湖南音乐课赛课集

嘀格调 教学设计 授课教师 张家界市桑植县第一小学 吴昭君 指导教师 满维姣 王红梅 援课年级 小学五年级 教材版本 湘教版音乐教材 课 型 唱歌课 教学目标 1 能用欢快活泼的情绪演唱歌曲 了解湖南湘西民歌 并能在音乐情境活 动中尝试用不同形式与风格演唱歌曲 2 能积极参与演唱活动 从中获得健康的审美情趣 教学重点 能学会用欢快 活泼的情绪演唱歌曲 嘀格调 教学难点 尝试用不同形式与风格演唱歌曲 教具准备 钢琴 多媒体课件 教学过程 一 欣赏导入 1 老师清唱一首桑植原始的 嘀格调 吸引学生的注意力 2 桑植简介 激发学生了解桑植民歌的兴趣 二 活动中初步感受 嘀格调 旋律和节奏 1 用流水声模唱歌曲前八个小节旋律 2 用击鼓声敲打歌曲四个小节的节奏 三 学唱歌曲 1 课件出示 嘀格调 的曲谱听范唱 感受改编的完整的版旋律 2 有节奏读歌词并了解歌词大意 初步了解歌词大意 引导掌握 嘀格 小和少的意思 伢儿 指孩子 一班班 一些和一伙的意思 鞋鞋 鞋子 根据节奏读练歌词 提醒 嘀格 和 鞋鞋 等一些词特殊读音 拍手 击掌等肢体动作敲击节奏 3 学唱曲谱 师弹奏乐曲学生哼唱一遍 指导切分音处的唱法 讲 湘西民歌的特点 多用 5 suo 结束 提示 嘀格调 出现的最多音符是 2 3 1 6 5 中国民歌的特点 多用五个音 称为 五声调式 放课件学生跟音 乐哼唱 伴音乐拍击节奏哼唱简谱 4 学唱歌词 跟范唱音乐一起摹唱一遍 熟悉旋律和歌词 带着轻松 的情绪唱一遍 想象孩子们劳动读书的场面唱歌曲 同学合作 对唱一遍 强调结尾处歌声悠远速度放慢 学生试着轮唱一遍 四 融入土家摆手舞表演唱 1 师做示范动作 学生模仿 2 随音乐边跳边唱 3 赛一赛 五 学生小组合作自创歌词 1 学生根据自己对湘西孩子的印象 填几句祝福或夸奖的词 2 选代表展示作品 六 课堂延伸 1 欣赏桑植红色民歌 马桑树儿搭灯台 等歌曲 进一步了解桑植民歌的 特点及魅力所在 2 哼唱合唱版的 嘀格调 感受另一种风格的演唱 七 下课 学生在欢快的 嘀格调 中走出教室 听课记录 侗家儿童多快乐 教学设计 授课教师 湖南大学子弟小学 李庆如 指导教师 潘笛 教学年级 小学四年级 教学目标 1 能与他人合作 用欢快 活泼的声音有表情地演唱歌曲 侗家儿童多快 乐 2 借助歌曲学习 对侗族音乐文化有初步的了解 教学重点 两声部掌握及歌曲表现 教学准备 多媒体 打击乐器 琴 教学过程 一 感受歌曲韵律 1 聆听歌曲 侗家儿童多快乐 前面部分 设问 歌曲伴奏音乐里加入了 什么打击乐器 学生聆听律动音乐 然后回答 2 聆听歌曲 随乐在铃鼓响的地方拍击节奏 个别学生用铃鼓参与表现 3 聆听歌曲 随乐用自己的方式进行律动 4 聆听歌曲 用铃鼓 沙锤及身势动作参与律动 5 老师演唱 侗家儿童多快乐 的第一乐段 请个别学生用打击乐器为老 师的歌声伴奏 设计说明 敲击打击乐器并感受音色主要是引导学生能听辨出伴奏里的 打击乐器 铃鼓 聆听音乐并拍击节奏有两个目的 第一是让学生感受歌曲 韵律 在反复聆听中熟悉第一乐段 第二是为最后歌曲的参与表现作铺垫 二 欣赏 侗族大歌 1 师导言 在前面的学习中 我们已经学习了我国一些少数民族的歌曲 接下来我们来欣赏一段视频 看看是哪个少数民族的小朋友在演唱 2 师生欣赏视频 侗族大歌 3 师简介侗族大歌 这是侗族小朋友在中日友好文化交流会上演唱的 侗族大歌 通过刚才 的欣赏我们发现 他们演唱时没有伴奏 而且是多个声部在演唱 侗族是一个 能歌善舞的民族 民间舞蹈有 哆耶 芦笙舞和舞龙 舞狮等 侗族地区一 向被誉为诗的家乡 歌的海洋 尤其以多声部 无伴奏的侗族大歌为传统文化 中最精粹的部分 受到国内外的高度关注 设计说明 侗族大歌 是侗族音乐文化的精髓 在国内是很有名的 简短的欣赏就是让学生感受一下它的声部 伴奏特点 对这种演唱形式有个初 步印象 三 唱唱侗家儿歌 1 完整聆听歌曲两遍 聆听第一遍时要求学生听辨歌曲的齐唱部分和合唱 部分 如听到齐唱举起一只手 听到合唱举起两只手 聆听第二遍时每大组请 1 人上台边听边用手势表现出来 其他同学也一起用手势表现 设计说明 这一环节安排了两次聆听 第一次聆听主要是引导学生关注 歌曲的的演唱形式 能听辨出合唱和齐唱 第二次聆听是为了加深学生对歌曲 的整体印象 并检测学生的听辨结果 2 两声部学习 聆听歌曲合唱部分 听后请个别学生哼唱他印象深的声 部给大家听 学唱一个声部并加上手势动作 请学生试着聆听另一个声部 并请个别学生哼唱 出示两声部歌谱 学唱另一个声部并加上手势动作 老师演唱高声部 请一组的同学配唱低声部 提醒学生声音要轻 否则听不 到老师的声音 将全班同学分成两个声部进行合唱 随时指导学生的演唱 注意互相聆听 注意声音要求 设计说明 两声部的突破是歌曲学习的重点 对每个声部的学习都遵循 了以学生为主的原则 学生先听出了哪个声部就先突破这个声部 并且在学习 过程中 针对演唱情况随时提出演唱要求 3 歌曲整体学习 出示 侗家儿童真快乐 的歌谱 学生随着范唱跟唱 两遍 老师指导学生演唱第一段的后半部分 重点练习唱好休止符 先让 学生想办法 然后老师归纳 然后再把第一段完整地唱一唱 老师指导学 生演唱第二段的后半部分 比较第一段结尾和第二段结尾的 也罗也 有什么 不同 第二段的 也罗也 加上了下滑音记号 表示侗家儿童在欢呼 请 学生为最后的 也罗也 加上自己的手势动作 把整首歌合起来演唱 要求 齐唱部分用轻巧的声音演唱 合唱部分按声部要求演唱 老师指挥 学生跟 伴奏音乐一起唱 4 情景表演唱 齐唱部分演唱时请学生用打击乐加入伴奏 其他同学身势 动作拍 O XX 的节奏 合唱部分做呼喊手势 后面齐唱部分第二段最后的 也罗也 加上自己设计的手势 设计说明 情景表演唱是学生在会唱并且已经唱好的基础上再进行 对 歌曲学习是一次整体提升 四 课堂小结 月光 教学设计 授课教师 湘潭市岳塘区湘钢二校 黎捷 指导教师 黄源芳 钟星星 教学年级 小学六年级 课 型 欣赏课 教 材 湖南文艺出版社音乐教材 教学思路 本课是小学音乐六年级上册的一节欣赏课 执教者试图通过赏析 月光奏 鸣曲 中第一 三乐章的音乐主题 根据音乐语言要素 利用多元的教学方式 引领学生在欣赏中对同一标题音乐的不同感知 以形成良好的学习音乐的习 惯 为学生可持续发展打下良好基础 教学目标 1 通过赏析 月光 第一 三乐章音乐主题 对作品及贝多芬有初步的了 解 2 能随乐哼唱 月光 中第一乐章的音乐主题 并能用线条 色块 肢体 语言表达自己的感受 3 积极参与表现活动 分享与他人合作的愉悦 教学重点 赏析第一乐章与第三乐章的音乐主题 教学难点 感受音乐非语义性 非具象性 不确切性的学科特点 教学准备 课件 水彩笔 白纸 彩色写真图 钢琴 教学过程 一 导入 1 播放贝多芬音乐主题联奏 设问 你熟悉这些音乐吗 它是哪首曲子中 的片段 作者是谁 2 师小结导入课题 二 赏析 1 赏析 月光 第一乐章片段 聆听 月光 第一乐章片段 随乐哼 唱主题 用色彩表现音乐 并给音乐取名 2 赏析 月光 第三乐章片段 聆听第三乐章音乐主题 用肢体语言 表现 月光 第三乐章音乐主题 用线条和色块表现 月光 第三乐章主题 音乐 3 月光 第一 三乐章比较 总结 比较总结一 三乐章的不同 月光 一 三乐章五线谱面的比较 讲贝多芬创作月光的背景故事 三 拓展 1 配第一乐章朗诵诗歌 月光 月光 溶溶的月光 你洋溢着迷人的微笑 飞落我的心窗 月光 溶溶的月光 我不能没有你 否则 生命之花如何绽放 月光 溶溶的月光 请你的慧眼 走进我的诗行 假如 你的慧眼是走在我的笔端 假如 你的慧眼发现了我深深的情感 请你 越过距离之间 在我的生命 漫过月光 2 配第三章音乐朗诵诗歌 四 小结 教学反思 贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家 理解多元文化 是新课标的十大 基本理念之一 我从听赏 月光 的音乐主题入手 通过设问层层吸引学生了 解作品 熟悉作品创作背景 在拓展表现部分我将诗歌与音乐相结合 体现了 学科综合的基本理念 通过本课学习 学生对贝多芬生平及作品有大致了解 感受了音乐非语义性 非具象性 以及不确切性的学科特点 使学生由感性思 维向理性思维过度 为其以后初中音乐课的学习做好衔接 听课记录 板栗谣 教学设计 授课教师 怀化市鹤城区舞水路小学 肖虹 指导教师 刘素琴 石梅 教学年级 小学三年级 教学目标 1 能用天真 欢快 活泼的情绪演唱歌曲 板栗瑶 2 通过 板栗谣 的演唱 感受侗族儿歌的风格特点 并用喜庆 热烈的 歌表达 感受侗族人民喜获丰收后的喜悦心情 3 通过节奏训练 培养学生的创新意识与创作能力 教学重点 准确有感情的演唱歌曲 教学难点 感受歌曲的风格 用各种手段表现歌曲 教学准备 多媒体 课件 钢琴 教学过程 一 情景导入 1 同学们在老师的带领下踏着欢快的音乐 呀罗吔 舞进教室 设计意图 感受侗族音乐的特点 2 师生问好 3 欣赏图片 导入课题 4 初次聆听 板栗谣 教学意图 为了充分调动学生的学习兴趣 我运用多媒体技术所提供的 形象 生动的画面 为学生创设良好的学习环境 使其身临其境 真切的感受 到丰收的喜悦 让学生从视觉和听觉上有耳目一新的感觉 为下面的节奏练习 做好铺垫 二 新课教学 1 节奏练习 播放课件 感受节奏 咚咚咚咚 咚 咚咚咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚 咚咚咚咚 咚咚 咚 0 尝试看着节奏拍一 拍 引导学生正确拍打节奏 用多种形式拍击节奏 如 拍桌 拍腿 跺脚等 节奏加花 配上锣鼓 2 说唱练习 学生尝试用自己喜欢的节奏朗诵童谣 用固定节奏说唱 师用方言说唱 鼓励学生用多种形式说唱 3 歌曲学习 整体感受歌曲 模唱歌谱 钢琴带唱一篇 朗诵歌 词 讲解也的含义 钢琴带唱歌曲 随音乐演唱歌曲 钢琴伴奏演唱 纠正演唱中的错误 分角色 分组演唱并进行评价 教学意图 与以往的教唱不同的是 我打破单一的音乐教学模式 先学 节奏再学歌 充分发挥了他们好奇 好模仿的特点 层层导入 让歌唱变得更 加生动活泼 更加丰富多彩 以便更好的调动他们的歌唱与表演 创作的积极 性 三 载歌载舞 尽情表演 板栗谣 四 老师总结 下课 教学反思 一 在感受中实施审美 感受是音乐教学的重要内容 是培养学生音乐感受能力和审美能力的 有效途径 音乐又是听觉的艺术 引导学生参与听觉体验 发展学生的音乐听 觉应贯穿于音乐教学的活动之中 因此 本课从引导学生有目的地听范唱 让 孩子们从听中充分感受侗族音乐特有的音韵美 此外把丰收的画面和侗族人文 风情展示给学生 让作品的艺术感染力去打动学生的心灵 使其从看中得以充 分感受 学生在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦 二 在体验中实施审美 根据作品的特点和低年级学生的年龄特征 我着力抓住 感受与体验 这 两个实施审美教育的关键环节 组织开展教学活动 全课共分为三个部分 一 激趣导入 二 在演唱中体验 三 在表演实践中深化体验 课开始时 我以组织律动的方式拉开序幕 将组织教学 音乐韵律感的培 养有机渗透其中 使课前的三分钟形成了全体同学参与动起来的局面 为深入 理解 板栗谣 这首作品的内涵作了铺垫 本课的最后一个环节引导学生学跳 了简单的舞蹈 进行丰富的创编歌舞表演 这也将本课推向了高潮 从孩子们 的笑脸和投人的表演中 可以看出他们真正融人了音乐 充分感受和体验了音 乐带给他们的无穷乐趣 好奇 好动是小学生的天性 课堂上 哪怕是一丁点的小事 学生都会控 制不住自己的情绪 沸腾起来 虽然整节课课堂气氛很活跃 但在最后一个环 节还是出现了超时的问题 总之教师只有在课后不断的反思不断的学习 才能 进步 听课记录 哈哩啰 教学设计 授课教师 湖南省长沙市雨花区长塘里小学 李芬芳 指导教师 晏敏 陈善冰 教学年级 小学二年级 课 型 以歌唱为主的综合课 教学内容 歌曲 哈哩啰 教材分析 哈哩啰 是一首特立尼达民歌 具有浓郁的拉丁美洲音乐风格 歌曲旋 律一共四个乐句 但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说比较难掌握 歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合 使歌曲别具一格 饶有情趣 在教学中通过多种方式参与聆听 让学生充分感受歌曲的音乐特点 利用简 单 直观的图谱来解决歌曲曲谱教唱难点及跳跃 连贯的演唱方法 并引导学 生在狂欢节活动中用歌声 舞蹈 打击乐器充分体验并完整表现歌曲 将本课 设计为一堂以歌唱为主的综合课 使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美 体验 掌握了知识技能 感受了相关文化 教学目标 1 能用轻快活泼 优美连贯的声音演唱歌曲 哈里啰 2 能和同学合作参与歌曲 哈里啰 的系列表现活动 并从中感受到表演 的乐趣 教学重点 能用 连贯 和 跳跃 的演唱方法表现歌曲情感 教学难点 第二 第四乐句切分节奏及音高的准确演唱 教具准备 教学课件 打击乐器 教学过程 一 随乐律动 1 学生随 幸福拍手歌 律动进入教室 2 模仿老师动作随乐律动 3 创编动作随乐律动 设计意图 学生在轻松愉快的环境下进入课堂 在歌曲中用律动的方式 充分感受节奏型 x x 为歌曲 哈哩啰 的学习做铺垫 二 感受歌曲 哈哩啰 1 观看拉丁美洲风情片 2 聆听歌曲 哈哩啰 第一次聆听歌曲 说一说歌曲的情绪 第二 次聆听歌曲 用节奏 x x 拍手参与 第三次聆听歌曲 找出歌曲中出现次 数最多的词 哈哩啰 3 教师范唱 4 熟悉并接唱表现歌曲中 哈哩啰 部分 学生随乐接唱 哈哩啰 初步熟悉歌曲 教师用不同的动作和声音表现 哈哩啰 师生合作接 唱 哈哩啰 5 学生用不同的动作和声音表现歌曲中 哈哩啰 部分 设计意图 通过音乐与相关文化的介绍 让学生感受特立尼达及拉丁美 洲的地理 人文 风光 音乐 从而吸引学生的关注力 激发学习兴趣 采取 三次不同方式的参与聆听 充分感受歌曲的音乐特点 并在聆听的过程中熟悉 歌曲 引导学生在情境中用不同的动作和声音感受歌曲中四处 哈哩啰 的音 高 强弱 三 学唱歌曲 哈哩啰 1 学习旋律 感受歌曲中旋律相同的乐句 1 3 乐句 歌曲难点 教学 2 4 乐句 2 学唱歌词 随琴唱词 引导学生用连贯 跳跃的声音表现歌曲 随图谱唱一唱歌词 3 随琴演唱全曲 4 生生合作 5 随乐完整表现歌曲 设计意图 通过简单 直观的图谱来引导学生感受歌曲的音高及节奏 用图谱中的点和线来引导学生用跳跃 连贯的声音演唱歌曲 四 表现歌曲 哈哩啰 1 观看狂欢节活动 2 启发学生用打击乐器参与歌唱表现 听音乐选择伴奏方式 加入打 击乐器参与表现 3 随乐完整表演 师生共同加入狂欢节的队伍 设计意图 通过观看狂欢节的活动 让学生感受特立尼达人狂欢节的热 情及热闹场面 在教学中引导学生加入器乐参与歌曲伴奏 并在参与 狂欢节 游行队伍 的音乐情境活动中让学生充分体验并完整表现歌曲 五 课堂小结 听课记录 走进嘉禾民歌 伴嫁歌 教学设计 授课教师 嘉禾一中 张玲 指导老师 张兰萍 黄丽红 教学年级 初中一年级 教学内容 乡土教材 嘉禾伴嫁歌 教学课时 一课时 教学目标 1 简介嘉禾的婚嫁习俗从而引入嘉禾民歌 伴嫁歌 让学生了解伴嫁歌 的产生 2 掌握伴嫁歌的分类 演唱形式以及音乐特点 3 能够基本把握伴嫁歌的音乐特点 并有感情的演唱 4 学习简单的嘉禾伴嫁舞 把伴嫁歌与伴嫁舞相结合 使学生在歌声与舞 蹈中感受嘉禾民歌的独特魅力 5 在民歌的情感体验与表达过程中 激发学生的创作意识 促进学生对民 歌民族的热爱 教学重点 学唱伴嫁歌 学跳伴嫁舞 教学难点 从节奏 旋律上把握伴嫁歌的音乐特点 引导学生感受并体验 嘉禾伴嫁歌的独特魅力 教具准备 多媒体课件 伴嫁舞道具 教学过程 一 营造音乐气氛导入 1 课前播放伴嫁歌音乐 营造课堂气氛 激发学生兴趣 2 导入新课 师 同学们你们知道吗 在湖南郴州有一个民歌之乡 嘉禾 那里人杰地灵 嘉禾民歌更是享誉海内外 不少著名的歌唱家都演唱过嘉禾民歌 如 张也 吴碧霞等等 嘉禾民歌可以说是咱们中国民歌海洋中的一朵奇葩 它以独特艺 术魅力 至今仍长盛不衰 老师就是来自嘉禾 今天就让我带领同学们走进 嘉禾民歌 伴嫁歌 共同去领略嘉禾伴嫁歌的独特魅力 二 播放课件 简介嘉禾民歌 伴嫁歌 1 思考 请同学们在观看时注意观察伴嫁歌有哪几种演唱形式 2 简单讲解嘉禾伴嫁歌 嘉禾伴嫁歌是嘉禾妇女创造的 以反映妇女婚嫁习俗为主要内容的艺术珍 品 至今已有几百年历史 3 伴嫁歌的分类及特点 耍歌 曲调短小 节奏鲜明 风格多样 结构 灵活 长歌 为曲调舒缓 忧伤的叙事性长歌 伴嫁舞 热烈欢快 诙谐 风趣 一般选取音乐明快活泼的耍歌作舞曲 哭嫁歌 以哭代唱 唱中有哭 徒歌 恭维 戏弄新郎的歌 4 伴嫁歌的演唱形式 独唱 齐唱 对唱 边说边唱 边跳边唱 哭唱 骂唱等等 三 学唱伴嫁歌 壁上挂灯灯盏亮 1 教师范唱 2 学生随琴哼唱两遍 逐步感受歌曲的特点 体会歌曲节奏型 x x xx x x x 3 轻声唱 让学生边唱边思考 歌曲属于伴嫁歌曲的哪一类 歌曲的内容 和情绪怎样 歌曲的音乐特点 4 小结 这首歌是属于伴嫁歌中的耍歌 因为它的曲调短小 节奏鲜明 情绪是非常俏皮活泼的 同学们再观察一下还具有什么特点 因为嘉禾伴嫁歌一般都在室内演唱 属于低腔山歌 所以旋律比较平稳 以级进和小跳为主 同一节奏 旋律不断重复 听起来让人回味无穷 如 歌 曲主要节奏是 x x xx x x x 这两组节奏组合在一起就充分体现了歌曲俏皮 活泼的韵味了 5 基本掌握歌曲的特点后 有感情的演唱全曲 四 学跳伴嫁舞 1 介绍伴嫁舞的 香烛舞 并作示范 讲解动作 2 请几个同学上台配合 让学生掌握动作要领 不跳舞的同学伴唱 让学 生在自己的歌声当中尽情的跳 五 民歌欣赏 依次播放 半生绿豆 姐姐出嫁 娘喊女回 师 同学们刚才我们既学唱了伴嫁歌又学跳了伴嫁舞 还欣赏了几首经典 的嘉禾民歌 我听到有同学在议论 最后一首歌曲听不懂 是的 它是用地道 的嘉禾方言演唱的 在嘉禾民歌中 有的歌曲是必须用嘉禾方言演唱 这样才 可以保留歌曲的原味 这一点也是嘉禾民歌音乐中的一大特色 娘喊女回 表达的是女儿出嫁以后母亲对女儿的思念 是一首荡气回肠表现母女离别的歌 教学生说一两句简单的嘉禾方言 活跃课堂气氛 六 结 语 同学们 作为嘉禾人 老师是无比是自豪的 我们的嘉禾民歌现在已获得 省非物质文化保护遗产资格 现在正在申报国家级非物质文化保护遗产 同学 们如果喜欢嘉禾民歌 可登陆嘉禾民歌网 那里有更丰富的嘉禾民歌音乐 我 想 我们有责任和义务去保护并传唱它 让这支美丽的奇葩绽放更耀眼的光芒 谢谢同学们的合作 下课 最后 播放伴嫁歌音乐 在欢快的音乐中结束 西风的话 教学设计 授课教师 常德桃源热市镇中学 胡蓉蕾 指导教师 丁大永 聂小平 王 纯 教学年级 七年级 教学内容 人民教育出版社七年级上册第三单元歌曲 西风的话 课 型 唱歌课 教材分析 西风的话 创作于上世纪三十年代 廖辅叔作词 黄自作曲 歌曲以儿 歌的形式 借 西风 之口 寥寥数语 简练而生动地表现出了时光的转瞬即逝 点出了初秋的特征 并以此鼓励青少年珍惜时光 憧憬未来 歌曲的曲式为 四乐句组成的方正性单乐段 一段体 节奏平稳对称 教学目标 1 学会用连贯 优美的声音歌唱 西风的话 学习气息的控制 即在不 同声区中保持声音位置的统一 2 在 西风的话 的学唱与欣赏中 懂得热爱生活 珍惜时间 教学重点 用连贯 优美的声音歌唱 教学难点 歌曲情感 情绪的体会 教学过程 一 导入 播放秋天美景的图片 配上 西风的话 管弦乐渲染气氛 教师抒发对秋 天赞美之情导入新课 二 发声练习 学生模仿风声进行发声练习 2 4 1 2 3 4 5 5 5 5 4 3 2 1 风儿 吹 过 来 u u u 三 学唱歌曲 1 教师范唱歌曲 2 熟悉歌词与歌曲节奏 学生朗读歌词 教师再以歌曲节奏朗读歌词 并以此引出节奏练习 4 4 x x x x x x x x x x x x x x x 填入歌词 按照演唱节奏朗读歌词 3 教唱曲谱 教师教唱 钢琴带唱等方式学会曲谱 4 教唱歌曲 轻声哼唱歌曲 学生再提出难唱的部分 教师重点教 唱难唱的部分 直至学生学会此歌 5 理解歌曲 深情演唱 播放维瓦尔第 四季 之 秋 体会秋天给 我们带来什么情绪 联系 西风的话 创作时代背景 展示反映时代背景的 图片理解歌曲的更深层含义 师生共同理解歌的意境 带着合适的情绪深情 演唱歌曲 教师引导学生理解歌曲中的特殊记号 mp p 连音 渐慢 并学会演唱处理 四 创意演唱 1 教师借助幻灯片进行情景创设 假设西风就是自己的老师 并且已经来 到了身边 再把心里的话唱给老师 2 学生分三组进行创意演唱 教师强调表演要求 演唱以 我们和西风 一起歌唱 为主题 小组讨论决定演唱形式 根据演唱形式适当改编歌词 小组练习后当众演唱 小组练唱完毕后 进行分组表演 五 课堂小结 教师结束语 学生在歌声中走出教室 听课记录 我是草原小牧民 教学设计 授课教师 邵阳市大祥区三八亭小学 余晓芬 指导教师 肖时铭 陈红艳 张红林 教学年级 小学三年级 课 型 综合课 教材版本 人民音乐出版社音乐教材第五册 教材分析 我是草原小牧民 是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲 明快 的旋律 跳跃的节奏很具有舞蹈性 也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情 歌 曲为 2 4 拍 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进 表现了小牧民手擎羊鞭 快乐欢唱的形象 第三乐句在节奏上做了变化 八分休止符的运用 尽情的抒发了 对美丽家乡的赞美之情 歌曲的衬腔 啊哈呵 是该曲的扩充部分 舒展的节奏 富 有动感的旋律 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情 最后重复了第四 乐句的曲调 天真活泼 自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美 教学目标 1 初步了解蒙古族的风土人情 感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈 并对其 产生兴趣 2 有感情地演唱 我是草原小牧民 并能用自己喜欢的方式来表现歌曲 3 通过听 唱 舞等大量的实践活动 培养学生的创造能力 教学重点 1 了解蒙古族的风土人情 感受和体验蒙古族的音乐舞蹈 2 有感情地演唱歌曲 我是草原小牧民 教学难点 1 歌曲中的连线 附点音符 八分休止符 装饰音 2 为歌曲创编不同的动作 教学方法 情境教学法 体验参与式教学法 教具准备 自制多媒体课件 钢琴 筷子 蒙古族头饰等 教学过程 一 感受大草原 1 师生问好 2 情境导入 师穿蒙古服装入场 师从服装导入认识 了解蒙古族 师生律动 做骑马动作进草原 课件出示小红马图 播放 我是草原小牧 民 伴奏 介绍蒙古族风土人情 播放课件 在歌曲 美丽的草原我的家 的音乐背景下展示蒙古族的美丽风光 引入歌曲 我是草原小牧民 设计意图 营造课堂气氛 调动学生情绪 提高学生们的学习兴趣 对蒙 古族有一个初步了解 二 走进大草原 1 常规训练 发声练习 课件出示练声曲 1 D 2 4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 啊 节奏练习 课件出示节奏型 2 4 0 0 认识休止符 打准节奏 2 4 认识附点 打准节奏 拿出筷子做打击乐器敲打节奏 设计意图 筷子是蒙古族音乐舞蹈的一大特色 用它做打击乐器 提 高学生学习兴趣 2 学唱歌曲 师介绍歌曲 并范唱一次 师带唱曲谱 学生跟唱 学生用 L 母音跟琴哼唱歌曲的旋律 师按节奏带动作地朗读歌词 学生 跟读 出示歌谱 欣赏歌曲 设问 说说歌曲的速度 情绪 难点突破 注意 草儿青青 要停顿 啊哈 和 美 字的附点要唱准 美 字为什 么要用附点 突出小牧民看到自己家乡美的自豪之情 生随琴演唱歌曲 师生比赛接龙唱 男女生比赛唱 全班齐唱 设计意图 通过大家愉快的合作 体会不同的演唱形式带来不同的音乐 感受 提高同学们的注意力 3 学跳蒙古族舞蹈 老师表演舞蹈 我是草原小牧民 提出问题 你 从这段舞蹈中看出牧民都会做哪些事情 学生三五成群讨论给歌曲创编蒙古 族舞动作 老师参与到学生的队伍中加以指导 请四个女生上台带着蒙古族 头饰表演舞蹈 请八个男生上台表演舞蹈 全体起立表演 部分学生跳舞 部分学生唱歌 并用筷子伴奏 在草原上开一个音乐会 三 告别大草原 结束语 今天老师和同学们在大草原上度过了一节快乐的音乐课 我们 一起骑马 唱歌 跳舞 蒙古族的音乐优美动听 舞蹈多姿多彩 人民热情好 客 瞧 小红马又来了 让我们骑上马儿跟大草原告别吧 教学反思 本课歌曲 我是草原小牧民 是一首带有浓厚草原风格的儿歌 旋律流畅 自然 朗朗上口 情绪热烈 欢快 节奏跳跃性强 非常具有舞蹈的律动感 表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情 在教学中 我想着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感 同 时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作 所以在课前我让学生简 单做了一些准备 查阅了一些蒙古族风土人情的资料 整个课堂进行的还是比较顺利的 学生的热情也很高 基本达到了预期的 教学要求和教学目标 但是本节课中也有不足之处 如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样 以更大的激发学生学习歌曲的 兴趣 节奏型的教学没有落实到实处 学生还没完全掌握 我就很心急往下教 在舞蹈动作的学习中 对学生的组织没有做好 整个程序的进行有点仓促 不够细致 动作讲解也不清晰 大多学生的动作还做的不规范 在最后一个环节的表演中 没有充分发挥每一个学生的优势和积极性 应 该让所有的学生都融入最后的表演中 把自己作为表演者 而不是一个观看者 最后的集体表演时 有一部分同学不知道自己应该做什么 大大影响了最后 表演的效果 所以在表演前应该把要求细化 分工更明晰一些 通过这节课 我思考了很多 也收获了很多 音乐教学应该充分体现其育人 功能 而不是简单的唱 跳 奏 想要上好音乐课 就要将学生从传统的教学 模式中解放出来 给学生以最大的空间感受 体验 想象 表现的机会 从而 能够充分展示才华 挖掘潜力 释放情感 体验成功 作为一名小学教师 我 应当时时总结经验与不足 认真努力上好每一节课 听课记录 土家打击乐 司刀 铜铃 的音韵 教学设计 授课教师 湘西自治州龙山县第五小学 彭大卫 指导教师 敖红艳 杨俊 教学年级 小学四年级 教学课时 一课时 教 材 自组教材 教学设想 湘西土家族人民勤劳勇敢 创造了丰富多彩 颇有特色的民间乐器 其历 史悠久 品种繁多 如土家族民间打击乐器就有闻名中外的打溜子 司刀 铜 铃 其表现力极丰富 也深受人们的喜爱 并一代代相传下来 本节课以湘西土 家族民间打击乐器司刀与铜铃为切入点 在教学中 引导学生认识土家族民间 这两件打击乐器 初步学会演奏土家族民间打击乐器司刀和铜铃 体验用司刀 和铜铃为土家山歌 踩八卦 伴奏的乐趣 从而最终达到弘扬 传承民族音乐 的目的 教学目标 1 能认真聆听土家族民间打击乐曲曲牌 锦鸡出山 感受土家族民间打 击乐器的艺术魅力 2 能辨别土家族民间打击乐器 司刀 和 铜铃 学会这两种乐器的基 本演奏方法 3 能与同学和着土家族山歌 踩八卦 的音乐参与表现 体验学习土家族 打击乐器的乐趣 培养学生的参与表现能力 教学重点 学习司刀 铜铃基本的演奏方法 教学难点 用司刀和铜铃为土家山歌 踩八卦 伴奏 教学准备 自制的土家族打击乐器司刀 铜铃 牛皮鼓 多媒体课件 钢 琴 教学过程 一 激情引趣 1 师导言 土家语 普通话 同学们好 很高兴和大家一起学习 共同 度过这美好的音乐时光 咱们湘西有土家族 苗族等民族 老师就是土家族人 我们土家族是一个能歌善舞的民族 凡遇一年一度的土家族 舍巴节 调年摆手节 等喜庆节日 土家族人民都要演奏自己独特的民间乐器 来庆贺 五谷丰登 祈求风调雨顺 咱们湘西土家族的民间乐器大约有十多种 今天老 师想与同学们一道来感受我们土家族打击乐的魅力 2 欣赏土家族打溜子 锦鸡出山 片段 师导言 同学们 我们土家族 就有闻名中外的 打溜子 你们知道什么叫 打溜子 打溜子 是土家 族特有的打击乐演奏的 土家人俗称 打家伙 有的又叫 打挤钹 打 五子家伙 土家族儿童还风趣地叫它 呆配当 介绍 锦鸡出山 这 首乐曲是由 山间春色 结队出山 溪涧戏游 众御顽敌 凯旋荣归 等五个部分组成 它以土家族打击乐特有的演奏技巧 生动地表现 了美丽的锦鸡展翅出山 结伙游戏和团结对敌的场景 展示了土家族打击乐丰 富的表现力与艺术神韵 欣赏乐曲 介绍湘西著名的土家族乐手田隆信 龙山县人 参与表演的打溜子 锦鸡出山 于 1993 又被中国击乐艺术团带往 德国参加 93 年柏林世界打击乐艺术节 引起轰动 打出了国门 打出了国威 为中国人争了光 今年上海世博会上也有他精彩的表演 课件三 3 欣赏土家族 梯玛 表演 师导言 土家族打击乐器中除了打溜子外 还有一种非常古老 非常神秘的打击乐器 大家想知道吗 下面我们通过欣 赏土家族 梯玛 表演来认识这两种乐器 欣赏 梯玛 表演 介绍 梯 玛 表演乐器并导入课题 二 学习演奏 1 认识土家族民间打击乐器司刀 铜铃 了解司刀 铜铃的制作方法 让学生看看 摸摸 听辨司刀 铜铃的音色 了解司刀 铜铃的用途 司刀和铜铃的用途 一般是在祭祀 歌舞庆典中为音乐伴奏 司刀 铜铃各 自可以单独的演奏 更多的是配合在一起为音乐伴 2 学习司刀和铜铃的演奏方法 介绍司刀和铜铃的演奏方法 教师示 范演奏 学生模仿教师进行练习 三 参与表现 1 用司刀 铜铃为土家山歌 踩八卦 伴奏 聆听土家山歌 踩八卦 设问 司刀和铜铃是怎样为土家山歌 踩八卦 伴奏的呢 请同学们聆听 再次聆听土家山歌 踩八卦 要求 听后说出其固定的节奏型 并试着模 击出来 出示司刀的伴奏节奏型 学生用司刀练习 出示铜铃 司刀一起演 奏的伴奏节奏型 学生用练习 师生互动练习节奏 并尝试为山歌 踩八卦 伴奏 学生分组练习并分组表演 老师演唱土家山歌 踩八卦 学生 伴奏 师生共同为 踩八卦 伴奏 组织评价 司刀的伴奏节奏型 铜铃 司刀的伴奏节奏型 2 用司刀 铜铃为湘西童谣伴奏 师导言 同学们 我们合作真是 太愉快了 今天老师还带来了一首我家乡的童谣 用湘西方言念童谣 边 念童谣 边用司刀和铜铃参与表现 四 课堂小结 结课语 咱们湘西的有优美动听的民间山歌 有丰富多彩 颇有特色的 民间乐器 这节课咱们认识了土家族民间打击乐器司刀 铜铃 学会了司刀 铜铃的演奏方法 体验了用司刀 铜铃参与为土家族山歌 踩八卦 伴奏的乐 趣 品味了湘西土家族民间音乐的淳朴和优美 今天的课就上到这里 谢谢同 学们的参与合作 教学反思 本课学会了土家族特有的打击乐器司刀和铜铃的演奏方法 让学生感受 司刀 和 铜铃 的独特魅力 以 合作学习 的方式 通过学生之间 师生 之间的合作 激发了学生对民族器乐的热爱之情 很好的完成了本堂课地教学 任务 听课记录 大珠小珠落玉盘 琵琶及弹拨类乐器的欣赏 教学设计 授课教师 湖南株洲市景弘中学 黄雅莎 指导教师 程芳 汪海 教学年级 初中二年级 教 材 湖南文艺出版社音乐教材 课 型 欣赏课 教材分析 本节课是初中九年级上册第四单元 国风新韵 中的一节课 本单元以 国风新韵 为题 顾名思义 即古老的音乐发出新的韵律 我认为要欣赏新作 品首先要有根基 也就是先要懂得如何欣赏传统作品 而每种乐器有其独特的 表现力都跟他们的结构的演奏指法有必然的联系 因此我以其中的一种乐器 琵琶为突破口 通过让学生观察 触摸 体验演奏琵琶 并分析琵琶曲 来 拉近学生与民乐的距离同时给他们一个欣赏民乐的更宽的思路 让欣赏不再只 是空洞的感受而是有理性的思维活动 教学思路 感知民族音乐 特别是传统民族器乐 是培养学生音乐审美能力和爱国主义 情操的重要手段 这节课主要是通过引导学生对中国民族乐器琵琶行观察和体 验 来加强学生的学习了解乐器的能力 通过对其中一种类型的乐器进行演奏 体验来加强学生对民族器乐的体验 并通过师生互动合作的形式来加强学生对 民族乐器学习的兴趣 从而更加热爱自己的民族文化 这堂课我把它当这个单 元一个 药引子 我可以用琵琶 其他老师同样可以用其他的乐器 目的就 是培养学生有理性的艺术思维能力 有了这种能力那么欣赏新的韵律也会更有 根可循 教学目标 1 认知目标 能对弹拨乐器的结构和文化底蕴有更细致的了解 2 能力目标 体验琵琶的演奏指法 感受指法对欣赏弹拨类乐曲的作用 3 情感目标 在欣赏和实践中激发学生对民族音乐的热爱 教学准备 多媒体课件 一把琵琶 学案 每人一支笔 重点难点 体验琵琶的基本演奏方法 并学会如何结合指法欣赏琵琶及弹拨类乐 器乐曲 教学过程 一 导入课题 1 教师表演琵琶演奏 送我一支玫瑰花 2 2 学生分四组讨论展示相关问题 唐朝诗人白居易 琵琶行 中有这样 的诗句 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落 玉盘 那么 大弦 小弦 分别指的琵琶上的哪根弦 根据老师的演奏你 能说说这四句诗分别说的是指什么吗 琵琶的特殊的音色肯定是跟琵琶的结 构有关 那么请你观察一下琵琶的结构及作用 琵琶的指法丰富多变 但是 总的来说分为两类 请你用动作模仿并表达出来 师演奏的 送我一支玫瑰 花 中主旋律出现了几次 每次指法有什么不同 4 导入课题 今天我们主要通过了解琵琶来知道如何欣赏弹拨类的乐器 设计意图 通过一首活泼的现代作品唤起学生对探索琵琶的兴趣 学生讨 论过程中让学生能轻身触摸到琵琶 拉近学生与琵琶的距离 对琵琶结构及演 奏指法的了解将更有利于学生欣赏更深的作品 二 琵琶作品介绍及赏析 1 了解琵琶曲 十面埋伏 背景 并根据故事情节给音乐作品取小标题 2 引导学生感受指法的变化对不同音乐画面的影响 3 欣赏 十面埋伏 中三个乐段 小戰 吶喊 追擊 请同学们根据 指法 速度 力度等判断分别是属于哪个标题的音乐 说理由 4 全曲欣赏 5 了解武曲和文曲 6 欣赏琵琶文曲 春江花月夜 片段 学生根据它的旋律特点来说说文曲 的特点 三 其它弹拨乐器演奏欣赏 1 师导言 作为弹拨乐之王的琵琶还有很多的兄弟姐妹 但是按照演奏的 姿势大体就是有两种 横弹和竖弹 2 欣赏柳琴 阮 古筝 扬琴四段视频演奏 试从外形 演奏时的动作 技法 音色三方面将他们与琵琶进行比对 看有何异同 设计意图 通过对其他弹拨乐器的了解 来使学生能对分辨其音色有更 清晰的思路 四 复习巩固 1 弹拨类乐器的共性特点 演奏方法 音色 2 通过这节课 现在你知道怎么欣赏这一类乐器的音乐 设计意图 以学生发言的形式来检验学生对本节课知识的掌握程度 五 小结全课 结束语 其实民族器乐曲的音乐欣赏一点都不难 美国著名的音乐家艾伦 科普兰曾说 只有当你成为更自觉的 更有意识的聆听者 不仅在听 而且在听某些事物的时候 你才能加深对音乐的理解 希望同学们都能成 为更加明智的聆听者 去听更多的民族的和世界的音乐 小鸟 小鸟 教学设计 授课教师 常德市第五中学 雷光宇 指导教师 李玉波 聂晓萍 教学年级 初中二年级 教 材 人民教育出版社音乐教材 教学内容 1 感受与鉴赏 动物狂欢节 2 表现 小鸟 小鸟 合唱 3 创造 编配歌曲伴奏 教材分析 本单元通过一些音乐作品的学习与欣赏 引导学生感受歌 乐 曲所表现 不同的动物形象及表现的情绪 表达的情感 引发学生思考动物与人类的关系 问题 倡导他们从小爱护动物 珍惜生命 共创美好和谐的大自然 教学目标 1 能用活泼 快乐 有情感的声音演唱歌曲 小鸟 小鸟 能用二声部 和谐的声音合唱来感受音乐的美 感受音乐作品中动物的形象及表现的情绪 表达的情感 2 对歌曲中的旋律 节奏 歌词及其他各个音乐元素在完整表现音乐时的 作用有初步的了解 3 能为歌曲编配伴奏 打击乐器 并积极参与表现 教学用具 多媒体课件 钢琴 打击乐器 碰铃 三角铁 木鱼等 学习重点 难点 1 指导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲 小鸟 小鸟 同时体会歌曲中 歌词 结构 句式 拍子 前奏 八分休止符 六度大跳 力度的强弱变化对 歌曲情绪 意境所起的作用 2 歌曲的二部合唱部分 要求做到声音和谐 统一 教学过程 一 导入课题 1 学生在 动物狂欢节 的音乐声中步入课堂 2 介绍乐曲 动物狂欢节 动物狂欢节 的作者圣 桑本性幽默 喜欢打趣 曾以粗俗模仿意大利的 歌剧以自娱 他篡改了他人的想法来发展自己的怪想法的曲子 却又十分逗人 喜爱 动物狂欢节 里面各种动物的形象 达到了以假乱真的效果 请同学 们欣赏几段音乐 选择它所代表的音乐形象 3 欣赏 动物狂欢节 音乐片段 问题探讨 人类与动物共同生活在一个 地球上 我们要怎样看待他们之间的关系 4 欣赏各种鸟叫的音乐及各种鸟的图片 要求讲出各种鸟的名称 并导入 歌曲学习 二 学习歌曲 小鸟 小鸟 1 出示 小鸟 小鸟 歌谱 找到你所知道的音乐知识 2 介绍歌曲 歌曲为 F 大调 两段体结构 八六拍 中速稍快 有一段前 奏 表现了欢快 活泼的情绪 3 聆听歌曲 感受歌曲欢快的情绪 4 引导学生感受与表现歌曲的情绪 从前奏开始进入启发同学们听前奏 的速度 情绪 要求同学们发挥想象 进入到歌曲的气氛中去 把自己比作无 忧无虑的小鸟 在读歌词上要有轻重缓急 要有节奏 短促咬字要清晰 和 语文的朗读联系起来 在专业知识上面要有休止 八分休止符 短促跳跃 要求同学们收住声音 看老师的手势由慢到快的收住声音 整个乐曲内部 的分句 歌曲 A 段的旋律多为级进式的平稳进行 给人以轻松 活泼的感觉 第一分句带有休止符的旋律 节奏明快 富有跳跃感 第二分句没有休止符 节奏略带舒展 形成对比 B 段的开始有一个六度大跳 和 A 段形成对比 把 歌曲推向高潮 歌曲为弱起 注意八六拍子的强弱规律及其韵律 在演唱 上要求同学们从音准 要求同学们唱长音 la 通过长音的练习来达到声音的和 谐 节奏 打拍子请同学们注意八六拍子的节拍规律 强弱弱次强弱弱 速度 快慢结合先要求同学们慢点学 特别是速度对音乐情绪的影响要让同 学感受到 老师做快慢示范请同学们体会 咬字 注意发声方法 咬字的 力度 节奏 速度 方面想办法 力度 注意渐强 减弱以及强 弱的处理 老师夸张的做示范要求学生能做到力度有变化 三 创作编创 1 学生了解乐器常用的编配方法 引导学生选择适当的打击乐器为歌曲编 配伴奏 三角铁 碰铃 铃鼓 木鱼 双响筒 沙锤 2 老师先为同学们设计出一些节奏供同学们参考 3 请学生设计伴奏型为歌曲伴奏 4 让学生用编创的节奏来为歌曲伴奏 分声部来表现歌曲 四 小结全课 通过唱歌和欣赏 我们体会歌曲中歌词 结构 句式 拍子 前奏 八分 休止符 六度大跳 力度的强弱变化对歌曲情绪 意境所起的作用 了解动物 与人类的密切联系 所以我们要保护动物 要积极的参与到爱鸟社团中去 要 与动物和睦相处并能成为好朋友 共同生活在地球这个和睦的大家庭当中 流行歌曲中的民族音乐元素 教学设计 授课教师 益阳市赫山实验学校 吴晓雯 指导教师 李敏 陈腾芳 周芳 教学年级 八年级 教 材 自组教材 设计思路 流行歌曲是当今的一种世界性文化现象 更重要的是全世界正面临着以信 息为中心的电子革命时代 网络 视频 音频对学生的冲击可以说是无处不在 我们音乐教育工作者再也不能漠视流行音乐对学生的影响 必须让他们具有 辨别美与丑的能力 丑的给予鞭鞑 美的积极吸收 具有 民族音乐元素 的流 行风不是充斥着单纯的时尚成分 它是将我国传统的音乐文化融入现代流行音 乐 运用民族五声调式 采用古文化进行创作 传民统的民族乐器和现代电子 乐声进行演绎 这种清新悦耳的歌曲深受学生的喜欢 而新课程标准指出 要弘扬民族音乐 理解多元文化 以往都是过度重 视民族音乐教学 忽略身边相呼应的流行音乐 从而降低了学生学习民族音乐 的兴趣 这节课我采取迎合学生喜欢歌曲的心理 引导学生学习具有 民族音 乐元素 的流行歌曲 从而让学生能够感受到只有民族的才是永恒的 增强学 生对民族音乐喜爱之情 教学内容 1 聆听歌曲 苏三说 在梅边 学唱京剧 苏三起解 片段及昆曲 的念白 了解戏曲融入的形式 感受 体验流行歌曲中融入不同戏曲的韵味 学习歌曲 青花瓷 及相关的舞蹈动作 感受 体验歌曲中加入民族 乐器给歌曲带来的意境 教学目标 1 能够感受并了解民族音乐元素在流行歌曲中运用的两种情况 能够积极地参与音乐活动 通过对歌曲 苏三说 中京剧唱腔 昆曲 念白的体验活动 以及歌曲 青花瓷 的表演活动 发展表现音乐的能力 探究流行歌曲中的民族音乐元素 提高流行歌曲的欣赏水平 增强对 民族音乐的喜爱之情 教学重点 难点 学习 感受流行音乐中戏曲 民族乐器的融入 教具准备 幻灯片 钢琴 音响 歌谱 民族乐器 教学方法 创设情景法 启发诱导法 比较法 归纳总结法等 教学程序 一 导入课题 1 提问 同学们喜欢流行歌曲吗 有哪些 激发学生的兴趣 2 聆听 在梅边 菊花台 片段 思考问题 由王力宏演唱的歌曲 在梅边 相比其他的流行歌曲 在创作 手法上有什么特别的地方 由周杰伦演唱的歌曲 菊花台 相比其他的流行歌 曲 在乐器的运用上有什么特别 这两首歌曲给你带来了什么特别的感觉 3 师生探讨并得出结论 歌曲 在梅边 是现在传唱度非常高的歌曲 他 将流行创作与我国传统戏曲进行了结合 歌曲 菊花台 是电影 满城尽带黄 金甲 的主题歌曲 歌曲加入了民族乐器古筝等的伴奏 4 引出课题 戏曲 民族乐器都是我国的民族音乐元素 那么今天就让我 们来共同探讨和感受戏曲 民族乐器融入流行歌曲的这种特别的韵味 流 行歌曲中的 民族音乐元素 二 体验流行歌曲中的戏曲元素 1 听赏歌曲 苏三说 思考问题 与歌曲 在梅边 在创作手法有什么 相同之处 相同之处 加入了戏曲 除了戏曲还有国际最流行的音乐元素 R B 唱腔和说唱 2 师范唱昆曲念白及 苏三起解 同学们复听歌曲 说说这两段歌曲的 结构 并说说戏曲加入歌曲的形式 3 师总结并介绍两首歌曲的内容 在梅边 选材自昆曲 牡丹亭 它将西式的 R简称 Musicals 又称歌舞剧 是音乐 歌曲 舞蹈和对白结合的一种戏剧表演 剧中的幽默 讽刺 感伤 爱情 愤怒作为动人的组成部分 与剧情本身通过演员的语言 音乐和动作 及固定的演绎传递给观众 一些著名的音乐剧包括 奥克拉荷马 西区故事 悲惨世界 猫及歌剧魅影 三 介绍音乐剧 猫 1 师导言 今天我们将欣赏其中的一个作品 猫 有的同学可能会有疑 问那么多的音乐剧作品为什么我们要选择欣赏 猫 呢 今天我就来当当这部 剧的推销商 在座的同学就是要选择买票入场的观众 如果你被我的推销打动 的话就请举手表示 2 在背景音乐 回忆 中 师介绍 猫 剧的影响力 这首旋律优美动人心弦的歌曲大家并不陌生就是冲着这首令全球 250 多位 各类艺术家录制并演唱多达 600 多次的音乐名曲都是值得一看的 这部演了 23 年巡回全球 30 多个国家与地区的 猫 绝对是最负盛名的走过路过不要错过 当然如果你对音乐剧一窍不通的话也没有关系 猫 是了解音乐剧的一个很好 的开始也是最好的启蒙教材 如果连 猫 都不能吸引门外汉的你来看 那么 基本可以断定没有什么音乐剧可以吸引你去看了 还在等什么快点走入剧场享 受这场视觉盛宴吧 欢迎走入 猫 的世界 天黑了猫的世界开始了 3 简介 猫 的剧情 四 欣赏 Jericle 猫族片段 1 教师对情节进行讲解 午夜 人行道上没有了声响直到第一只杰里科猫 的到来 接着一只只的猫出现在废物堆积场各个角落 今夜是一年一度的杰里