小学数学教学中“学困生”的转化策略

小学数学教学中小学数学教学中 学困生学困生 的转化策略的转化策略 新课程的核心理念 一切为了每一位学生的发展 在教学中具体体 现在 关注每一位学生 关注每一位学生的学习情绪 在实际的数学教学中 我们总会遇到基础相对薄弱 数学素质较差的学生 他们认为数学太抽象 太难学 枯燥乏味 因而缺乏对数学学习的积极性 并逐步发展成为学习困 难的学生 我们将其称为 学困生 在新课程背景下 小学数学教学应如 何转化这些 学困生 呢 一 爱心感化 树立自信 学困生 往往自我评价较低 自卑感严重 总以为自己低人一等 他 们常常会遭受同学的歧视 家长的责骂 使自尊心受到极大伤害 加上数学 知识比较抽象 枯燥 从而产生 破罐子破摔 的想法 以致越学越差 要 想转化学困生 首先要树立他们的自信心 亲其师 才能 信其道 作为 教师 无论是课内还是课外 对 学困生 用心要精 要细 切不可打击 挫伤 要像春风化雨一样 对他们倾注全部的爱心 要耐心帮助他们 善于 抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励 表扬 切忌训斥 恐吓 体罚 在学习 生活中 教师要关心 体贴他们 可安排他们做教师的小助手 帮 助教师收 发作业本 也可安排他们同成绩优秀的学生交朋友 潜移默化他 们的学习态度和学习行为 使 学困生 在教师和同学的关注中真正感受到 班集体的温暖 从而增强学好数学的自信和愿望 二 教师诱导 激发兴趣 在实际的教学中 我们发现那些 学困生 往往对数学抵触 厌倦 毫 无兴趣 这种消极情态阻碍了学生对数学的学习 要想做好 学困生 的转 化 教师就需要进行精心诱导 科学诱导 才能调动他们学习的积极性和主 动性 激发他们学习的兴趣 1 找准联系 以旧引新激趣 兴趣是最好的老师 为了调动 学困生 学习数学的积极性 改变他们上课注意力不集中的状况 提高听课效率 教 师应善于结合课堂教学 讲一些数学发展史 介绍数学的最新成果和数学对 人类社会发展的推动作用 在有些知识点的新课引入中 应尽量用亲身感受 的实践作引导 使学生明确身边处处有数学 生活离不开数学 以引起学生 对数学学习的重视和兴趣 增强学习的自觉性和积极性 由原来的 要我学 变为 我要学 使数学学习对他们来说不再是一种负担 而是一种愉快的 体验 因此 教师在钻研教材时 要善于找准知识间的衔接点 运用迁移规 律 以旧知引出新知 这样容易引起学生的好奇心 激发他们求知的兴趣 如学习梯形的面积计算公式之前 可引导学生回忆三角形面积计算公式的来 龙去脉 让学生找准新旧知识的衔接点 巧妙地以旧知引出新知 让学生学 得既扎实又轻松 2 联系生活 间接激趣 并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴 趣 这就需要培养学生的间接兴趣 在课堂教学中 教师应结合教材内容 让学生知道数学知识在日常生活中的应用 认识学习数学的重要性 从而激 发兴趣 如统计图表的知识就与实际生活紧密联系 通过这一知识的教学 使学生认识到生活中充满着数学 学好了数学 生活的本领也就增强了 这 样 学生就会对这些数学知识产生浓厚的兴趣 3 体验成功 引发兴趣 学习成功带来的愉快感可以增强学生的信心 使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣 教师对 学困生 要低目标 小起 点 可用目标来激励他们的学习兴趣 在实现这些学习目标时 教师与他们 共同制订一些切实可行的小目标 用这些目标来激励他们的学习 并让他们 体验成功的喜悦和收获的乐趣 例如 简单的问题可让 学困生 回答 答 对了 应给予鼓励 表示祝贺 对学困生的作业 应先让他们只做一题 做 对了再奖励做第二题 这样 就会使 学困生 感受到学习的成功感 就 会逐渐对数学产生兴趣 教师若不失时机地帮助 鼓励 便能引发学生的兴 趣向更深 更广处发展 使 学困生 真正由厌学变为乐学 4 开展活动 巩固兴趣 学生受其年龄特征的影响 对数学产生的兴趣 往往不稳定 因此 教师要组织开展各项数学活动来巩固兴趣 如 口算比 赛 等 可把 学困生 分成小组 为他们设计特长比赛 根据他们本身的 能力特点开展活动 发挥他们的优势 促使兴趣得以巩固 三 细心培养 形成习惯 良好的学习习惯是学习知识 培养能力 发展智力的重要条件 学困 生 中有一部分同学就是因为态度不端正 习惯未养成 时常犯数字抄错 计算算错 题目看错等低级错误 他们经常是 一点就通 一看就会 一做 就错 确实令老师头疼 针对这种情况 可着力培养其三方面的习惯 1 用心审题的习惯 审题是正确解题的关键 学困生在解题中出现的许 多错误 往往并非是缺少必要的知识 而是缺乏必要的审题习惯 看到题目 眼睛一瞟 不做思考就开始解答 对此 应要求他们读题要像读课文一样 做到 四读 眼读 口读 手读 心读 即眼睛看着题目 轻声读出 同 时用笔划出重点字词 标出相关数量 在问题下标记出要解答什么 2 用心解题的习惯 1 强化书写 要求学生认真按格式规范书写阿拉伯数字和运算符号 字迹端正 这样能有效地避免 看错数字 毛病的发生 2 读数抄写 要求学生解题 打草稿时边轻声读数边抄写 这样手 口一致 数字就不易抄错 3 分步解答 要求学生解计算题时画出先算的一步 如80 80 4 解方程时画出先解的一步 注明每步依据 解应用题时写出每一步求的是什 么等 3 用心计算的习惯 有人说 计算是数学的心脏 在小学 计算教学更 是贯穿于数学教学的全过程 有效提高计算的正确率是小学数学教学一个非 常重要的方面 1 口算天天练 每天利用5分钟进行听算 视算训练 单项计算重点 练 易错之处突出练 2 规范草稿本 学生应有专门的草稿本 做题要像对待正式作业一 样 做到草稿不潦草 竖式排列有序 并不定期抽阅 批改 3 注重算法指导 教师要教给学生一些快捷速算的方法 让他们反 复实践 总结规律 形成计算能力 四 诊断原因 持之以恒 造成 学困生 学困的原因很多 如先天性弱智或存在生理缺陷 家庭 环境的影响 社会环境的影响 教学方法不当 等等 由于受年龄 知识 性格的影响 学困生 的思想与行动往往具有很大的反复性 今天认识的 东西 明天就会忘记 刚刚得到表扬