猴子种果树[1]

1 猴子种果树猴子种果树 第一课时 一 直接导入 激发兴趣一 直接导入 激发兴趣 1 在一片树林里 住着一只猴子 看老师写它的名字 板书 猴子 一起喊它的名字 在你印象中 猴子是一种怎样的动物 出示 出示 的猴子 的猴子 4 生 2 今天 我们要学习一个有意思的故事 故事中的猴子还会种果树呢 种 是个生字 伸出小 手跟着老师一起写 左边是个 禾木旁 写得瘦瘦的 它的最后一笔是 丶 右边是个 中 悬针竖写得直直的 在这表示动作 读第四声 标拼音 zh ng 一起读 猴子要种什么 板书 果树 会学习的孩子一定会伸出小手跟着老师一起来写 一起读好课题 3 课文中是一只怎样的猴子 它是怎样种果树的 答案全藏在课文里面 二 初读课文二 初读课文 请小朋友轻轻打开语文书 翻到后面124页 翻到了就坐正 竖起小耳朵听清老师的要求 要知道倾听可是一种学习的好习惯 等会儿请小朋友自己认认真真地把课文读一遍 注意读准字 音 读通句子 遇到生字和难读的地方就多读几遍 读完了就坐神气告诉老师 明白了吗 好 开始吧 三 随文识字 理解生字词语 学会三 随文识字 理解生字词语 学会概括故事的主要意思概括故事的主要意思 一 一 初步学习第 初步学习第 1 1 自然段自然段 1 这个故事挺有意思吧 谁来读读课文的第一自然段 若是读书有问题 就加强初读指导 不能一字一顿地 读 得读连贯了 词语之间要注意停顿 2 读得真流利 从这段中 我们知道了猴子种了一棵梨树 贴板书 贴板书 梨树梨树 为了让梨树苗快快 长大 它天天 出示第 1 节 接读 这个词语谁来读一读 出示词卡 出示词卡 浇水浇水 指名 2 生 齐读 浇 是生字 你怎样记住它呢 你用结构法来记 真好 你根据字的意思来记 好办法 你用教过的熟字换偏旁来记也是个好办法 火字旁的 烧 字还 没有教过你都认识了 真不错 老师把这几个形近字放在了一起 咱们一起读 围绕这三个形近字 大家一起来做选字填空 有水浇 所以 浇 的偏旁是 记住它 接下来我们来看这个词 出示 出示 施肥施肥 指名 2 生 齐读 施肥 的意思就是 施上肥料 施 肥 这两个字都是生字 你会怎样记 你会记 部件组合法 熟字换偏旁 小朋友都有自己 的记字方法 请把这两个字在手心里写一写 记一记 3 把这两个生字词语送进句子中 我们一起读第一自然段 二 二 初步学习 初步学习 2 32 3 自然段 重点扶 自然段 重点扶 1 在猴子的照料下 梨树渐渐成活了 谁来读课文第二自然段 指名读第 2 小节 这么长 这么难 的一段都能读得这样正确流利 你准是班上的朗读高手 2 这段话中有一个词我们是第一次接触 出示 农谚 谁能准确地读一读 3 生 大家一起读 农谚 是农民伯伯在长期生产种植的过程中总结出来的经验 第二段中乌鸦就提到了一句农谚 你能找得到吗 显示 梨五杏四 找得真准 是什么意思呢 2 说不对时说不对时 找到这句农谚所在的地方读一读 你就明白意思啦 以后遇到不懂的地方 你可以试着联系下文来理解 明白了 吗 说对时追问说对时追问 你是怎么知道的 聪明的你能从课文中找到答案 真会读书 你联系下文知道了这句农谚的意思 真会学习 指导说好句子指导说好句子 谁能在前面同学的基础上把意思说得更好 把后面的那个 才能 换成 就能 会把意思说得更好 他用 上词语 才能 就能 把意思说得特别好 学习就可以在别人的基础上逐渐地进步 你们还能从课文中找到这样的农谚吗 你们还能从课文中找到这样的农谚吗 看谁找得快 杏四桃三 你找到的是 你准能说出他的意思 桃三樱二 你找到的是 说说意思吧 二 2 班的小朋友可真聪明 其实 在文中还有一句农谚呢 看哪个聪明的孩子能够找得到 出示 樱桃好吃树难栽 你 的眼睛可真亮 我猜你一定能说出它的意思来 你都能用上关联词语 虽然 但是 来说 真了不起 为什么 樱桃好吃树难栽 呢 农民伯伯可要告诉大家一个小知识了 那就是 樱桃树又怕热又 怕冷 又怕太干又怕太潮 非常难种 让我们赶紧把这句农谚告诉猴子 这些都是农民伯伯在长期种树的过程中总结出来的一些经验 都是 农谚农谚 让我们连起来读好这四句农谚 3 第二段中 乌鸦 贴板画 乌鸦 贴板画 乌鸦 正是知道了 梨五杏四 的农谚 就急忙告诉了猴子 让我 们把这句农谚送进句子中读一读 注意了 乌鸦的话中有两个 呢 该怎样读呢 我们一起 试一试 咱们都知道 乌鸦是怎样叫的 出示出示 哇哇哇哇 乌鸦嘴巴大 嗓门儿也大 而且声音又粗又哑 有 点难听 谁有本事来学学它的叫声 嘴巴张得可真大 真是一只大嗓门的乌鸦 你不仅嗓门大 而且声音沙哑 学得可真像 请带着你的感觉 张大你的嘴巴 你肯定能学着乌鸦的声音读好这句子 这只大嘴乌鸦真是心直口快 呀 读得真好 你可以当配音演员了 咱们一起张大嘴巴 学着大嗓门的乌鸦来读一读 4 听了乌鸦这番话 猴子怎么想 怎么做 听了乌鸦这番话 猴子怎么想 怎么做 谁接下去读第 3 自然段 这段中有好几个生字呢 先来看这个字 出示 出示 想想 一起读 为什么是心字底呢 恩 心字 底代表意思是形旁 上面是一个 代表声音是声旁 想 字是个形声字 请伸出小手 闭 上眼睛 想 字怎样写 故事中的猴子稍微一想 就觉得等不及了 谁能读好猴子心里的想法 重读前部分 听出来了 五年是多么的漫长啊 重读后部分 听出猴子那等不及 等不及 加红点 的样子了 都说 猴急猴急 猴子就是个急性子 要让它等上五年 他肯定等不了 咱们一起读它心里的想法 5 于是 于是 心急的猴子就拔掉了 贴板书 贴板书 杏树杏树 出示生字出示生字 拔拔 这个生字 大家一起读 拔 是手的动作 怪不得偏旁是 扌 可以 组什么词 多说几个词后 刚才有同学说到 拔萝卜 这个词语 让我不由得想起了这幅有趣的画面 瞧 小朋友用力拔 萝卜 谁来接着往下说说这有意思的画面 多有意思呀 一起读这个词 3 那你有什么好办法记住这个生字 用手拔萝卜 朋友来帮忙 汗水流下来 小朋友可真有办法 能联系这幅图 很形象地记住这个字 真好 伸出小手 跟老师一起写 教师边念儿歌 边在田字格书写 出示生字出示生字 改改 第三段中还有一个难写的生字呢 谁来读读 2 生 一起来 这个字的左部 分很容易写错 伸出小手跟着电脑老师一起写左部分的笔顺 第三笔是 可不出头哦 课件演示一个小圈 左边呀 原本是自己的 己 可是这样摆多不好看呀 于是 己 字让出了 位置留给右部分的反文旁 就把第三笔竖弯钩改成了竖提 课件演示 多懂得谦让啊 这样这个字 就变得紧凑 美观了 看老师在田字格里写这个字 会学习的孩子肯定不用老师提醒 已经伸出了小手在老师 身后跟着来写了 让我们把这些生字送进第三段 一起读 在二 三两个自然段中有几个角色呀 我们就分角色来读一读 请 组读乌鸦说的话 组读猴子心里想的话 剩下的旁白我来读 比比谁的语气读得好 我们合作的可真愉快 把书轻轻放下 6 故事读到这 你能用自己的话来说说猴子做了什么吗 故事读到这 你能用自己的话来说说猴子做了什么吗 当学生复述课文时指导 他根据课文说的很多 其实我们可以根据板书 抓住主要人物和做的事情来说 这样既简洁又完整 当学生忽略乌鸦时指导 猴子是听了乌鸦的话才这么做的 有必要把它也说进去 大家一起说说 大家一起说说 三 三 初步学习 初步学习 4 54 5 自然段自然段 1 故事继续往下进行 故事继续往下进行 谁来读第 4 自然段 指名一男生 2 此时 会唱歌的喜鹊来了 贴板画 喜鹊 贴板画 喜鹊 喜鹊的声音可不像乌鸦 它的叫声清脆悦耳 非 常好听 谁来模仿它的叫声 出示 出示 喳喳喳喳 它叫起来的速度还是有点快的 再试试 这叫声多清脆爽快呀 咱们班上谁的声音最好听 你一定能学像这叫喳喳的喜鹊 读好它的句子 真是没让大家失望 这叫喳喳的喜鹊被你读活了 女生一起读 3 我们接着往下读故事 我们接着往下读故事 谁来读第 5 自然段 注意读好猴子心中的想法哟 读得很流利 如果能读出 猴子那等不及的样子就更好了 你行的 再试试 听出来了 猴子还是那么的等不及 4 读完课文四 五自然段 你们能像刚才一样 对照板书来说说猴子又做了什么吗 读完课文四 五自然段 你们能像刚才一样 对照板书来说说猴子又做了什么吗 学得真快 一下子就简单而又完整地说出这两段的意思了 贴板书 贴板书 桃树桃树 四 四 初步学习 初步学习 6 86 8 小节小节 1 猴子听了乌鸦 喜鹊的话都改变了自己的种树计划 这回 好心的杜鹃飞来了 贴板画 杜 贴板画 杜 鹃 鹃 杜鹃嘴巴小 它的声音低低的 沉沉的 谁来学学它的叫声 出示 出示 咕咕咕咕 指导 慢一点 声 音低一点 哟 还有节奏呢 真好听 谁能读好杜鹃的句子 请能读好的小朋友立正 哟 这么多自信的孩子 真好 坐着的也试着 跟着读一读 好吗 2 听了杜鹃的话 猴子又会怎样 我要请三个小朋友起来读 6 8 自然段了 指名三生起来读 注意读 出各自不同的语气哦 4 3 这次你们也能像前面一样来说说这次你们也能像前面一样来说说 6 86 8 段的主要意思吗 段的主要意思吗 贴板书 贴板书 樱桃树樱桃树 真厉害 一下子就说好了 五 五 齐读第 齐读第 9 9 自然段自然段 最后一个自然段大家一起读 六 六 指导概括课文主要意思 指导概括课文主要意思 1 小朋友已经被这个故事深深地吸引了 故事读得有滋有味的 那这只猴子到底是怎样种果树小朋友已经被这个故事深深地吸引了 故事读得有滋有味的 那这只猴子到底是怎样种果树 的 的 相信聪明的你们 一定能看着板书 向前面一样 抓住主要人物和做的事情来完整地说一说 如 果能用上这些表示先后顺序的连接词语 出示连接词 那说话就更有条理了 2 请用上这些连接词语自己说一说 出示句子 猴子种了一棵 树 先听了 的话 拔掉 改种 接着听 了 的话 拔掉 改种 然后听了 的话 拔掉 改种 最后 3 3 现在谁能用上这些连接词语 看着板书直接来说说 现在谁能用上这些连接词语 看着板书直接来说说 瞧 这样概括既清楚又有条理 四 初步感知猴子的没有耐心四 初步感知猴子的没有耐心 1 那那你们觉得课文中这是一只怎样的猴子呢 出示 出示 没有耐心没有耐心 2 从哪儿能看出它没有耐心呢 能联系全文说说吗 猴子种下果树 一会儿拔 一会儿改 你是从猴子的动 作中感受到的它没有 耐心 的 你是从猴子的想法中感受到它没有 耐心 的 瞧 这就是猴子三次心里的想法 快速默读一遍 感受到了什么 是啊 时间一年比一年短 可 是猴子一次比一次等不及 真是没有耐心啊 3 这三句意思差不多 都说猴子等不及 但用上了不同的修饰词语 表达的程度就不一样了 不 信我们一起来读一读 可以加上我们的动作 读出猴子越来越没有耐心的样子 读得真好 4 4 就是这样一只猴子 到头来 出示 出示 什么树也没种成什么树也没种成 五 总结课文 升华主旨五 总结课文 升华主旨 1 总结 这节课 我们一边朗读课文一边认识 理解了部分生字 词语 又学会了概括课文的主这节课 我们一边朗读课文一边认识 理解了部分生字 词语 又学会了概括课文的主 要意思 还初步认识了一只做事要意思 还初步认识了一只做事没有耐心没有耐心的猴子 学了这么多 真了不起 的猴子 学了这么多 真了不起 2 下面 你们能用上 耐心 这个词语来说一句话吗 想想你平时做什么事情很有耐心呢 句子意思一样 但可以用不同的表达方式来说 耐心 我觉得是在做事时感到有些厌烦了还能继续坚持下去 看电视 骑自行车都是你感兴趣做的事情 用耐心就不太合适 凡事都要有耐心 才能把事情做好 凡事都要有耐心 才能把事情做好 六 学习写字 指导书写 六 学习写字 指导书写 1 最后 小朋友还有耐心写好 耐 这个生字吗 仔细观察这个字 怎样写才好看呢 看看左右两部分的宽度与长度 左右等宽 左部分写得短一些 右部分写得长 一些 通