初中数学合作学习初探

初中数学合作学习初探 实现教学方式和学习方式的深刻转变 关注学生的学习过程 让 学生学习产生实质性的变化 促进学生创新意识与实践能力的发展 是新课改的重要目标之一 为此我巧设教学活动 在开展动手实践 自主探索 合作交流等方法上做了一些初步探索 我所理解的合作 学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有明确的责任 分工的互助性学习 它强调学习的交往性 互助性 分享性 有助 于培养学生的合作精神 团队的意识和集体的观念 这也正是我们 时代精神的体现 基于此在各科义务教育国家课程标准中 合作学 习被提高到了一个非常重要的位置 它将成为课改后学生学习的重 要方式之一 因此 我进行了以下实践 我把学生按学习程度能力 的不同进行排座 前后桌四名同学分成一个小组 小组内每各人都 有不同的分工 每种分工都承担着不同的职责 同时 这种分工一 个星期轮换一次 每名同学都能在角色中获取新的锻炼机会 新课改的理念是一切为了孩子 为了孩子的一切 为了一切孩子 所以在教学中 我在 以人为本 的理念指导下进行了以下几方面 的大胆尝试 一 注重实践 让学生在探索中学会合作 在教学中 我经常采用组织学生通过动手操作的学习方式 吸 引学生 激发学习兴趣 调动学生参与到教学中来 在讲 展开与 折叠 这节课时 学生热情高涨 通过小组合作 剪 折等动手操 作 认识到圆柱和圆锥的侧面展开图分别是长方形和扇形 正方体 的平面展开图共有 11 种 在 包装的学问 一节我在课前给学生准 备了包装纸 让他们自选礼品和 多数同学都选了烟盒 药品盒 进行包装 探讨包装的方法的多样性 在小组智慧结晶中 知道了 哪种方法最节省包装纸 同时在情感上也培养了学生勤俭节约的好 习惯 学生在小组合作 探讨中还研究出了每种包装方法所用的包 装纸的大小的多种计算方法 培养学生发散思维的能力 在 字母 能表示什么 这节课中 我利用启发引导和学生动手操作双结合的 方法 让学生参与到教学中来 主动寻求知识 自主发展 摆一 个正方形需要几根火柴棒 4 根 摆两个正方形需要几根 7 根 8 根 由于同学们摆的方式不同 所用的火柴棒根数自然也 不同 我鼓励各小组同学按自己的想法和所摆的方式继续摆下去 第三个 第四个 第一百个正方形都各需要多少根火柴 同学们都 积极思考 动手实践 主动参与探索知识 在这样的学习情景中 学生是以 做 而非 听 或 看 的方式学习的 实实在在进行 着观察 实验 猜想 验证 推理与交流等数学活动 拓展了他们 的多向思维理解所学知识 不但知其然 还要知其所已然 而且对 提高自己从事数学活动的能力 促进自身的主动发展有很大的帮助 只有激活学生学习兴趣 学生乐于去想 去做 去探索 思维才会 越活跃 二 激活思维 调动兴趣 在新课改教学中 我始终采用组织学生运用小组合作的方式 在培养合作与交流能力的同时 调动每一个学生的参与意识和学习 的积极性 并且每堂课都创设一个丰富的问题情境 吸引学生的学 习兴趣 在七年级上册的第一节课是 丰富多彩的图形世界 我 给学生们创设这样的一个情境 同学们 我们从小到大 在家里 长大 在学校学习 我们的生活充满了幸福和情趣 但不知道大家 注意到没有 你吃饭的饭桌是什么形状的 你睡觉的床是什么形状 的 在学校 班级的黑板 课桌 体育课上玩的排球 足球又是什 么形状呢 这些问题答案都是孩子们非常熟悉的图形 因此都不加 思索的答出长方体 球体等等 我又继续引导 对 就是这些图 形 将我们的周围世界装扮得丰富多彩 你在现实生活中发现还有 什么图形了吗 一石激起千层浪 随着我的问题声音一落 各个 学习小组开始探讨 随后争先发言 有的说 老师 教室内的灯 管是圆柱体 有的说 桌子腿 椅子腿儿是长方体 圣诞老人的帽 子是圆锥体 还有的同学提出疑问 老师班级中的水盆和水桶 的形状相接近的 只是水盆矮而水桶高 它们是什么图形 这位 同学提出的问题引起了大家的好奇心 纷纷猜测 探索 但都回答 出来 一致向我 求救 于是在这种全体学生参与并求知欲望极 高的情况下 我向大家介绍 圆台 棱台 圆环 等日常生活出现 的几何图形 一节课就在我的启发 引导和学生的合作 探讨 交 流中顺利结束了 同学们不仅了解了现实生活中的图形 也使他们 产生了学习数学的兴趣 为促进学生的主动发展奠定了基础 三 在共同学习中进步 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 学生之间互相交往 共同发展的过程 是 沟通 与 合作 的过程 当我和学生们一 起尝试合作学习这种全新的学习方式时 我发现给学生研究讨论的 时间 有些学生不能充分利用 也有个别同学参与不进来 小组讨 论有名无实 为了解决这些问题 我查看了许多资料 反思教学环 节的设计 然后我对每个小组同学进行了合作指导 合理搭配小组 成员 选出小组负责人 进行组内分工 并提昌各小组间的资源共 享 让桌与桌 组与组之间进行比赛 结果 课堂上学生们都能积 极踊跃地参与进来 通过几年的教学实践 我还觉得教师提出需要 讨论的问题 尽量从学生生活实际出发 力争使问题不要太难 避 免学生望而生畏 感到深不可测而失去兴趣 又不能太容易 让学 生感到乏味 毫无讨论的价值 教学中教师若能引导学生大胆提出 自己的观点 并旁征博引地驳斥对方 才能使合作学习真正落到实 处 收到实效 新课标指出 学生是数学学习是主人 教师是数学学习的组 织者 引导和合作者 学生的数学学习过程是一个自主构建 自己 对数学知识的理解过程 所有的新知识只有通过学生自身的 再创 造 活动 才能纳入其认知结构中 才能成为有效的知识 教学中 只有通过小组间的合作 探索 讨论 参与到教学全过程中才能发 现和掌握新的知识 并且获得成功