我知道国家规定幼儿园是不能教写字的

我知道国家规定幼儿园是不能教写字的 我也很不想让我的小孩这么过早的就写字 但是 又怕他到小学后会跟不上 幼儿教育的主要特点是游戏 让孩子在游戏中学习 在游戏中合作 在游戏中培养基础能 力和行为习惯 主要任务是促进孩子健康快乐成长 至于写字和算术等文化知识的学习 则不必也不应该有过多的要求 一般而言 在幼儿园大班的下学期 教师一般都会对幼儿 进行幼小衔接的教育教学内容 比如 教一些汉字的书写笔画和简单的汉语拼音 以及 10 以内数字的分解与组合等 孩子的身心成长和智力发育有其自身的规律 同样 幼儿的教育也有自身的规律 只有按 照规律办事 才能促进孩子的健康成长 否则 可能会 拔苗助长 欲速则不达 幼儿教 育的主要特点是游戏 让孩子在游戏中学习 在游戏中合作 在游戏中培养基础能力和行 为习惯 主要任务是促进孩子健康快乐成长 至于写字和算术等文化知识的学习 则不必 也不应该有过多的要求 一般而言 在幼儿园大班的下学期 教师一般都会对幼儿进行幼 小衔接的教育教学内容 比如 教一些汉字的书写笔画和简单的汉语拼音 以及 10 以内数 字的分解与组合等 如果你的孩子不会 老师可能慢慢教会的 就算老师没有教 只要身 心健康 等孩子上了小学 心智发育更加成熟了 学起来会比幼儿园快得多 补上这一点 点知识也易如反掌 用不着过于担心 学是必要的 尤其是识字 识字量大对孩子的阅读习惯的培养有举足轻重的作用 写字是一种极为精细的技能 它需要对文字进行有意观察 分析 将文字分解为多种笔划 再综合 概括其笔顺 结构 由大脑将信息和指令传送到手 在手 脑 眼的协同作用下 将各种笔划组合成文字 对于不到 6 周岁的幼儿来说 要其正确完成这一复杂的过程是有困难的 从幼儿的生理 心理发展来说 幼儿期儿童神经抑制机能还很差 不能过久地抑制自己的 行动 或者从事过分细致的作业活动 在知觉方面 常常表现出笼统 不精确的特点 他 们较难区别相似的文字 在空间方位知觉方面 幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度 3 4 岁的幼儿对上 下方位掌握还不很稳定 在手的运动觉方面 幼儿手的骨胳肌肉远远 没有达到成熟程度 手部关节骨化过程还没有完成 手部肌肉的力量也很差 不能胜任需 要持久用力的动作 再说幼儿的手 眼 脑的协调能力也差 他们写字时 眼睛总要盯住 笔尖转 为了能看到笔尖运动 便歪着身子 侧着脑袋 并尽量使右侧的肩 肘 腕向前 因此可以说 过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺 从左到右 从上到下 书写文字也是 很困难的 如果硬要小孩写字 那也只能是画字 他们画的字免不了东倒西歪 缺鼻子少眼睛 且人 也极易疲劳 遇 到这种情况 家长往往不厌其烦手把手地教 而孩子却怎么也写不好 气得家长脱口而出 你真笨 没出息 孩子自己当然也很泄气 心情沮丧 长此以往 便对写字失去了兴趣 和信心 以至于产生恐惧心理 根据调查 2 4 周岁的幼儿 90 处于涂鸦状态 5 周岁的幼儿 95 能准确地临摹画画 但却有 75 的幼儿不能以正确的笔顺 姿势稳定地书写简单的汉字 如 口 白 6 周 岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势 笔顺准确地书写简单的汉字 不过要求不能过高 写 悟空识字 字时间也不能太长 还要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作 保持正确的书写姿势 以后随着幼儿手部动作的发展 手 眼 脑的协调 再逐步提高要求 因此 我们可以这 么说 写字基本上是孩子入小学以后的事 不宜在幼儿期就提倡 为此 希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点办事 让幼儿在学写字之前 多涂 多画 多做些需 要多种感觉器官参与 配合的游戏和手工活动 还可让孩子自己动手 系鞋带 扣扣子 拉拉链等 以促使幼儿神经机能 感知觉 手的运动觉的发展 提高机体各部位的协调能 力 同时也要注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲 为幼儿入小学写字 读书作好各方面的 准备 写字是很精细的活儿 对幼儿来说是一项高难动作 除了需要手部肌肉有一定力量之外 还需要有大量 言语运动分析器的参与和手指手臂动觉的协同 此时 还需要幼儿有长时间 端坐的耐心和耐力 幼儿神 经系统发育尚未完全成熟 很难控制手完成握笔运笔的精细的动 作 他们手部小肌肉的发育较为迟缓 肌体内能量储备也不多 不仅灵活性差 且易疲劳 此外 长时间端坐对于幼儿生理心理的承受能力来说 也超负荷的 因此 要求幼儿坐在 那里一笔一画地写字是很不合适的 就像让他们挑很重的担子一样会 让他们感到不堪重负 不仅会给幼儿的身心健康造成严重损害 还极易使他们产生恐学厌学的心理 这 对他们今后 的学习是十分不利的 再说 幼儿还不会写作和计算 也没有用文字表达感情的需要和愿望 写字的意义是不大的 单纯的抄写 不为需要而写 那纯粹是体力劳动 不仅繁重而且枯 燥乏味 因 此 现实生活中没有哪个幼儿是喜欢写字的 如果硬要他写 时间一长必定厌烦 他不仅可能不愿意写 甚至听读都不肯了 那损失就大了 从另一角度看 叫幼儿写字 也是很不合算的 因为幼儿写字慢 十 分耗费时间 这些宝贵的时间如果不用来写字而用来 识字或学别的东西 那收获会大得多 在幼儿智力 发展关键期 0 7 岁内 比写字意义更大 更为需要也更为紧迫的事情多得很 把宝贵时间耗费在抄写上 实在得不偿失 如果想巩固识 字成果 多认几遍就行了 何必非要写呢 等将来幼儿有了写作的要求 又 具备了写作的能 力时再叫他写字 他就既不会感到困难也不会感到无趣了 诚然 写字对幼儿手部小肌 肉和 未梢神经的发展也是有促进作用的 但是 那不如让幼儿去做手工 泥工或涂涂画画 那不 仅同样 能达到锻炼的目的 也比单纯抄写要有趣得多 一 让孩子早早就开始写字一 让孩子早早就开始写字 有的家长认为 现在社会的竞争太激烈了 绝不能让孩子输在起跑线上 对孩 子的教育还是越早越好 因此 从三岁开始 就可以教孩子正规写字了 他们 还认为 让孩子早点写字的好处是 可以为孩子小学阶段的正式学习 多积累 点知识 孩子入小学后会轻松许多 二 孩子太小 不能让孩子写字二 孩子太小 不能让孩子写字 有的家长认为 幼儿园孩子太小 坐不好 也握不好笔 不能过早让孩子正式 进入写字状态 还是应该让孩子拥有快乐的童年 他们主认为 孩子写字应该 是小学教育阶段的事情 等孩子上了小学 自然而然就会了 幼儿园就让孩子 写这么多字 那么小 学教什么 三 以培养孩子写字的兴趣和习惯为主三 以培养孩子写字的兴趣和习惯为主 还有的家长认为 过早让孩子直接进入正规的书写 不好 完全不让孩子写字 也不好 他们认为 幼儿园阶段应该重在培养孩子握笔的姿势和正确的坐姿 让孩子在没有压力的情况下 掌握一些书写的规则 同时对孩子进行一些手对 笔的控制能力的练习 为孩子将来进行正规的书写打基础 亲爱的家长朋友 您赞成上面哪一种观点呢 我赞成第三种观点 过早过晚让 孩子写字都不好 可以通过一定的方法 培养和提高孩子写字的一些习惯和技 能 为孩子正式写字做准备 虹口区第三中心小学一年级老师陈伟英说 由于过早在家学写字 一些孩子养成一边写字 一边在本子上画画的坏习惯 还有的孩子不了解字的占位空间 总喜欢将字写得很大 顶 天立地 有的孩子平时就不注意写字整洁 弄得本子黑漆漆