浅谈如何培养幼儿阅读能力.doc 孙玉靖

浅谈如何培养幼儿阅读能力浅谈如何培养幼儿阅读能力 100524 孙玉靖 指导老师 陆晓伟 摘要摘要 当前幼儿阅读能力备受家长和老师的关注 本文将针对如何培养幼儿阅读的 能力提出具体方法 为幼儿阅读能力的提高做好铺垫 具备好的阅读能力对于幼儿来 说 可以增长他的知识 开阔视野 促进观察力 想象力 思维能力及语言表达能力 的发展与提高 关键词 培养培养 阅读能力阅读能力 幼儿幼儿 引言 当代的社会 阅读越来越被人们所重视 我们清楚地认识到阅读是一个人必须具 备的能力 对于家长来说 如何培养幼儿的阅读能力更是关键 但对于每个年龄段的 孩子 其培养方式与预期目标是不同的 对于尚无法正确树立自身能力的幼儿而言 我们应从幼儿的认知和兴趣提升为基础 使幼儿能够全面的认识阅读 正确的对待阅 读 从阅读中感受到乐趣 产生对阅读的兴趣 一 幼儿阅读的含义 幼儿的阅读是以图画读物为主 以看 听 说 写 画的有机结合为主要手段 可以从幼儿本身阅读兴趣所在切入 我们应激发幼儿对图书的喜爱 才能丰富幼儿的 阅读经验 从而提高幼儿的阅读能力 幼儿阅读能力培养的关键期在 3 6 岁孩子记忆 力和语言学习能力的黄金时期 早期阅读不仅可以帮幼儿提前进入知识的黄金海洋 也为幼儿后期的继续教育形成良好开端 二 培养幼儿阅读能力的方法 一 培养幼儿养成良好的阅读习惯 1 教会幼儿看书的方法 学会翻书 幼儿看书时 大都不会按顺序翻页 随手乱翻 翻到哪里就看到哪里 这时候就应教幼儿认识书的封面 告诉幼儿有书名的一面是前面 看书时应由前到后 一页一页地按顺序向后翻 2 要做到多看 多听 教师在教学过程中 要有计划地带领幼儿直接观察 给幼儿多创造条件 采用直 观形象的方法 引起幼儿学习的兴趣 培养幼儿注意倾听 这是发展幼儿表达能力的先决条件 幼儿学习语言 首先要学 会听 听得准确 听得懂 然后才有条件正确地模仿说 讲故事是向幼儿介绍文学作 品的基本方法 给幼儿积极创设听的环境 可以是多种多样的 二 创设良好的阅读环境 建立班级图书角 环境是重要的教育资源 教师应通过环境的创设和利用 有效地促进幼儿的发展 环境可以产生激发效应以及塑造效应 营造一个好的环境对于幼儿兴趣产生至关重要 为此 我们要注重环境的创设 幼儿园教育指导纲要 明确要求 创造一个自由宽 松的阅读环境 体验语言交流的乐趣 此外 幼儿园教育指导纲要 还指出 语言 能力是在运用的过程中发展起来的 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 幼儿的语言是通过对周围环境 的模仿而获得的 一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣 发展幼儿的语言 表达能力 首先设立一个幼儿阅读角 让幼儿拥有一个光线充足 空间适当 相对安静的阅 读区 可以为幼儿提供图书 讲述故事用的图片 识字用的字卡等 以开放的形式 空间 时时吸引幼儿 幼儿可从家中把喜欢的图书带到幼儿园 投放到阅读角中 与 同伴交流 不仅丰富了阅读角里的内容还曾进幼儿间的相互交流 获取了更多的阅读 信息 保证幼儿每天有一定的阅读时间 不断更新阅读角的内容 让幼儿自主地选择 图书阅读 自由地与同伴交流图书内容 久而久之 阅读活动成了幼儿每天必不可少 的活动内容 在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯 幼儿阅读环境的好坏直接影响 到幼儿的阅读兴趣 要让幼儿在丰富的阅读环境中 充分感受书面语言 潜移默化地 接受有关方面的语言知识 主动去探索 发现 以获得成功的喜悦 家长尽量丰富家 里的藏书 为孩子准备一个书架 专门摆放孩子的图书 其次 尽量创造安详温馨的阅读环境 家长除了需要对真正有害孩子的图书进行 控制外 不应对孩子所读书刊的内容 类型和范围进行人为的控制 孩子到了两岁便 可定时带他们到阅览室 让他们感受当中的气氛 家长经常带孩子参观书展 逛书店 并给孩子买书 让孩子理解书籍对人们生活的作用和意义 我们要利用一切可利用的机会 场所 注意营造处处能见到汉字的环境 将早期 阅读贯穿一日生活中 应根据幼儿的实际需要和可能 不要强求一致 更不要硬教 强塞 满灌 注意个体差异 因材施教 充分利用环境 多方面 多渠道 多途径 多形式 自然而然的开展早期阅读 三 提供丰富的阅读材料 书籍是人类知识的宝库 对幼儿来说 书籍更是学习语言的重要载体 我们 应根据幼儿的年龄特点和兴趣来为幼儿提供大量的有具体意义的 形象的 生动的阅 读材料让幼儿自由地选择阅读材料 1 根据幼儿的年龄特点选择阅读材料 家长在为幼儿选择图书时 应该根据幼儿的年龄特点 选择幼儿需要的 感兴趣 的图书 3 4 岁 一般来说 外形新奇 画面漂亮 角色形象可爱的图书更容易受到他们的 青睐 贴近他们的生活经验 情节简单并重复的图画书更能激发他们的阅读兴趣 4 5 岁 除了继续关注画面的美感外 他们还喜欢富有想象力和感染力的图画书 另外 他们开始出现识字的愿望 但因为识字量还很少 所以更愿意也更适合阅读字 体较大 语句简单重复的故事 5 6 岁 他们愿意阅读各种题材和形式的图画书 尤其喜欢充满奇思妙想 情节发 展出人意料的图画书 同时 男孩和女孩的兴趣点也有了比较明显的分化 女孩对故 事情节和画面唯美的图画书情有独钟 而男孩则更喜欢充满神秘和冒险色彩的图画书 2 根据幼儿的兴趣选择材料 选择幼儿阅读材料根据幼儿的兴趣也是非常重要的一点 幼儿比较喜欢的 他们 就愿意去了解去认识 例如 幼儿喜欢读简单 完整的故事书 故事的主角性格鲜明 有正义感 故事 从头开始就要吸引人 中间部分应生动曲折 有悬念 趣味性强 能吸引孩子 要有 所变形和夸张 幼儿还喜欢一些颜色鲜艳的 好看的图画书等等 还可以按照幼儿的 自己的爱好 幼儿自己爱看哪一类的图书 他们想知道哪一类的知识 这些都可以让 幼儿自主的选择 所以幼儿阅读材料根据幼儿的兴趣来选择也是主要的一部分 四 激发幼儿阅读的兴趣 1 可以按照小中大班正确引导 幼儿阅读兴趣非常重要 儿童的行为是容易受人暗示的 家长和教师引导 鼓励幼 儿建立一种自信 使幼儿连贯 大胆地对主题发表自己的想法 而在此过程中 教师 应不惜赞赏语句 尽量不作否定评价 但我们要选择正确的方式来引导幼儿 并根据 小中大班来进行了解 从中正确的培养幼儿阅读兴趣 小班 喜欢听故事 诗歌等 愿意参加文学活动 对文学作品感兴趣 能初步理 解文学作品的主要内容 能用语言 动作 表情表达自己的理解 能进行简单的诗歌 仿编 对阅读图书感兴趣 会一页一页的翻书 会独立辨认书中的人和物 中班 喜欢欣赏不同体裁的文学作品 主动参加文学活动 感受文学作品优美 理解文学作品的人物形象和情感 能用恰当的语言动作 绘画等表达自己的理解 能 根据文学作品的人物扩展想象 仿编或续编一个情节 能独立的看书 对日常生活中 文字 标志 符号认识 会按页码的顺序 阅读当夜多幅图书 大班 喜欢欣赏不同体裁不同风格的文学作品 在文学活动中 积极感受积累文 学语言 尝试在适当场合运用 能根据作品提供的线索 进行续编和创编 能专注的 看图书 对图书中简单文字和认读规律感兴趣 会正确握笔 掌握基本姿势 2 开展阅读活动 在我们的生活里 到处都有幼儿可以阅读的机会和内容 我们应把握时机 开展 丰富多彩的阅读活动 让幼儿在 玩 中学 培养他们阅读的兴趣 使其养成良好的 阅读习惯 我们可以从这两点开展 第一点是 大家读 这个活动的目的在于帮助幼儿掌握阅读方法 养成良好阅 读习惯 老师可以组织幼儿先看大图书再讨论画面内容 并设计一些过渡性的问句 帮助幼儿能理解画面内容 请幼儿将前后画面联系起来看 形成一个完整的故事 幼 儿在自我探索中 逐步体会到图书画面有故事的开始 故事的发展变化和故事结尾三 部分组成 第二点是 每天听 在班级里进行文学作品的听赏活动 这类活动目的在于给 幼儿规范的文学语言熏陶 形成良好的倾听习惯 提高语言的理解能力和对文学作品 的欣赏力 促使其养成良好的倾听习惯 提高了对文学作品的欣赏能力 3 设置悬念 提高幼儿的兴趣 可以在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完 第一 留个 悬念 让幼儿猜猜 下面会发生什么事情 并展开讨论 最后让幼儿自己打开图书寻找答案 第二 给幼 儿讲述一遍故事的内容 在讲第二遍的时候故意 漏掉 中间或结尾部分 让孩子自 己到书中寻找相应的画面 并根据画面说说 漏掉 的那部分故事说了些什么 这两 种方法都能够让幼儿自主的去寻找答案 带动了幼儿阅读的气氛 并且对阅读产生了 兴趣 五 家长的配合 父母是孩子最早的启蒙老师 所以每天晚上父母抽出 20 30 分钟的时间 和孩子 一起阅读推荐的图书 或者家长可以根据图书的内容表演出来 让父母和孩子一起表 演演译故事的内容 让孩子会沉寂在和父母一起欢乐的表演中而更加喜欢阅读 或者 家长可以有目的的和孩子一起去观察和感受等等 三 总结 综上所述 培养幼儿早期阅读的方法还有很多 有待于我们去探索 研究 发现 和创新 总之 早期阅读对人生成长进步有着极为重要的作用 它们不仅仅是幼儿增 长知识 开拓眼界和陶冶情操的有效途径 更是促进幼儿较早进入书面语言阶 且为 其后幼儿的再学习和成长 奠定了正确 完善的基础 但是幼儿教师和家长在培养幼儿早期阅读时一定要有耐心 有爱心 对孩子的点 滴进步的成功都应给予适当的表扬和鼓励 让孩子体验到成功的快乐 从而去争取更 大的成功 要加强幼儿阅读能力的培养 重要的是提高认识 重视思想 明确提高幼儿阅 读能力培养的意义 在此基础上 若采取积极有效的措施 不断加强努力 就一定能在幼 儿阅读能力的培养上取得好的效果 当然 培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的 培养幼儿阅读能力任重而道 远 瞻望未来人类新文明的前景 早期阅读教育将在培养二十一世纪人才的奠基工程 中发挥越来越重要的作用让我们为此而共同努力 奋