习惯成自然——城中村小学高年级学生计算能力的存在问题成因分析及对策研究教育案例

1 习惯成自然习惯成自然 城中村小学高年级学生计算能力的存在问题成因分析及对策研究教育案例城中村小学高年级学生计算能力的存在问题成因分析及对策研究教育案例 荔湾区南漖小学荔湾区南漖小学 卢燕玲卢燕玲 摘要摘要 良好的计算习惯是学生诸多习惯中最基本也是最重要的习惯 它是学生计 算正确无误的可靠保证 是学生学习理科所必备的基本功 我们常常发现许多 学生在计算时出现错误 并不是因为没有正确理解算理 也不是没有掌握计算 方法 而是没有一个良好的计算习惯 因此培养学生养成良好的计算习惯尤为 重要 笔者通过在对城中村小学高年级学生计算能力的存在问题成因分析及对 策的小课题研究中 收集了不少典型案例 就有了写下来的愿望 为以后得教 育 教学 科研工作提供借鉴 关键字关键字 习惯习惯 自然自然 1 习惯 现代汉语词典 中是这样解释的 常常接触某种新的情况而逐渐适应 在长时期里逐渐养成的 一时不容易改变的行为 倾向或社会风尚 2 自然 现代汉语词典 中是这样解释的 自由发展 不经人力干预 表示理所当然 综合上述 结合本文 笔者认为 习惯成自然 就是指城中村小学高年级 学生因为养成了怎样的不良习惯而导致计算错误呢 逐渐形成了所谓的 陋习 正文正文 习惯 顾名思义是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式 它不是与生俱来的 而是后天在社会生活中 反复训练培养形成的一种比较稳 定的条件反射 培根曾说 习惯是一种顽强的巨大的力量 它可以主宰人生 这就是说 良好的学习习惯 对于学生日后乃至一生的学习 工作 时时都 在悄悄地发生着积极地影响 俗话说 少成若天性 习惯成自然 培养学生 良好的学习习惯 已逐渐成为当前新课程改革的重要趋势 2 良好的计算习惯是学生诸多习惯中最基本也是最重要的习惯 它是学生计 算正确无误的可靠保证 是学生学习理科所必备的基本功 我们常常发现许多 学生在计算时出现错误 并不是因为没有正确理解算理 也不是没有掌握计算 方法 而是没有一个良好的计算习惯 因此培养学生养成良好的计算习惯尤为 重要 案例一 计算的粗心大意案例一 计算的粗心大意 我们在评价学生时 经常会用到 马虎 这个词 而且也不断地听到家长埋 怨自己的孩子 太粗心了 叫学生检查一下作业犯错的原因 他们也大都认 为是 粗心 的缘故 于是乎教师 家长叮嘱一次又一次 要细心哟 可是 粗心 依旧存在 调查 在被调查的 100 名在城中村读书的学生中 统计做错计算题的原因大 多数是因为 调查年级不会做粗心紧张 五年级 3 94 82 68 13 39 六年级 3 9 85 9 10 2 分析 分析 对于现在的学生而言 马虎已经成为一种流行的通病 具有一定程 度的普遍性 不是看错数字 就是写错数字 不是抄错数字就是漏写符号 或 是加法忘了进位 减法忘了退位 加法当减法做 乘法做成了加法 对相似相 近的数据或符号常常感知失真 造成差错 如 31 写成 13 把 看成 把 109 写成 169 等 还有一些孩子在抄数字时 常把 6 写成 0 把 7 写成 1 直接改变了算式的原样 从而导致错误的出现 案例二 草稿本太案例二 草稿本太 乱乱 了了 调查 在被调查的 15 名在城中村任教的教师中 据课堂观察 班里大多 数学生存在下列现象 可以多选 A 学生做数学作业基本没有固定的草稿本 38 B 学生有草稿本 但一张纸写不了几道题 字迹潦草 散乱 56 C 学生有固定的草稿本 有良好的草稿习惯 19 D 学生有在课本的空白处 课桌的面上等处打草稿的现象 36 3 分析 分析 随意打草稿 没有专门的草稿本 抓到什么就是什么 课本上 作 业本的封面 甚至在课桌面上 只要是可以写字的地方 都可以做草稿 特别 是六年级 一道题不是一两步过程就能够解答出来的 步骤比较多 过程比较 繁锁 可能中间的一个小的步骤考虑错了 就功亏一篑 在这个时候 条理清 楚的草稿就占了优势 可以通过草稿找到出错的地方 而东写一句 西些一句 的草稿就无从查找了 只能重新再考虑 这样就浪费了大量的宝贵时间 同时 随意的草稿 学生为了节省纸张一般都把字写得像小绿豆 有时学生自己都难 以认清刚写的字迹 更不要说回头找到出错的地方了 同时 学生的心思也被 分散了一些 不能全神贯注于思考题目 这样直接影响了学生的解题能力和解 题速度 案例三 自我检查流于形式案例三 自我检查流于形式 调查 1 对学生检查错误情况的调查统计表 怎样检查错误哪种方法好检查方法 再做一遍检查草稿再做一遍好检查草稿好 百分比 58 8 42 2 35 6 64 4 分析 分析 我们经常发现学生的数学列式是对的 可计算时总免不了有很多错 误 经过了解发现 有些确实是粗心算错 有些则是本来在草稿本上是算对的 但抄到作业本上就错了 不管是想重新找回答案还是想找出出错的原因 回头 再去找时却已不知原先的那道题藏在哪个角落 只得重新再算一遍 哪知这是 何等的时间及资源浪费呀 从上面的图中可看到 大部分的学生对用经过的草 稿纸是较忽视的 意识是浅薄的 大多数的学生只是用完就不管它 或随手撕 了 扔了 正因为对草稿本用后处理的不重视 才导致了较大部分的学生在检 查错误时不晓得将原先的草稿利用起来检查 而是采取费时又费力的做法 重 新算一遍 但是在提出哪种检查方法你比较喜欢 有 64 4 的学生认为检查草 稿比较好 既快有省力 比认为重做一遍的学生要多出 28 8 调查 2 你的回家作业的检查方式是什么 回家作业的检查方式不检查自己自觉检查家长代为检查 百分比 26 5 30 4 43 1 4 分析 分析 从调查结果可以看出 有些家长总怕孩子作业错了 得不到高分 于是天天给孩子检查作业 这样做的结果是养成孩子依赖思想 以为马虎了也 没关系 反正家长还给我检查呢 家长给孩子检查作业的结果 往往助长了孩 子不负责任 马虎的坏习惯 解决现状的对策 解决现状的对策 新课程的很多理念在教师们的心中扎下了根 但对于计算 虽然没有片面 追求方法的多样化 但有些方法在学生的心中还有了一些影响 比如 课堂教 学中不够重视学生的口算基本功的训练 老师一看是计算题 就完全推给学生 让学生在课下计算 学生的警惕性不高 老师重视的也不够 因此 教师要严 格要求学生 养成良好的计算习惯 1 1 培养学生认真审题的习惯 培养学生认真审题的习惯 数值计算有一定的艰苦性 内容枯燥 情况复杂 一步有误 全盘皆错 因 此学生的良好计算习惯是正确计算的保证 学生良好的计算习惯应包括四方面 即细心审题 认真计算 正确估算 仔细检查 为了让学生养成良好的计算习惯 老师可要求学生在计算时要有责任心 要 充满信心 对每一道题都要做到一看 看数字 看运算 二想 想怎样计算 三算 根据想好的 仔细书写 四查 看计算是否正确 有时还要选择适当 的方法进行验算 计算要有耐心 一道题未做完 做不对决不罢休 还有要学生书写一定要认 真 因为只有书写认真 学生的注意力才能集中 这样学生的答对率就提高了 久而久之就能养成良好的计算习惯 2 2 培养学生认真书写与打草稿的习惯 培养学生认真书写与打草稿的习惯 有的学生书写潦草 不够认真 经常抄错数字或运算符号 从而造成计算错 误 而有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的 针对这种情况 我们要 求每个学生要有一本草稿本 打草稿时要求他们书写工整 我们还要经常不定 时检查学生的草稿本 表扬书写工整 准确认真的同学 促进学生养成良好的 书写 打草稿的习惯 3 3 培养学生认真检查验算的习惯 培养学生认真检查验算的习惯 5 列出算式后务必先要核对再计算 每计算一步都要进行检查 以免走弯路 浪费时间 4 4 不过分依赖涂改工具 不过分依赖涂改工具 橡皮 修正液 改正纸等这些涂改工具 虽然方便 却是造成学生马虎的一 个主要原因 反正错了可以涂改 于是错了涂 涂了错 学生不在乎 培养学 生 不要依靠橡皮 有些学生作业时不认真 写错了就用橡皮擦 擦了一遍 又一遍 把纸都擦破了 这种学习方法不好 我们应该锻炼学生不用橡皮 每 次作业都仔细认真 争取只做一遍就做对 这是防止马虎的重要措施 当然造成学生计算错误的原因还有很多 关于对这些计算的学困生的转化 也并非一朝一夕的事 不可能一蹴而就 但只要我们每一位教师对症下药 耐 心 细心 加恒心 善于发现学生的弱点 及时进行强化与补救训练 就一定 能使这部分学生有所收获 让所谓的坏