宁国市开发区小学工作坊研修计划

宁国市开发区小学工作坊研修计划宁国市开发区小学工作坊研修计划 国培计划 国培计划 2014 安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训 为全面提升我市教师信息技术应用能力 推动全市小学教师在课堂教学和 日常工作中有效应用信息技术 根据 教育部关于实施全国中小学教师信息技 术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 和 安徽省教育厅中小学 教师信息技术应用能力提升工程实施意见 中的部署和要求 结合我市教师素 质的实际 拟定我市小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案如下 一 指导思想一 指导思想 以 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 安徽省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见 的文件精神 为指导 以中国教师研修网 安徽省中小学教师研修网为网络平台 以教师在 职校为研修基地 以远程培训 网上研修 区域研修 校本研修为手段 以更 新教师教育教学理念 转变教学方式 提升教师信息技术应用能力 促进信息 技术与教育教学的深度融合为目标来实施我市小学教师信息技术能力提升工程 二 工作目标二 工作目标 自 2014 年起至 2015 年止 按照 安徽省教育厅中小学教师信息技术应用 能力提升工程实施意见 的要求 对我市小学教师进行信息技术应用能力提升 全员培训 全面提升小学教师信息技术应用能力 全面完成我校小学教师信息 技术应用能力培训与测试认证任务 本工程将利用 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应 用能力网络测评系统 以 应用技术优化课堂教学 应用技术转变学习方式 应用信息技术促进专业发展 为主题 采用诊断测评 分段引导 任务驱动 的研修模式 推进信息技术与学科融合 切实提升参训教师的信息技术应用能 力 学科教学能力和专业自主发展能力 并尝试以实施本项目为契机 带动建 立校本研修常态化运行机制 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体 三 参训对象三 参训对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训学员为宁国市开发区小学共 50 人 四 研修内容 后附各角色分工职责表 研修内容 后附各角色分工职责表 1 引领性网络研修 为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求 项目组在引领性研修阶段 设计了部分通识内容 同时按照初级 中级 高级分级设计了不同的任务包 参训教师需先进行测评 然后根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件 选择适合的任务类型学习 本次培训设置 5 个阶段 每个阶段均配置了 1 个任务包 每个参训学员选 择一个任务包完成即可 具体内容设计如下 预热阶段 预热阶段 2014 12 25 12 312014 12 25 12 31 请参训教师进行平台注册 进行诊断测评 了解项目方案 体验研修平台 第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力 第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力 2014 12 25 2014 12 312014 12 25 2014 12 31 任务任务 1 1 熟悉方案 了解平台 熟悉方案 了解平台学会平台操作 装饰自己的个人空间 明确 本次研修任务和考核要求 学习研修课程 参与活动 第二阶段运用技术工具加工教学资源 第二阶段运用技术工具加工教学资源 2014 12 25 2014 12 312014 12 25 2014 12 31 初级 制作课堂教学课件 某一环节 初级 制作课堂教学课件 某一环节 学习相关课程 参与活动 完成作 业 成果 掌握课件制作的技能 中级 制作课堂教学课件 多个环节 中级 制作课堂教学课件 多个环节 学 习相关课程 参与活动 完成作业 成果 掌握课件制作的技能 高级 制高级 制 作助学微课作助学微课学习相关课程 参与活动 完成作业 成果 掌握课件制作的技 能 第三阶段应用技术工具创新教学活动 第三阶段应用技术工具创新教学活动 2015 1 1 2015 1 72015 1 1 2015 1 7 初级 分享应用技术优化课堂教学案例 某一环节 初级 分享应用技术优化课堂教学案例 某一环节 学习相关课程 参与 活动 完成作业 成果 培养应用技术工具 优化教学环节的意识 掌握相 关方法 中级 分享应用技术优化课堂教学案例 多个环节 中级 分享应用技术优化课堂教学案例 多个环节 学习相关课程 参与活动 完成作业 成果 培养应用技术工具 优化教学环节的意识 掌 握相关方法 高级 分享应用技术转变学习方式案例高级 分享应用技术转变学习方式案例学习相关课程 参与活动 完成作业 成果 培养应用技术工具 优化教学环节的意识 掌握相关方法 第四阶段应用技术工具优化评价诊断 第四阶段应用技术工具优化评价诊断 2015 1 8 2015 1 152015 1 8 2015 1 15 初级 运用工具助力试卷分析初级 运用工具助力试卷分析学习相关课程 参与活动 完成作业 成果 掌握运用试卷分析软件 分析电子试卷的技能 中级 制作电子试卷中级 制作电子试卷学习相 关课程 参与活动 完成作业 成果 掌握制作电子试卷的技能 高级 开高级 开 展网络调查展网络调查学习相关课程 参与活动 完成作业 成果 掌握网络调查方法 第五阶段运用研修社区助力专业发展 第五阶段运用研修社区助力专业发展 2015 1 16 2015 1 232015 1 16 2015 1 23 任务任务 5 5 研修社区为我所用 研修社区为我所用学习相关课程 参与活动 了解网络研修社区 对自己专业发展的意义 2 自主性校本研修 自主性研修阶段 参训学校根据信息技术应用实际 制订研修计划 确定 校本研修主题 创建学校网络研修社区 围绕学校设计的研修任务 组织开展 混合研修活动 研修网项目组同时推荐 综合实践 改进教学 主题的任务包 提供课程资源 研修工具 专家指导等研修支持 五 学习方式五 学习方式 全员培训采取混合式培训模式 即 网络研修 校本研修 课堂教学实践培 训 强化任务驱动 突出实践导向 有效实施网络研修与校本研修整合培训 将问题解决与案例分析相结合 线上学习与线下实践相结合 优化培训课程资 源 推动教师学用结合 1 网络研修 即教师依据中国教师研修网提供的必修与选修的课程 进行 线上学习和研修活动 主要通过中国教师研修网组织实施 同时 教师根据自 身需求 以任务驱动为主线 明确研修主题 选择研修任务 着重解决在教学 实践中需要的理论与技术方面的问题 2 校本研修 由中国教师研修网 宁国市教师进修学校与学校共同组织实 施基于网络的校本研修 建立 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化网络 研修体系 设计系列校本研修活动 组织教师将信息技术理论与技术手段应用 于教学实践 完成线下实践任务 3 课堂教学实践成效培训 依托中国教师研修网的平台和专家团队 由宁 国市教师进修学校与辖区内各中小学校通过组建以一线学科骨干教师为主体 信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队 结合