第七课祖父的园子(修改)

课 题祖父的园子1 课时第 1 课时授课时间 教学目标 1 会认读 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 等词语 通过查字典 并结合课 文理解不懂的词语 2 仔细阅读课文 了解内容 体会出 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 感受作者 童年生活的情趣 3 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己的感受 4 有感情地朗读课文 读出作者当时的感受 重点难点 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 学习作者留心观察生活用心感受生活 真实地表达自己的感情 教师活动内容 方式学生活动内容 方 式 一谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼 给作者留下了难忘的记忆 下 面这篇课文中的哪些童年生活的情景让 我 对童年生活久久不 能忘怀呢 板书课题 祖父的园子 二初读课文 整体感知课文主要内容 5 全班汇报交流 师根据学生交流 板书 1 观赏小昆虫 大榆树 2 跟随外祖父栽花 拔草 种菜 铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景 4 摘吃黄瓜 追逐蜻蜓 捉玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光 感受花 鸟 果 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三 体会作者在园子里的心情 1 默读课文 体会 我 在园子里的心情是怎样的 你是 1 用自己喜欢的方式读课文 整体感知课 文内容 2 找出生字新词 注意读准字音 3 查字典 联系上下文 与同桌探讨 理 解课文中的词语 4 分小组讨论 交流 作者回忆了童年时 代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景 从哪里体会到的 用笔勾出相关句子 并在旁边批注自己的体会 2 全班交流 四 领悟表达特点 讨论 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣 真实 吸引读者 通过交流 老师点拨 使学生明白 作者留心观察生活 并用心感受生活 真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本 原因 要求学生做生活的有心人 留心感受生活中的人 事 物 五课外延伸 课外阅读有关写童年生活的文章 如高耳基的 童年 为口语交际学习作准备 让学生通过找句子 谈体会 有感情朗读 体会到 我 在园子里的心情 达成共识 我 在祖父的园子里是自由自在 快乐 无忧的 我 的童年生活是多彩有趣的 令人向往的 板书设计 祖父的园子 我 的乐园 留心观察生活 用心感受生活 真实表达感受 教 学 后 记 细细品读课文 对学生的引由浅入深的引导 让学生在不知不觉中走向深 入 而又不能让学生在学习中带来负担和痛苦 做到起于学生实际 通过点拨 引导 启发 使学生达到另一高度 比如 我和祖父的园子中 中要引导学生 体会的自由 我首先问 作者和祖父在园子里做什么 体会我和祖父关系 的亲密 再问 祖父在劳动 我也真的在劳动吗 从一些词句中 你看出了什 么 从而感受我的童年生活是怎样的 再说说形成这一切的原因 这一系列的 问题设计 引导让紧贴学生的原有水平 再稍加点拨 学生就过去了 没有任 何跳跃和生涩的感觉 只是很自然的像泉水一样淙淙流淌着 课 题 古诗词三首 3 课时 第 2 课时 授课时间 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读全诗 2 理解诗句的意思 3 想象诗中所描绘的情景 4 用画的方式自由表达所想象的诗冲情景 重点难点 以读解意 以画悟情 教师活动内容 方式 学生活动内容 方 式 一 激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗 这节课我们还要学习另 外一首写儿童的诗 和前一首诗有所不同的是 前一首 牧童 只写了一个小孩子 而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子 你 们想知道他们怎样顽皮吗 想 那我们就一起来学习这首杨万里 写的 舟过安仁 板书课题 二 自读感知 理解诗句 1 借助拼音读准字音 读通 读正确这首诗 注意强调读准字音 篙 棹 2 看谁把这首诗读得最准 最流利 3 老师巡回指导 篙 撑船用的竹竿或者木杆 棹 船桨 怪生 怪不得 遮头 为头部遮挡住风雨 使风 借助风的力量 5 汇报交流 小组指派代表交流 疏通整首诗的意思 一只小渔船里坐着两个小孩子 他们收起了划船用的篙和 桨 而撑开了一把伞 难怪