淄博十中田勇说课稿

单元活动单元活动 学会应用地形图学会应用地形图 淄博第十中学 田勇 二 0 一二年九月 淄川区淄川区 20122012 年高中地理年高中地理 优质课评选说课讲稿优质课评选说课讲稿 尊敬的各位评委 尊敬的各位评委 大家好 我是淄博十中的高中地理教师田勇 我说课的题目是鲁教版必修 1 第三单元 单元活动 学会应用地形图 课型为新授课 我将从课标解读 教材分析 教法学法 教学过程和板书设计等几方面加以说明 学会应用地形图学会应用地形图 一课时一课时 一 说课标一 说课标 普通高中地理课程标准对本课时的要求是 普通高中地理课程标准对本课时的要求是 利用等高线地形图 地形剖面图 利用等高线地形图 地形剖面图 考查等高线地形图的判读及相对高度计算 分析区域地形特征及其对人类生产生活考查等高线地形图的判读及相对高度计算 分析区域地形特征及其对人类生产生活 的影响 的影响 具体内容包括 提高识别等高线地形图陡坡与缓坡 山脊于山谷 鞍部与陡崖的 技能 学会判断几种常见的地形图 学会判断与绘制地形剖面图 这也是本课教学目 标中 知识与技能 部分的主体 过程与方法 则以自主学习为基础 以探究活动 为重点 情感态度与价值观 重点是帮助学生提高空间思维能力和激发学生的读图 兴趣 二 说教材二 说教材 一 教材分析 一 教材分析 学会应用地形图 是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容 主要教学内容包 括 等高线地形图的基本概念 基本判读技能 剖面图的判读与绘制等内容 本节内容属 于高中地理教学内容中的基础部分 对于培养学生形成较高的读图 析图 用图能力是非 常有帮助的 从整个课程结构上来说 本节内容既是初中教学内容的延伸 同时也为高中 其他章节的学习做铺垫作用 二 二 教学目标及教学重点 难点教学目标及教学重点 难点 依据教材分析 确定本节课的教学目标及教学的重点 难点 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 1 认识等高线地形图 缓坡 陡坡 山脊 山谷 鞍部 陡崖 2 学会判读较为复杂的等高线地形图 学会判读与绘制地形剖面图 2 过程与方法目标 1 理论联系实际 能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题 2 增强动手能力 培养空间想象的能力 3 情感 态度和价值观目标 通过学习本节内容 培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值 以激发 读图 用图的兴趣 教学重点教学重点 等高线地形图判读的基本方法 绘制地形剖面图 教学难点教学难点 用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题 三 说教法学法三 说教法学法 一 学情分析 一 学情分析 本节课教学内容面向的是高一学生 多种原因导致班内学生的地理学习程度差异较大 再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力 所以建议运用分层次教学的 手段 既要照顾程度较好的学生 也要照顾程度较差的学生 教学有一定的难度 二 说教法 二 说教法 1 学案导学与学生自主学习 合作学习和探究学习相结合的方法 2 多媒体直观展示与讲解相结合的方法 三 说学法 三 说学法 让学生以自主学习 合作学习和探究式学习相结合的形式完成本课的学习过程 通过自 主学习让学生掌握基础知识 利用分组讨论的形式实现学生之间的合作学习 将重点和难 点内容设计成为一个个具体的问题 在小组内合作学习的基础上 以小组汇报的形式 进 一步开展组与组之间的质疑和解析 最后 形成一定的结论性内容 并组织学生做好笔记 四 说教学过程与板书设计四 说教学过程与板书设计 教学环节教学环节进程和操作进程和操作依据和意图依据和意图 导入新课导入新课 借助多媒体 向同学们展示分层设色的地形图片 先让同学们对地形图有一个直观的认识 同时提出设 问 请同学们想一想什么是地形图 用什么表示地形 的高低 通过对学生答案的评价 开门见山 导入新 课 展示目标 设问法导入新 课 跟能激发学 生的求知欲 便 于切入本课的主 题 预习检查预习检查 预习内容 一 认识等高线地形图 1 地形图 按照一定的 方法 关 系和规定符号 把真实地形地貌描绘在平面上的一种 地图 2 缓坡与陡坡 1 缓坡 等高线分布 单位水平距离内的 较小 2 陡坡 等高线分布 单位水平距离 内的 较大 3 山脊与山谷 1 山脊 等高线由 向 凸出 海拔较两侧 2 山谷 等高线由 向 凸出 海 拔较两侧 4 鞍部 两侧的等高线闭合 且数值 课前预习中 的内容涉及的是 本节课的基础知 识 部分内容在 初中地理中已经 学过 学生借助 课本大部分可以 课前自主完成 5 陡崖 若干条等高线 于一起 二 地形图的判读 1 盆地 等高线闭合 高 低 2 丘陵 地面有起伏 但是海拔较 坡度 又比较 3 沙丘 各地点之间高差很小 地势较平坦 小 圆弧指示沙丘的 4 岭谷相间地形 等高线向 处凸和向 处凸相间分布 三 地形剖面图的判读与绘制 1 作用 能直观显示某一方向上的地势 状 况和地面 2 判读 要抓住剖面线的 终点 经过的 最高点 最低点 等 3 绘制步骤 1 绘剖面图的 2 确定适宜的 画出纵坐标 规定剖 面基线所代表的 3 从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基 线作 根据各点对应的高度对照剖面图的 标出相应的点 4 将这些点 地连接起来 通过检查预习的 落实情况 并了 解和归纳学生的 疑惑 可以使课 堂教学更有效率 和更具有针对性 探究活动探究活动 探究一 等高线地形图基本特征探究一 等高线地形图基本特征 图片展示 如下图 1 结合多媒体展示图片 如何理解 同线等高 的含义 2 结合多媒体展示图片 如何理解 同图等距 的含义 3 结合多媒体展示图片 如何理解 曲线闭合 的含义 4 结合多媒体展示图片 如何理解 除陡崖外 等高线不相交 不重合 的含义 5 结合多媒体展示图片 如何理解 等高线的 疏密反映坡度的陡缓 的含义 6 在图中指出 山脊线 山谷线 来 是 如何判断的 你有更简单的判断方法吗 7 什么是 鞍部 多媒体图片中有 鞍部 的结构吗 请指出 探究二 等高线地形图的判读探究二 等高线地形图的判读 1 根据教材 P73 图 3 4 5 想一想 什么是盆地 地形 该盆地是我国的哪个盆地 105 105 30 30 105 105 30 30 2 根据教材 P73 图 3 4 6 想一想 什么是丘陵 地形 它与山地地形 高原地形有什么区别 4 给每个小组一些黄土 模拟出新月形沙丘 总结沙丘有什么地形特点 在哪些地方才有沙丘 多媒体展示新月形沙丘 小组内利用黄土来模拟新 月形沙丘 5 在教材图 3 4 8 中把山脊线和山谷线描绘出 来 看看这些线有什么分布规律 根据教学目 标设计了三个探 究活动 它们都 是在地形图应用 的基础上进行的 借助课本案例由 浅入深 由简到 繁的认识规律 通过学生的 相互讨论交流 培养他们运用相 关资料 提取关 键信息 进行分 析归纳解决问题 的能力 展示小组合 作探究的成果 培养学生的竞争 意识 进一步提 高学生的地理思 维能力和语言表 达能力 探究三 地形剖面图的判读与绘制探究三 地形剖面图的判读与绘制 1 读图 3 4 9 和相关的课文 说出图中的地 形剖面图与 AB CD EF 中的哪一条剖面线相对应 你的判断理由是什么 你总结出了什么规律 2 什么叫垂直比例尺 垂直比例尺如何确定 一般情况下 同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比 例尺谁更大一些 3 绘制地形剖面图的方法你学会了吗 说说你 的做法 A 200 400 600 米米 剖剖面面线线 水水平平基基线线 A 200 400 600 米米 剖剖面面线线 水水平平基基线线 归纳总结归纳总结 1 小结归纳等高线地形图的基本知识 基本规 律和应用技巧 2 针对学生实际情况 结合本节课所学内容 设 计一个拓展提高练习题 帮助学生形 成完整的知识体 系 落实本节课 所学知识的应用 反馈训练反馈训练 1 精选练习题目 2 展示各小组的练习答案 比答题速度和正确率 3 根据展示的答案 对知识查缺补漏 加以讲解 巩固本节课 知识 提高学