小学生综合素质评价典型案例

利用综合素质评价平台促进学生全面发展 小学生综合素质评价典型案例 教育的本意是促进人的发展 教人求真 向善 爱美 而传统 的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识 或主要以单 一的认知评价为主 这样对学生做出的性质评定不仅是一种简单的 成绩评定 而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象 学生的潜能和个性被忽视 发展动机和创新精神被压抑 特别是其 深化的影响可能导致学生心理和人格上的畸形 然而促进每一位学 生的自由 全面 持续发展和人格完善 培育创新人才是现代教育 的最终目的 可喜的是 我校的学生综合素质评价体系就是在这一 教育目的的指导下 引导学生综合素质全面发展的价值判断活动 科学的学生综合素质评价不仅是实现教育目的 实施素质教育的一 种手段和环节 同时也是一种素质教育理念的体现 进入我校学生的综合素质评价平台 你会发现以下几项内容 新学期伊始的我 我的基本信息 刚开学时的我 我的发展目 标 学期结束时的我 学期末的我 我的发展目标 班主任评语 家长评语和期望 思想道德 自我评价 他人评价 思想道德事迹记录袋 学业成就 学科学习过程记录 学业情感自我评价 学业情感 他人评价 学分认定记录 合作与交流 自我评价 他人评价 合作与交流行为记录袋 运动与健康 运动与健康自我评价 运动与健康他人评价 审美与表现 自我评价 他人评价 审美与表现记录袋 综合实践活动 研究性学习评价 社区服务评价 社会实践活 动评价 个性与发展 个性与发展基本情况 个性与发展自我评价 个 性与发展他人评价 个性发展过程 特长与成果展示 从这些方面可以看出我校的学生综合素质评价系统体现了现代 教育中人性的回归 把社会发展的共性要求和学生个性品质及特长 发展的规律统一起来 对人才的培养做出准确的设计 它要求面向 全体学生实施全面素质教育 通过综合素质评价手段发现不同学生 个性发展的不同要求 给予他们创造 发展特长的条件 这既是学 生个性品质发展的要求 也是社会发展对各种类型和不同层次人才 的要求 更重要的一点是 这一评价是对学生各个学习阶段的评价 体现了对学生学习过程的监督和督促 对学生行为规范起到积极地 逐渐地引导作用 这体现了教育不能一蹴而就 要有循序渐进的过 程 下面 我就我校几位同学的表现和变化来说明这一评价的优势 一 他越来越懂事 越来越有礼貌了 我们学校六年级的 XXX 同学 刚从外校转来到五年级一班时坐 没坐相 站没站相 上课总爱说话 平时也经常出口脏字 因此平 时班主任经常找他谈话 让他认识到如何做一名合格的小学生 如 何让他人喜欢 如何做一个礼貌有气质的男孩 由于班主任平时与 他沟通一直是平心气和 真诚地去打动他 他那急躁的脾气和不文 明举止逐渐改掉了 而现在的他 上课认真听讲 不做与课堂无关 的事 待人接物也很有礼貌 由于他的表现越来越好 他还当上了 纪律委员 在纪律方面不仅起了表率作用 还监督 督促其他同学 工作相当负责 目前他在努力提高学习成绩 当然 此工作到此并 没结束 就像李镇西老师所说 这是一个充满反复的长期教育过 程 犯错 认错 改错 又犯错 又认错 是 后进生 普遍存在的循 环 教师因此斥责学生 屡教不该 光说不做 本性难移 等等 是极不公正的 教育者应该容忍 后进生 的一次次 旧病复发 与此同时 又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己 并 引导学生从自己 犯错周期 的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻 的过程中 看到自己点点滴滴的进步 体验进步的快乐 进而增强 继续进步的信心 他的班主任也向学校的老教师学习了 发喜报 的方法 给他设计了一个记录进步的本 他可随时向班主任报告他 的进步 不断改善不良习惯 积累到一定程度 班主任会向家长报 喜 并集体表扬他的进步 通过一段时间 他有了很大的进步 班 主任很欣慰 同时 班主任也很感谢学校综合素质评价这一平台 觉得这一平台正体现了关注和督促学生的日常表现并及时督促 在 思想道德的他人评价中 他的班主任在第一学期这样评价他 尊敬 师长 团结同学 乐于助人 在班级工作中认真负责 是个优秀班 干部 而他也在自己的思想道德事迹记录袋中也记录了自己的一些 善举 帮助孤寡老人 为灾区儿童捐款 在六年级上学期这半年 我的思想品质提高了很多 在上学路上拣到钱包及时还给失主 主 动帮助低年级抬水 通过这一评价体系 XXX 同学不断发扬自己的 闪光点 而受到激励后的他更是有信心改掉自己的小毛病了 二 他越来越热心公益 我们学校四年级的 XXX 同学是一个老实 懂事的同学 以前并 没发现他多么地乐于助人 但是自从升入五年级新组建了班集体后 他凡事都勇挑重担 积极参加各项活动 当然这和他的良好品质是 分不开的 但我校学生的综合素质评价系统让班主任老师全面发现 了学生的优点 同时激发了学生发挥自身优点的机会 例如 学校 要求各班主任每个学期都要求学生进行综合实践活动 而 XXX 是最 积极的学生之一 在 2012 2013 学年第二学期学校组织的综合实践 活动后 要求学生对自己的实践活动进行记录 在社会实践评价一 栏 他这样进行的自我评价 我认为自己表现还可以 但还需做更 多有意义的事 我认为自己应该继续参加更多的活动 虽然很辛苦 但我还是很高兴 我会继续努力 可见 通过这一评价 学生本人 也受到很大的激励 三 他的学习欲望越来越强烈 作为学校主抓教学的校长兼六年级数学教学的我 特别感谢学 校的综合素质评价系统 因为它的学业成就 学科学习过程记录 学业情感自我评价 学业情感他人评价 学分认定记录 评价可以 即使准确地记录学生学业成就的进步 并激励学生继续努力学习并 注重学习过程 这对于我所教的 XXX 同学就是最好的例子 他是个 数学基础很差的学生 但有了平时对学生的学业成绩评价 他受到 了很大的鼓舞和激励 我结合学校综合素质评价体系拟订了他数学 平时学习情况评价表 这个表的评价内容设计到如学习态度 上课 表现 作业情况 月考测试等诸多评价方面 每一项教学活动都要 给学生打分 或生生评价 或教师对学生的学习情况进行评价 自 从六年级第二学期开学以来 XXX 同学已在作业完成上获得多个五 角星并在课堂表现上获得 10 个学分了 这对一个数学基础很差的学 生来说是不小的进步 最令我欣慰的就是 每次数学课 他都是以 极大的热情投入 积极举手回答问题 每当回答正确并受老师表扬 他都还以自信的微笑 一番努力后 功夫不负有心人 他的数学成 绩一直进步 每次月考测试都以优异成绩通过 我很为他高兴 总之 我校的学生综合素质评价系统有太多优点 它能及时地 记录学生的学习 生活情况并帮助学生向更好的方面进步 教师也 能通过此平台了解和挖掘学生的各个方面 发现学生的闪光点并及 时帮其发现弱点并及时改正 这一系统改变了单纯以知识点的教学 评价方式 代之以知识 能力 过程 方法 兴趣 习惯 情感 态度等各要素综合