乌鸦喝水教学设计Word文档

19 19 乌鸦喝水 乌鸦喝水 教学设计教学设计 白爱华 教材分析及设计理念 乌鸦喝水 是一篇优秀的寓言故事 课文讲的是一只聪明的乌鸦就地 取材 想办法喝到小瓶子里的水的故事 全文内容生动有趣 通俗简洁 适合 儿童朗读和讲述 学习本文不仅要学习一些生字和新词 更要引导学生感悟到 乌鸦的聪明能干 从中受到启发 这篇童话对于学生来说并不陌生 而正确流利地朗读 并从中丰富语文 积累 感悟到乌鸦的聪明 对于一年级学生来说仍然有一定的难度 因此 教 学中应突出以读为主 以读促思的方法 调动学生主动参与 积极思考发现 教学目标 1 认识 乌 鸦 等9个生字 会写 可 石 等6个字 能用 渐渐 一词说话 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 培养学生阅读能力 3 引导学生认识乌鸦的聪明能干 明白遇到问题时 应仔细观察 认真 思考的道理 逐步养成积极动脑的良好品格 教学重点 在充分阅读的基础上 认识到乌鸦的聪明能干 并从中受到启发 教学准备 1 放大的文意图 2 生字卡片 小水瓶 小石子等有关材料 3 一些小动物的头饰 如 大象 鹤 袋鼠 啄木鸟等 教学时间 两课时 教学程序 一 引入本课 1 谈话 出示乌鸦图 同学们 你们认识乌鸦吗 知道它的一些故事吗 今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦 你们愿意吗 板书课题 2 活动 出示乌鸦喝水图 引导学生用一句简短的话 说出这幅图的意 思 比一比谁说的最简洁 最准确 板书课题 二 学习课文 1 组织学生自由读文 勾画出生字生词 解决字音的问题 2 思考 课文讲了一个什么样的故事 3 汇报 A 利用字卡 互相指读生字 适当组词 同学间相互评价 纠正 B 多形式读文 如同桌互读 男女生读 分段指读 小组齐读等 有 重点地指出难点字的读音 如 怎 找 旁等 教师相机指导学生从读中体会 感情 同时引导学生评价 C 利用放大的插图或投影片 引导学生根据理解说出每幅图的意思 D 让学生用自己的话说出课文的内容 4 继续学习下边文章 1 引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水 想办法的心情 结合进 行朗读训练 结合看图 理解乌鸦喝着水的原因 指导朗读 怎么办呢 启发学生想象 说说乌鸦会想什么办法 2 引导学生再看第一幅图 并要求学生思考 乌鸦想出什么办法 这 个办法是怎么想出来的 小结 乌鸦的办法不是凭空想出来的 而是一边观察周围事物 一边想 办法的 3 利用第二幅图和实验 帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的 让学生上讲台做实验 把小石子一个一个放在瓶子里 要求学生看清楚 水是怎么升高的 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的 书上是怎么写瓶 子里的水升高的 理解 渐渐升高 并用 渐渐 说一句话 4 指导朗读 第一句用坚定的语气读 一个一个地放在瓶子里 水渐渐升高 要读得慢 乌鸦就喝着水了 要用轻松的语气朗读 5 有感情地朗读全文 并试着把自己喜欢的段落背下来 四 讨论 创设情境 组织讨论 发展学生思维 1 出示课后思考提示 瓶子旁边要是没有小石子 乌鸦该怎么办呢 2 学生讨论 合作交流 表达看法 教师拿出准备的头饰 大象 鹤 袋鼠 啄木鸟等 启发思考 如果我们是这些个小动物 我们会怎样帮助小 乌鸦呢 学生进行小组讨论 把合作想出来的办法 表演出来 3 汇报表演 互相评价 五 背诵 多形式的背诵 促进学生的积累 采取小组比赛或分段合作等形式 练习把课文背诵下来 有余力的同学也 可以加上适当的动作 课后把这个故事讲给家人听 六 写字 1 引导学生在 我会写 中 再认生字 交流识字记字方法 如 谜语 法 比较法 编顺口溜等 2 自选生字进行书写 教师巡视 指导学生写字 学生书写展示 组织 互相评议 3 指导重点字的书写 如 找 石等 教学参考 到处 各处 处处 渐渐 表示程度和数量逐步增减 慢慢 一点儿一点儿的 故事 乌鸦兄弟 乌鸦兄弟俩同住在一个巢里 一天 巢破了一个洞 大乌鸦想 老 二会去修的 小乌鸦想 老大会去修的 结果谁也没有去修 后来洞越来 越大了 大乌鸦想 这一下老二一定会去修了 难道巢这样破了 它还能住 吗 小乌鸦想 这一下老大一定会去修了 难道巢这样破了 它还能住吗 结果又是谁也没有去修 一直到了严寒的冬天 西北风呼呼地刮着 大雪纷 纷地飘落 乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里 哆嗦地叫着 冷啊 冷啊 大乌 鸦想 这样冷的天气 老二