一年级数学总结第一学期

一年级数学总结第一学期一年级数学总结第一学期 以下是中国招生考试网 为大家整理的 一年级数学总结第一学 期 希望大家能够喜欢 更多资源请搜索工作总结频道与你分 享 小学一年级第一学期数学教学工作总结 一年级数学总结第一学期 第一篇 小学一年级第一学期数学教学工作总 结 本学期 我担任一年 1 班的数学教学 工作 学生刚刚入学 学习习惯还未养成 再加上家庭及学生 智力的差异 我认真学习 深入研究教育教学方法 根据学生 的实际情况 采取有效的措施 激发学生的学习兴趣 培养学 生的学习习惯 引导学生参与学习的全过程 立足现在 放眼 未来 为使今后的教学工作取得更大的进步 现对本学期教学 工作作出总结 希望能发扬优点 克服不足 总结经验教训 继往开来 以促进教育工作更上一层楼 1 备课 学期初 我认真钻研了 数 学课程标准 教材 教参 对学期教学内容做到心中有数 学 期中 着重进行单元备课 掌握每一部分知识在单元中 在整 册书中的地位 作用 思考学生怎样学 学生将会产生什么疑 难 该怎样解决 在备课本中体现教师的引导 学生的主动学 习过程 充分理解课后习题的作用 设计好练习 2 上课 1 致力新授有趣实效 在 教学中逐步实践 浔小 课堂教学模式 创设各种情境 激发 学生思考 改变了教师提出问题 解决问题的现象 努力的调 动学生的积极性 放手让学生探究 动手 动口 动眼 动脑 针对教学重 难点 选择学生的探究结果 学生进行比较 交 流 讨论 从中掌握知识 培养能力 尊重学生的个体差异 使不同的学生在数学上得到不同的发展 允许学生根据自己的 需求有选择完成练习题 最大限度的满足学生的需求 最大限 度的发展学生的智力潜能 现在学生普遍对数学课感兴趣 参 与性高 为学好数学迈出了坚实的一步 2 做到复习及时有 效 根据爱宾浩斯遗忘规律 新知识的遗忘随时间的延长而减 慢 因此 我的做法是 新授知识基本是当天复习或第二天复 习 以后再逐渐延长复习时间 这项措施非常适合低年级学生 遗忘快 不会复习的特点 3 努力构建知识网络 一般做到 一小节一整理 形成每节知识串 每单元整理复习形成知识链 一学期对整册书进行整理复习 学生经历了教材由 薄 变 厚 再变 薄 的过程 既形成了知识网 又学到了方法 容易产生学习迁移 给学生的创新 实践提供了可能 3 作业 及时布置适量的作业 并初 步有层次性的作业 并及时批改练习本 练习册等作业 针对 不同的练习错误 我尽量面批 指出个性问题 集体订正共性 问题 批改作业时 教师点出错题 不指明错处 让学生自己 查找错误 增强学生的分析能力 学生订正之后 仍给满分 鼓励学生独立作业的习惯 对激发学习的兴趣取得了较好效果 而教师本人做好错题的收集工作 分析练习产生错误的原因 改进教学 提高教学的针对性 4 辅导 注重对后进生的辅导 对 后进生分层次要求 在教学中注意降低难度 放缓坡度 允许 他们采用自己的方法慢速度学习 注重他们的学习过程 在教 学中逐步培养他们的学习兴趣 提高他们的学习自信心 对学 生的回答采取 扬弃 的态度 从而打破了上课发言死气沉沉 的局面 使学生敢于回答问题 乐于思考 5 测评 做好测试评估工作 评估不 只是看学生学习成绩如何 更重要的是了解学生学习的心理 作为教师改进教学的依据 在测试卷中 增加了体现学生思维 过程的试题 测试的结果也不再作为评价学生唯一依据 而是 看重学生的知识掌握情况 学习的努力程度 在评讲试卷时 打破按顺序逐题讲解的模式 尝试采用按类讲解 如 将试卷 中错误较多的类型依次进行讲解 希望通过这一改变 能让学 生从不同角度掌握 运用知识 二 积极落实素质教育 坚 持正确的教育思想 树立与素质教育相适应的教学观念 改变 以知识为本的传统认识 树立以学生发展为 本的新观 念 紧紧围绕学生的探索与创新活动展开 呈现 出乐 实 活 新的教学情境 例如 找规律 动物拼图 我 当小医生等活动 都极大的激发了学生的兴趣 解放了学生的眼睛 嘴 巴和手 创造了让学生操作 实验的机会 独立思考的机会 表达自 己想法的机会 自我表现的机会 使学生能保持良好的心境 始终 以一种轻松 愉快的心情去积极主动的参与学习 参加教育教研活动 1 改变教育观念 明确教育是为学生今 后的发展服务的 阅读教育期刊 思考培养学生创新意识 实践能 力的方法和途径 2 积极参与全国教师专业培训和学校 的接力式教研 摸索教育教学特点 为灵活运用教学方法进行课堂 教学做好准备 3 走出去 请进来 到其他 学校听课 自己上公开课 大家交流 讨论 在新的课程标准下如何 在教学中发展学生的主体性 创造各种适宜的 开放的情境 逐步 培养学生的创新意识 能力和实践能力 明确方向 促进教学 在今后的教育教学中 我将正视自己 的不足 给自己施压 并化压力为动力 严格要求自己 努力 工作 发扬优点 改进不足 通过课堂教学主渠道去实施 以 期为学生今后的发展服务 对教材的钻研深度还不是很透彻 对 数学教学工作还缺乏经验 对学生的年龄特点知识掌握规律还不 是很明了 对学生的要求还不是很到位 更重要的是没有充分调动 家长参与教育 学校家庭的教育不能形成合力 以致于成绩上不去 在今后的教育教学中 我将努力逐步树 立素质教育的观念 通过课堂教学主渠道去实施 以期为学生今后 的发展服务 一 考试情况概述 试卷是人教版 小学数学一年级上册期中考试卷 考核对象是一年级学生 考 试时间 60 分钟 满分 100 分 考试形式采用闭卷 统一笔试 由教务处统一时间 安排监视 我所任教的 44 名学生中有 2 人 因病没参加考试 其余都参加了考试 我班的合格率均为 100 优秀率为 90 整体情况来看 还是令人满意的 但学 困生的成绩还有待提高 二 试卷题目难易分析 试卷难易 程度总体适中 基础题考核面全 呈现的基础性强 后部分应 用题 稍有偏难 一年级有部分学生达不到那种审题能力 三 考试情况分析 1 基础题上失分 大部分学生基础知 识的掌握情况不错 个别学生考试时不认真 不细心 计算时 容易出错 因此 要想在基础题不失分 学生平时就要多下功 夫 只有经过反复训练才能提高认知水平 要养成思维严谨 步骤完整的解题习惯 要形成不单求会 而且求对 求好的解 题标准 2 应用题上失分 拔高题主要是考核 学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力 学生在这部分 失分比较多 主要体现在学生的审题能力不强 说明学生的思 维不够开阔 不会用所学的知识举一反三 灵活解决问题 3 学生没有养成检查的习惯 甚至可 以说不会检查 做完之后就玩 也导致有落题 丢题现象 四 今后要改进的地方 1 注重基础知识与基本技能的训练 数学基础训练讲究一个 严 字 教 师的教风要严谨 对学生的要求要严格 一定要重视知识的获 得过程 力争在教学过程中让学生通过操作 实践 探索等活 动充分地感知 使他们在体验知识的产生和形成过程中 获取 知识 形成能力 这样 他们才真正获得属于自己的 活用 知识 当碰到基础知识的变形题时 就能灵活运用 举一反三 了 2 培养学生良好的学习习惯 学生的学习习惯关系到学习成绩 因 此 加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养非常重要 教 师要精选精编灵活多变的针对性练习 发展性练习 综合性练 习 有意识的培养学生良好的学习方法和习惯 注重培养学生 审题意识 培养学生良好的解题习惯 3 接下来我将不断加强教学的应用意 识 引导学生学会理解问题 分析问题并解决问题 4 做好学困生的补差转化工作 做好学困生的补差转化工作是我亟待 解决的实际问题 我将从 以人为本 的角度出发 坚持做好 以下工作 坚持 补心 与 补课 相结合 与学困生多沟通 消除他们的心理障碍 帮助他们形成良好的学习习惯 加强方 法指导 从最基础的知识抓起 根据学生差异 进行分层教学 努力使每位学生的学习成绩在原有基础上得到一定的提高 一 试卷的基本情况 1 试卷结构 试卷整体结构合理 贴 近教材的呈现方式 层次清楚 重点突出 同时注意结合具体 问题背景考察学生解决实际问题的能力 试题满分 100 分 2 试卷特点 1 全卷试题覆盖面广 重视对基础 知识 基本技能的考核 重视考查 必备 的基础知识和基本 技能 关注学生的学习兴趣 改变了课堂上过分注重机械的技 能训练 2 试卷层次分明 难易有度 全卷 试题考察学生的知识面较广 试题形式多样灵活 一年级学生 想得 100 分不容易 能较好的反映教师在日常教学中优势与不 足 体现一定的坡度 能较好的体现学生的整体素质 3 试卷具有人文特点 试卷注意了 学生的情感和心理 具有人文的特点 试卷改变了过去 冷 硬 的面孔 卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言 还 提供了生活中图片 图文并茂 4 关注数学应用的社会价值 5 考查学生对数据 图表的处理能 力和表达能力 要求学生正确地获取 理解信息 并通过处理 数据 图表所表达的信息去表达解决问题 6 设计了考查数学思想方法的问题 三 体会 1 学生的思维受定势的影响比较严重 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率 高 对于比较陌生的题目解答则不太理想 正确率较低 2 学生综合运用知识及分析 判断的 能力较差 四 学生感想 经调查 大部分学生 走出考场时 自我感觉良好 认为很好考 可是有少数平时读 题认真的学生认为很难 在检查时发现很多错误 如果不仔细 很容易犯错 还有学生说题目的字太小 太密集 很难认 大 部分字平时都已经认识了 也没必要写拼音了 五 教学建议 1 从统计的数据和学生解题时暴露 出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的 每 一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标 更新旧的教学 观 领悟新教材的呈现方式对教学的要求 关注学生的学习过 程 2 注意联系学生的社会实际 培养 学生思维的灵活性 提高学生分析问题 解决问题的能力 3 重视培养学生良好的学习习惯 4 低年级教学中计算是重点 今后 应坚持抓好学生的计算基本功的训练 5 新教材给教师留下了很大的空间 因此合理有效的开发教材资源 有助于把课外的知识有机地结 合在一起 同时要对学生加强发散性思维的训练 6 对有困难的学生要加强双基训练 落实必须到位 使每位学生能学到最基本的数学 解决最基本 的生活问题 如 陈佳莹 金佳瑶 叶海康等 教师要给予他 们及时的关照与帮助 要鼓励他们主动参与数学学习活动 尝 试着用自己的方式去解决问题 发表自己的看法 及时地肯定 他们的点滴进步 对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生 的原因 并鼓励他们自己去改正 从而增强学习数学的兴趣和 信心 培养他们良好的意志品质 对于学有余力并对数学有浓 厚兴趣的学生 教师要为他们提供足够的材料与思维空间 设 计有针对性的练习 发展他们的数学才能 避免学习两极分化 的现象 小学一年级数学教学工作总结 一年级数学总结第一学期 第二篇 2013 2014 年第二学期 一 1 班数学教学工作总结 王必琼 我继续担任一 1 班的数学教学工作 通过一年的接触和了解 努力根据学生的实际情况 采取有效 的措施 激发学生的学习兴趣 培养学生的学习习惯 引导学 生参与学习的全过程 取得了一定效果 现如下 一 以课堂教学为核心 1 备课 学期初 钻研了 数学课程 标准 教材 教参 对学期教学内容做到心中有数 学期中 着重进行单元备课 掌握每一部分知识在单元中 在整册书中 的地位 作用 思考学生怎样学 学生将会产生什么疑难 该 怎样解决 在备课本中体现教师的引导 学生的主动学习过程 充分理解课后习题的作用 设计好练习 2 上课 1 创设各种情境 激发学生思考 然后 放手让学生探究 动手 动口 动眼 动脑 针对教学 重 难点 选择学生的探究结果 学生进行比较 交流 讨论 从中掌握知识 培养能力 接着 学生练习不同坡度 不同层 次的题目 巩固知识 形成能力 发展思维 最后 尽量让学 生自己小结学到的知识以及方法 现在学生普遍对数学课感兴 趣 参与性高 为学好数学迈出了坚实的一步 2 及时复习 新知识的遗忘随时间 的延长而减慢 因此 我的做法是 新授知识基本是当天复习 或第二天复习 以后再逐渐延长复习时间 这项措施非常适合 低年级学生遗忘快 不会复习的特点 3 一学期对整册书进行整理复习 学生经历了教材由 薄 变 厚 再变 薄 的过程 既形成 了知识网 又学到了方法 容易产生学习迁移 给学生的创新 实践提供了可能 3 批改作业 针对不同的练习错误 教师面批 指 出个性问题 集体订正共性问题 批改作业时 教师点出错题 不指明 错处 让学生自己查找错误 增强学生的分析能力 学生订正 之后 仍给满分 鼓励学生独立作业的习惯 对激发学习的兴 趣取得了较好效果 分析练习产生错误的原因 改进教学 提 高教师教学的针对性 4 注重对后进生的辅导 对后进生分层次要求 在教学中注意 降低难度 放缓坡度 允许他们采用自己的方法慢速度学习 注重他们的学习过程 在教学中逐步培养他们的学习兴趣 提 高他们的学习自信心 对学生的回答采取 扬弃 的态度 从 而打破了上课发言死气沉沉的局面 使学生敢于回答问题 乐 于思考 5 做好测试评估工作 评估不只是看学生学习成绩如何 更 重要的是了解学生学习的心理 作为教师改进教学的依据 在 测试卷中 增加了体现学生思维过程的试题 测试的结果也不 再作为评价学生唯一依据 而是看重学生的知识掌握情况 学 习的努力程度 二 积极落实素质教育 坚持正确的教育思想 树立与素质教 育相适应的教学观念 改变 以知识为本 的传统认识 树立 以学生发展为本 的新观念 紧紧围绕学生的探索与创新活 动展开 呈现出 乐 实 活 新 的教学情境 例如 找规 律 动物拼图 独立思考的机会 表达自己想法的机会 自我 表现的机会 使学生能保持良好的心境 始终以一种轻松 愉 快的心情去积极主动的参与学习 三 参加教育教研活动 1 改变教育观念 明确教育是为学生 今后的发展服务的 阅读教育期刊 思考培养学生创新意识 实践能力的方法和途径 2 在新的课程标准下如何在教学中发 展学生的主体性 创造各种适宜的 开放的情境 逐步培养学 生的创新意识 能力和实践能力 明确方向 促进教学 四 不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻 对 数学教学工作还缺乏经验 对学生的年龄特点知识掌握规律还 不是很明了 对学生的要求还不是很到位 更重要的是部分家 长没积极参与教育 学校家庭的教育不能形成合力 以致于成 绩上不去 在今后的教育教学中 我将努力逐步 树立素质教育的观念 通过课堂教学主渠道去实施 以下期为 学生今后的发展服务 2014 2015年一年级上册数学教学工作总结 一年级数学总结第一学期 第三篇 白岩坪小学 2014 2015 学年度第一学 期一 年级数学及法制教育教学 工 作 总 结 教师 冯景堂 时间 2015 年 1 月 21 日 2014 2015 年度一年级上册数学教学工 作总结 这学期我担任一年级的数学教学工作 学生由学前班升入 对学生的过去我不是很了解 本学期我努 力了解学生的实际情况 采取有效的措施 激发学生的学习兴 趣 培养学生的学习习惯 引导学生参与学习的全过程 取得 了一定效果 就本学期的教学工作 作出如下总结 一 以课堂教学为核心 1 备课 学期初 钻研了 数学课程 标准 教材 教参 对学期教学内容做到心中有数 学期中 着重进行单元备课 掌握每一部分知识在单元中 在整册书中 的地位 作用 思考学生怎样学 学生将会产生什么疑难 该 怎样解决 在备课本中体现教师的引导 学生的主动学习过程 充分理解课后习题的作用 设计好练习 2 上课 1 创设各种情境 激发学生思考 然后 放手让学生探究 动手 动口 动眼 动脑 针对教学 重 难点 选择学生的探究结果 学生进行比较 交流 讨论 从中掌握知识 培养能力 接着 学生练习不同坡度 不同层 次的题目 巩固知识 形成能力 发展思维 最后 尽量让学 生自己小结学到的知识以及方法 现在学生普遍对数学课感兴 趣 参与性高 为学好数学迈出了坚实的一步 2 及时复习 根据爱宾浩斯遗忘规 律 新知识的遗忘随时间的延长而减慢 因此 我的做法是 新授知识基本是当天复习或第二天复习 以后再逐渐延长复习 时间 这项措施非常适合低年级学生遗忘 快 不会复习的特点 3 努力构建知识网络 一般做到一 小节一整理 形成每节知识串 每单元整理复习形成知识链 一学期对整册书进行整理复习 学生经历了教材由 薄 变 厚 再变 薄 的过程 既形成了知识网 又学到了方法 容易产生学习迁移 给学生的创新 实践提供了可能 3 批改作业 一年级数学总结第一 学期 针对不同的练习错误 教师面批 指 出个性问题 集体订正共性问题 批改作业时 教师点出错题 不指明错处 让学生自己查找错误 增强学生的分析能力 学 生订正之后 仍给满分 鼓励学生独立作业的习惯 对激发学 习的兴趣取得了较好效果 分析练习产生错误的原因 改进教 学 提高教师教学的针对性 4 注重对后进生的辅导 对后进生分层次要求 在教学中注意 降低难度 放缓坡度 允许他们采用自己的方法慢速度学习 注重他们的学习过程 在教学中逐步培养他们的学习兴趣 提 高他们的学习自信心 对学生的回答采取 扬弃 的态度 从 而打破了上课发言死气沉沉的局面 使学生敢于回答问题 乐 于思考 5 做好测试评估工作 评估不只是看学生学习成绩如何 更 重要的是了解学生学习的心理 作为教师改进教学的依据 在 测试卷中 增加了体现学生思维过程的试题 测试的结果也不 再作为评价学生唯一依据 而是看重学生的知识掌握情况 学 习的努力程度 在评讲试卷时 打破按顺序逐题讲解的模式 尝试采用按类讲解 如 将试卷中有关概念的归为一类 进行讲解 希望通过这一改变 能让 学生从不同角度掌握 运用知识 二 积极落实素质教育 坚持正确的教育思想 树立与素质教 育相适应的教学观念 改变 以知识为本 的传统认识 树立 以学生发展为本 的新观念 紧紧围绕学生的探索与创新活 动展开 呈现出 乐 实 活 新 的教学情境 例如 找规 律 动物拼图 我当收银员等活动 都极大的激发了学生的兴 趣 解放了学生的眼睛 嘴巴和手 创造了让学生操作 实验 的机会 独立思考的机会 表达自己想法的机会 自我表现的 机会 使学生能保持良好的心境 始终以一种轻松 愉快的心 情去积极主动的参与学习 三 参加教研活动 1 改变教育观念 明确教育是为学生 今后的发展服务的 阅读教育期刊 思考培养学生创新意识 实践能力的方法和途径 2 到其他班级听课 学习教学经验 大家交流 讨论 在新的课程标准下如何在教学中发展学生的 主体性 创造各种适宜的 开放的情境 逐步培养学生的创新 意识 能力和实践能力 明确方向 促进教学 一份耕耘 一份收获 良好的成绩将 为我今后工作带来更大的动力 不过 我也清醒地认识到工作 中存在的不足之处 教学工作苦乐相伴 我将一如既往勤勉 务实地工作 争取把工作做得更好 一年级数学上学期期中小结 一年级数学总结第一学期 第四篇 2014 2015 学年度第一学期一年级数 学 期中教学情况小结 日月如梭 时光飞逝 半学期的教育 教学工作已结束 为使以后的工作更顺利地开展 现对本学期 的工作情况作出总结 希望能发扬优点 克服不足 对照自己 所任教的学科进行一次查漏补缺 教学质量的分析 回顾如下 一 期中成绩 具体情况如下 参考人数 65 人 总分 5333 人 平分 97 4 优秀率 100 及格率 100 最高分 100 最低分 83 二 教学情况反思 针对本次测试及学生卷面反馈信息 对自己平时的教学情况反思以下几个方面 1 有时课前准备不够充分 2 讲课 时的语言不够简练 有时感觉个别学生没有听明白我就在啰唆 的讲一遍 其实老师的语言越罗嗦学生听课的效果反而不好 3 组织课堂教学的方法不得当 虽然我也会运用多种组织教学 的方法 如同桌讨论 运用肢体语言 面 部表情控制课堂 但是当课堂出现突 发事件时我有时处理的就欠妥当了 4 课堂上不能很好地控 制自己的情绪 当课堂无气氛的时候我会气急败坏的吼叫 5 课堂对学生回答问题语言的训练不到位 这也体现了我课堂 教学的预设不足 随意性太大 6 课堂上表扬的话语太少 对 学生回答问题后的反馈不到位 没有等待意识 三 改进措施 1 制定严格的班级管理规章 分小组 管理学生 制定相对应的奖励机制 激发学生的学习兴趣 让 学生充分参与到课堂中来 2 课前做足准备 多钻研教材 认真 备好课 继续充分深入地了解教材 对教材的基本思想 基本概念 每句话 每幅图 每个符号都弄清楚 了解教材的 结构 重点与难点 掌握知识的逻辑 能运用自如 知道应补 充哪些材料 怎样才能教好 做到有备而上 不打不备之战 这样才能保证教学任务的出色完成 3 利用各种方法 训练学生提高 集 中注意力 增强学生学习数学的兴趣 4 加强家校联系 尤其是未能达到优 秀的陈希家长 争取得到家长的支持 使学生在教师与家长的 共同教育下学好数学 为今后中 高年级的数学学习打下扎实 的基础 一年级第一学期数学教学工作总结 一年级数学总结第一学期 第五篇 一年级第一学期数学教学工作总结 时间在不经意间悄然而逝 不知不觉 半年的教学工作已离我远去 虽然只有短短的半年 但从中的 体会与启发让我受益非浅 上学期我担任一年级 1 班的数学 教学工作 作为一年级启蒙教育的老师 由此感受到自己肩上 的担子之重 由于对启蒙教育教学经验尚浅 因此 我对教学 工作不敢怠慢 认真钻研新教材 虚心向其他教师学习 通过 一学期的不懈努力 学生适应生活和解决实际问题的能力都有 了较大的长进 学生创新思维也得到了一定的开发 为使今后 的教学工作取得更大的进步 现在对本学期教学工作作出总结 希望能发扬优点 克服不足 总结经验教训 以促进自己的教 学 一 教育工作方面 1 备课 认真备课 不但备学生而且备教材 备教法 根据教材内容及学生的实际设计课的内容 拟定教学 方法 认真写好教案 每一节课都做到 有备而来 每堂课都 在课前做好充分的准备 并制作各种利于吸引学生注意力的有 趣教具 认真按搜集每课书的知识要点 2 教学 增强上课技能 提高教学质量 使讲 解清晰化 准确化 生动化 做到线索清晰 层次分明 深入 浅出 在课堂上特别注意调动学生的积极性 加强师生交流 充分体现学生的主作用 让学生学得容易 学得轻松 学得愉 快 注意精讲精练 在课堂上老师讲得尽量少 学生动口动手 动脑尽量多 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生 学习需求和学习能力 让各个层次的学生都得到提高 3 做好后进生的辅导工作 在自习课上为不同层次的学生进行相 应的辅导 以满足不同层次的学生需求 同时加大后进生的辅 导力度 对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导 更重要 的是学习思想的辅导 要提高后进生的成绩首先要激发他们的 学习兴趣 有人说 兴趣是最好的老师 一年级孩子年龄小 特别喜欢爱表扬 抓住他们的闪光点 越表扬他就会越学越好 在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法 并认真细致的做 好查漏补缺工作 在课堂上抓住机会提问他 鼓励他 表扬他 这样他们就会学得轻松学的愉快 进步越快 4 注重培养学生认真书写的习惯 有人说 认真书写不仅能提高作业 的准确率 而且对端正学生的学习态度 养成认真书写的习惯 有积极的意义 在做数学作业时要求学生书写格式规范 阿拉 伯数字和符号的书写也要规范 对作业的书写以典型示范 表 扬为主 一年级小学生在做作业过程中经常会做做玩玩 我要 求小组同学共同督促 使学生认真的完成作业 二 教学中的不足 1 对一年级的数学教学工作还缺乏经 验 课堂教学中对教学的秩序和节奏把握不到位 课堂语言不 够精练 对小组合作意识的培养还不够到位 这也是一年的教 学中比较遗憾的事 2 平时应调动学生更大的积极性 在 教学中进一步的做到精讲多练 在教学方法上形式在多样一些 3 多数学生的理解能力差 计算及应 用题的出错率高 出现丢题 漏题 不看题目要求就开始做题 做完之后不会检查等现象 4 知识的融会贯通及运用不是很灵活 三 今后的主要措施 1 注意培养学生良好的自学能力 善 于合作 善于探索 从而提高自身的数学修养 2 做好课前的预习和课后的练习 加 大检查力度及改错意识 3 及时做好优生的培养及转化工作 从而大面积提高教学质量 一份耕耘 一份收获 学生的成绩将 为我今后工作带来更大的动力 不过 我也清醒地 认识到工作中存在的不足之处 教学 工作苦乐相伴 在今后的教学中 我会继续努力 总结经验 不断反思 不断提高自己的业务水平 务实地工作 争取把工 作做得更好 2016小学一年级数学教学计划第一学期 一年级数学总结第一学期 第六篇 范文一 小学一年级第一学期数学教学计划 一 本学期教学的指导思想 我将全面贯彻党的教育方针 全面推进素质教育 认真学习 数学课程标准 1 根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础 提供学生熟悉 的情景 帮助学生理解数学知识 2 增加联系实际的内容 为学生了解现实生活中的数学 感 受数学与日常生活的密切联系 3 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容 激发学生 的学习兴趣 获得愉悦的数学学习体验 4 重视引导学生自主探索 合作交流的学习方式 让学生在 合作交流与自主探索的气氛中学习 5 把握教学要求 促进学生发展适当改进评价学生的方法 比如建立学生课堂发言的奇思妙语录等 二 班级情况分析 20162016学年度上学期 我担任一年级 1 班和一年级 2 班数学课和两班副班主任的教育教学工作 一 1 班和 一 2 班都有 50 名学生 其中 1 班有男生 27 名 女生 23 名 少数民族学生 33 人 2 班有男生 26 名 女生 24 名 少 数民族学生 30 人 这些学生大部分是上过幼儿班 他们天真可 爱 活泼调皮 开学初 经过和学生初步接触了解 这些学生 由于常规训练少 一些起码的常规知识还不懂 他们还像在幼 儿园一样没有任何约束 想来就来 要走就走 上课时乱走乱 动 针对学生的不同特点在教学过程中 在传授知识的同时 我将注重对学生进行思维的开拓 创新能力的培养 使他们每 一个人都成为一名优秀的小学生 三 教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容 准备课 10以内的数的 认识和加减法 数学乐园 认识图形 一 活动园地 11 20 各数的认识 20 以内的加法和减法 最简单的加减法应用题 我们的校园 数学实践活动 总复习 四 教学重 难点 这一册的重点教学内容是10 以内的加减法和 20 以内的进位 加法 这两部分内容和 20 以内的退位减法 一般总称一位数的 加法和相应的减法 是学生学习认数和计算的开始 在日常生 活中有广泛的应用 同时它们又是多位数计算的基础 是小学 数学中最基础的内容 是学生终身学习与发展必备的基础知识 和基本技能 必须让学生切实掌握 五 本学期教学的主要目的要求 一 知识和技能方面 1 使学生正确地数出不同物体的个数 逐步抽象出数 能区 分几个和第几个 熟练地掌握 10 以 内数的组成 会正确 工整地书写数字 2 使学生认识计数单位一和十 初步理解个位和十位上的数所表示的意义 能熟练地数出 20 以 内的数 正确地读 写 20 以内的数 掌握 20 以内的数是由一 个十和几个一组成的 掌握 20 以内的数的顺序 会比较 20 以 内数的大小 3 使学生初步认识 三种符号 会使用这些符号表示数的 大小 4 使学生初步知道加和减法的含义 直观地了解加法交换律 和加法与减法的关系 能熟练地口算 10 以内的加减法和 20 以 内的进位加法 能比较熟练地计算 20 以内的连加 连减和加减 混合表达式题 5 使学生会根据加 减法的含义解答比较容易的加减法一步 计算的图文应用题 知道题目中的条件和问题 会列出算式 注明得数的单位名称 口述答案 能看实物或直观图口述题意 简单的讲述和与求剩余的数量关系 6 使学生直观地认识长方体 正方体 圆柱和球 对这些图 形有初步的了解 7 结合主题图和插图及有关资料 对学生进行爱祖国 爱科 学的教育 培养学生认真做题 正确计算 书写整洁的良好习 惯 学会有条理 有根据地思考问题 二 数学思考方面 一年级数学总结第一学期 1 能运用生活经验 对有关数学信息作出解释 并初步学会 用具体的数据描绘现实世界中的简单现象 2 能对简单物体和图形的形状 大小 位置关系 运动的探 索过程中 发展空间观念 3 在教师的帮助下 初步学会选择有用的信息进行简单的归 纳 三 解决问题方面 1 经历从生活中发现并提出问题 解决问题的过程 体验数 学与日常生活的密切联系 感受数学在日常生活中的作用 2 了解同一问题可以有不同的解决办法 3 有与同学合作解决问题的经验 4 初步学会表达解决问题的大致过程和结果 四 情感与态度方面 1 在他人的鼓励和帮助下 对身边与数学有关的某些事物有 好奇心 能积极参与生动 直观的教学活动 2 在他人的鼓励和帮助下 能克服在数学活动中遇到的某些 困难 获得成功的体验 有学好数学的信心 3 经历观察 操作 归纳等学习数学的过程 感受数学思考 过程的合理性 4 在他人的指导下 能够发现数学活动中的错误 并及时改 正 5 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数 学的信心 6 使学生从小养成认真学习 认真作业 书写整洁的良好习 惯 六 本学期提高教学质量的具体措施 1 从学生的年龄特点出发 多采取游戏式的教学 引导学生 乐于参与数学学习活动 在课堂教学中 注意多一些有利于孩 子理解的问题 而不是一味的难 广 应该考虑学生实际的思 维水平 多照顾中等生以及思维偏慢的学生 2 重视对数概念的理解 让学生体会数可以用来表示和交流 建立数感 3 计算教学应体现算法多样化 允许学生采用合适的方法进 行计算 4 根据儿童生活特点 从感必经验出发直观认识立体和平面 图形 发展学生的空间观念 5 通过用数学的教学 培养学生初步的应用意 识和用数学解决问题的能力 注意培养学生从生活中发现并提 出简单的数学问题的能力 6 设计安排符合学生年龄特点的实践活动 注意应用意识和 实践能力的培养 使学生体验数学与日常生活的密切关系 7 充分利用教材资源 教学方法应体现开放性和创造性 组 织学生自主探索 合作交流的学习方式 尽量注意使创设的情 境为探索数学问题提供丰富的素材或信息 8 教学中充分利用直观教具和学具 七 教学中应注意的几个问题 1 实现多维目标 促进学生全面发展 2 教学过程要体现活动性 3 注意培养学生的问题意识 4 尊重学生的个体差异 使不同的学生在数学上得到不同的 发展 5 教师应创造性地开发 利用课程资源 6 实施多元化的评价 范文二 小学一年级第一学期数学教学计划 一 班级情况 一年级学生年龄小 刚从幼儿园跨入小学的学生生活 他们 对小学生活的一切都感到陌生和不适应 但他们天真 活泼 好学 大多数人思维活跃 学习数学的兴趣较浓 乐于参加各 种数学学习活动 有一定的学习习惯 对一些动手操作 需要 合作完成的学习内容都比较感兴趣 但是在遇到思考深度较难 的问题时 有畏缩情绪 也有一部分学生学习能力差 注意力 易分散 但是他们对数学有着一定的求知欲 所以在本学期的 数学课上 要培养学生对数学的学习兴趣 让他们善于思考 乐于思考 不怕错误 具有问题意识 锻炼他们的思维 口头 叙述的能力 动手操作的能力 培养学生快乐学数学的心态 养成良好的学习习惯 也有少数同学能力差 注意力易分散 但是他们有强烈的求知欲 所以教师要有层次 有耐心的进行 辅导 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务 所以培养 学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作 二 教材分析 本册教材包括以下内容 数一数 比一比 10以内的数的认 识和加减法 认识图形 分与合 11 20 各数的认识 认识钟 表 20 以内的进位加法 用数学 数学实践活动 本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容 在认识10 以内的数之前 先安排数一数 比一比 分一分 认位置等内 容的教学 在 10 以内加 减法之前 先安排分与合的教学 通 过数一数 让学生初步感受到数能表示物体的个数 通过比长 短 比高矮 比大小 比轻重 让学生初步学习简单的比较 通过分一分 让学生接触简单的分类 并初步感受到同一类物 体有相同的特性 通过认位置 让学生认识简单的方位 初步 感受到物体的位置是相对的 通过分与合的教学 为建立加 减法概念和正确进行加减法口算作准备 这里所体现的比较思 想 分类思想 分合思想 都是后面学习数与运算 空间与图 形 统计等知识的重要思想方法 教科书设置小单元 把各领 域的内容交叉安排 这符合一年级儿童年龄 心理的特点 有 利于各知识的相互作用 便于建构合理的认识结构 三 教学目标 包括知识 智能 情意 1 知识与技能方面 1 结合现实场景 经历数数并抽象出数的过程 认识 20 以内的数 联系实际问题认识加法和减法 探索 10 以内的加 减法以及 20 以内的进位加法的计算方法 能正确进行相应的加 减计算 能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余 或另一 部分 的实际问题 2 在具体的情境中认识长短 高矮 联 系生活经验初步认识上下 前后 左右等方位 通过观察 比 较 直观认识长方体 正方体 圆柱和球 3 能根据物体的 数量 形状 颜色或其他标准 对熟悉的物体进行简单分类 2 数学思考方面 1 在认数过程中建立初步的数感 发展初步的思维能力 在数物体个数的活动中 认识数的含义 学会用具体的数描述 简单的事物 在操作学具的活动中感受数的组成 具有初步的 分与合的思想 发展初步的抽象 概括能力 在比较两种物体 个数 比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想 掌握简 单的比较方法 具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能 力 2 在理解加法和减法含义以及探索加 减法计算方法的过 程中发展思维能力 通过分析实际问题中的简单数量关系 选 用恰当的方法进行计算 初步学会有根据地思考 通过对 10 以 内加 减法和 20 以内进位加法计算方法的探索 交流 尝试解 释自己的思考过程 初步感受思维活动的条理性 通过在多样 化算法中选择适合自己的算法 体会思维过程的灵活性 3 在认识常见几何形体的活动中 感知物体的形状 大小 等特征 建立初步的空间观念 发展形象思维 4 在把不同物体分类 整理的过程中 初步培养收集 整 理信息的意识 5 在解决简单实际问题的过程中 初步学会用自己的语言 描述实际情境和问题 初步感受数学抽象和简单推理的意义 3 解决问题方面 1 能用 20 以内的数描述 交流生活中的简单事物 2 初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题 提出 数学问题 并联系已经掌握的数学思想方法解决问题 体验解 决问题的一些不同方法 3 能与同学交流解决问题的大致过程和方法 有与同学合 作解决问题的体验 4 情感与态度方面 1 在教师的帮助与鼓励下 对身边与数学有关的事物产生 好奇与兴趣 有喜欢数学学习的情感体验 2 在数学探索活动中 体会数学思考方法的合理性 感受 数学思考的价值 3 能在教师与同学的帮助下 克服数学活动中遇到的一些 困难 获得一些成功的体验 初步具有学好数学的信心 初步 具有独立思考并获得数学知识的体验 4 在观察 操作活动和解决问题的过程中 初步感受数学 与生活的联系 知道数学能解决生活中的有关问题 四 教学重难点 教学重点 本册的重点是10 以内的加减法和 20 以内的退位 减法 教学难点 10以内数的加减法 及数概念的建立 五 具体措施 一年级数学总结第一学期 1 从学生的生活经验出发引导学生学习数学 感受生活中处 处有数学 2 加强直观演示和实践操作 引导学生积极参与知识的形成 过程 感受成功的体验 3 引导学生揭示知识间的联系 探索规律 4 激发学生学习数学的兴趣 注重培养自主学习的意识和习 惯 尊重学生个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 引导学生在实践中学会学习 5 注重培养学生的思维灵活性和创新意识 6 注重让学生参与小组合作学习 培养学生的合作 交流意 识 7 遵循学生的身心发展规律和数学学习规律 选择教学策略 8 加强导优辅差工作 特别是后进生的辅导 努力使他们迎 头赶上 六 课时安排 略 范文三 小学一年级第一学期数学教学计划 一 学情分析 本学期我担任一 3 班的数学教学工作 一 3 班有 62 人 由于刚刚跨入小学校门 年也纪小 课堂上很难坐住 喜欢在 课堂上讲话 做小动作等 相信经过我们大家地努力孩子们肯 定会有很大进步的 二 教材分析 本册教材一共分为七个单元 1 10 以内数的认识和加减法 一 2 10 以内数的认识和加减法 二 3 分一分 认识 物体 4 11 20 各数的认识 5 20 以内的进位加法 6 20 以 内的退位减法 7 总复习 本册教材是义务教育课程标准实验教科书 本册教材主要是 通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力 思维能力 口头表达能力 学习习惯 合作与交流的能力等方面的培养 让学生对数学产生浓厚的学习兴趣 同时鼓励学生用自己喜欢 的方式去学习自己有用的知识 对学生进行有效地思想品德教 育 初步了解一定的学习方法 思考方式 三 教学目标 1 熟练地数出数量在20 以内的物体的个数 掌握数的顺序 和大小 掌握 10 以内各数的组成 会读 写 020 各数 2 初步知道加 减法的含义和加减法算式中各部分的名称 初步知道加法和减法的关系 比较熟练地计算 20 以内的加法和 减法 3 初步学会根据加 减法的含义和算法解决一些简单的实际 问题 4 认识符号 会使用这些符号表示数的大小 5 直观认识长方体 正方体 圆柱 球 长方形 正方形 三角形和圆 发展空间观念 6 初步了解分类的方法 会进行简单的分类 7 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数 学的信心 8 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 四 教学重 难点 本册的教学重点是20 以内的数的认识与计算 它们在日常生 活中有着广泛的应用 是学生认数和计算的开始 是学习较大 数的认识与计算的基础 是学生适应终身学习必备的基础知识 和基本技能 难点是20 以内的进位加法和 20 以内的退位减法 这是学生 学习认数和计算的基础 同时它又是多位数计算的基础 因此 20 以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容 是学生终身 学习与发展必备的基础知识和基本技能 必须让学生切实掌握 五 教学措施 1 从学生的年龄特点出发 多采取游戏式的教学 引导学生 乐于参与数学学习活动 2 在课堂教学中 注意多一些有利于孩子理解的问题 而不 是一味的求难 求广 应该考虑学生实际的思维水平 多照顾 中等生以及思维偏慢的学生 3 布置一些比较有趣的作业 比如动手的作业 少一些呆板 的练习 4 加强家庭教育与学校教育的联系 适当教给家长一些正确 的指导孩子学习的方法 六 教学进度 略 范文四 小学一年级第一学期数学教学计划 一 学生情况分析 一年级学生刚跨入小学 对学校的一切都感到陌生和不适应 但他们天真 活泼 有着强烈的好奇心和求知欲 可塑性强 所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯 学习习惯和培 养学生的学习兴趣为工作重心 二 教学内容 这一册教材包括下面一些内容 准备课 位置 比一比 15 的认识和加减法 认识图形 610 的认识和加减法 1120 各数 的认识 数学乐园 认识钟表 20 以内的进位加法 总复习 三 教学目标 1 熟练的数出数量在20 以内的物体的个数 会区分几个和 第几个 掌握数的顺序和大小 掌握 10 以内各数的组成 会读 写 120 各数 2 初步知道加 减法的含义和加 减法算式中各部分名称 初步知道加法和减法的关系 比较熟练的计算一位数的加法和 10 以内的减法 3 初步学会根据加 减法的含义和算法解决一些简单的实际 问题 4 认识符号 会使用这些符号表示数的大小 5 直观认识长方体 正方体 圆柱 球 6 初步了解位置方向 知道上下 前后 左右 7 初步认识钟表 会认识整时 8 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数 学的信心 9 培养认真作业 书写整洁的良好习惯 10 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 四 全册教学重点 难点 10以内的加法和 20 以内的进位加法 这两部分内容和 20 以 内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始 在日常生活中 有广泛的应用 同时它们又是多位数计算的基础 因此 一位 数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容 是学生终 身学习与发展必备的基础知识和基本技能 必须让学生切实掌 握 五 内容变动 1 加强了准备性 主要体现在第一 二单元 1 把实验教材中的第一 二单元合并为第一单元准备课 第一单元准备课包括数一数 比多少两部分内容 是由实验 教材中的第一 二单元合并而成的 数一数是原来的第一单元 主要目的是了解学生数数的情况 和经验 比多少是原来第二单元比一比的内容 而原来第二单 元的比高矮比长短与数学学习的关系不是很大 被删去了 2 将位置由一年级下册提前到一年级上册 第二单元位置 主要是认识上下 前后 左右 是从一下移 过来的 而原来位置中左右的相对性以及用第几行第几列确定 物体的位置则删去了 2 降低了难度 1 平面 立体图形的认识分散编排 认识图形原来包括 认识立体图形和平面图形 主要是加强 立体图形和平面图形之间的联系 但在实验过程中老师们反映 学生一下子接触的图形太多 认识辨别难度较大 不易掌握 因此现在本册先认识立体图形 一年级下册再认识平面图形 2 只认识整时 认识钟表原来包括 认识整时和半时 但实验过程中教师普 通反映 半时的认识比较困难 我们把半时的认识移到了二年 级上册 本册只认识整时 六 方法与措施 1 认真研究 标准 和教科书 提升教学理念 从学生的年 龄特点出发 以学生的已有经验为基础 充分利用教材资源 寻找学生熟悉的数学生活 使之进入课堂 2 采用多样化的教学手段 激发学生的学习兴趣 3 加强演示 观察与操作 让学生经历用数字和数学符号描 述现实世界的过程 4 在学习方式上倡导学生自主探索 合作交流 5 在课堂教学中 注意多一些有利于孩子理解的问题 而不 是一味的难 偏 广 应该考虑学生实际的思维水平 多照顾 中等生以及思维偏慢的学生 6 结合教学内容 适时渗透思想品德教育 7 每月进行作业评比活动一次 比一比看谁学习进步快 8 对学生坚持正面评价 帮助学生树立学好数学的信心 以 促进学生全面发展 七 教学进度安排 略 2015小学一年级数学教学工作总结 一年级数学总结第一学期 第七篇 第1 篇 小学一年级数学教学工作总结 本学期我担任一年级数学教学工作 认真学习 深入研究教 学方法 立足现在 放眼未来 为使今后的教学工作取得更大 的进步 现对本学期教学工作作出总结 希望能发扬优点 克 服不足 总结经验教训 继往开来 以促进教育工作更上一层 楼 经过一个学期的努力 可以说紧张忙碌而收获多多 一 备好课 认真备课 不但备学生而且备教材备教法 根据教材内容及 学生的实际 设计课的类型 拟定采用的教学方法 并对教学 过程的程序及时间安排都作了详细的记录 认真备好电子教案 每一课都做到有备而来 每堂课都在课前做好充分