吧 说明 不会写的字 可以写拼音 还可以请家长 帮忙记录 可以写 也可以画 画成连环画更有趣 评价形式 教师解释要求 学生在学校写或者回 家写 时间不限 应该是有感而发 体现真实性 无 须统一要求 可长可短 能写清楚一件