她是我的朋友(邹青青）

她是我的朋友她是我的朋友 邹青青邹青青 教学目标 认识 输 睫 否 等 个生字 会写 炸 医 输 等 个字 正确 读写 医院 护士 消息 等词语 有感情地朗读课文 从神态 动作变化中体会人物内心 感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊 和无私奉献的精神 教学重难点 1 认识 个生字 会写 个字 有感情地朗读课文 2 体会描写阮恒献血时动作 神情的语句 了解他当时复杂的内心活动 教学过程 一 讲故事创设情景一 讲故事创设情景 有一对好朋友 胖子和瘦子 有一天 他们到野外去玩 忽然遇到一头熊向他 们逼来 瘦子手脚麻利 迅速地爬上了身边的大树 而胖子怎么也爬不上去 他着急地向瘦子求救 嗨 拉我一把 这时 只要瘦子停下来拉他一下 他就可以爬上去 可瘦子好像没有听见一样 只顾自己往上爬 眼看着危险一 步一步逼近 胖子在情急之想起了熊不吃死人 于是马上屏住呼吸 倒地装死 终于躲过了这场劫难 当危险过去以后 胖子对瘦子说了一句话 同学们 假如你是胖子 你会说什么 你们说的很有道理 胖子说的话是 我终于知道了什么是真正的朋友 到 底什么是真正的朋友呢 今天 我们来学习一篇课文 相信学了之后你会对什 么是真正的朋友有更深刻的理解 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 出示自读要求 自由读课文 把课文读准确 流利 想想课文主要讲了一件什么事 2 检查词语 课文有些生字藏到了词语中 你们会读了吗 竭力竭力 休克休克 输血输血 血型血型 啜泣啜泣 呜咽呜咽 抽泣抽泣 迫在眉睫迫在眉睫 指导学生读词 重点的词语加以强调 血这个字在文章中反复出现 这个字有两个读音 一个读 xue 一个读 xie 不 管读哪个音 意思都一样 但是一般情况下 在这些词语中 都读 xue 输血输血 血型血型 血管在这些词语中 都读血管在这些词语中 都读 xiexie 献血献血 抽血抽血 流血流血 出示课文中带有血的句子 如果不立刻抢救 就会因为休克和流血 血 xi xi 过多而死去 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血 xi 她一定会死去 问是否有 人献血 xi 抽血 xi 过程中阮恒一动不动 他想准会把他所有的血 xi 都给那个 小姑娘 好让她活下去 医生和护士都不具有她的血 xu 型 输血 xu 迫在眉睫 出示 迫在眉睫迫在眉睫 说说它的意思 形容事情已到了眼前 情势十分紧迫 什么事情已经到了迫在眉睫的地步 请同学们带着问题读一读课文的二三两段 在文中找答案 教师 小姑娘正处在死亡的边缘 此时她最需要的是 输血 板书 输 这个字是课文中的生字 请同学们注意这个字的写法 如果不输血 小姑娘会怎么样 6 学生在文中找出相关的句子 教师整理出示 如果不立刻抢救 就会引文休克和流血过多而死去 如果不立刻抢救 就会引文休克和流血过多而死去 如果他们不能立刻补足这个小姑娘失去的血 她一定会死去 如果他们不能立刻补足这个小姑娘失去的血 她一定会死去 7 教师 从这两句话里 我们可以看出小姑娘的情况比较严重 如果不立刻输 血 她就会立刻死亡 所以说输血 迫在眉睫 8 读了 迫在眉睫 这个词 会让你联想到哪些词语呢 一发千钧 刻不 容缓 迫不及待 9 小结 正像同学们说的那样 小姑娘的情况十分危急 如果不立刻输血 就 会死去 这样的情况就叫 迫在眉睫 3 3 抓住重点词语 感悟情感抓住重点词语 感悟情感 教师 假如你就在旁边看到这样一位小姑娘急需要输血 你会怎么做 学生 畅所欲言 你们都很善良 但是那群可怜的孩子们 战争让他们惧怕了献血 他 们都觉得流血就意味着死亡 输血迫在眉睫 看着自己的伙伴死去吗 这时一 个小男孩站了出来 阮恒 阮恒不怕吗 他当时是怎样想的 请同学们走进课文去感受他的内心 出示阅读方法 留给学生充分的时间交流 1 小男孩在献血过程中内心活动有什么变化 课件 献血前 献血前阮恒是什么样的表现 生 当院长提出让孩子们输血之后 屋子里一阵沉默 阮恒颤抖地举起了小 手 忽然又放下去 然后又举起来 师 根据阮恒的表现 你能设想一下 他当时是怎样的心情 害怕 你是 从哪个词中感受到他的害怕 生 从 颤抖地举起了小手 我想阮恒一定很害怕 师 你很会学习 抓住了人物的动作深入到他的内心 生 从 举起 放下 又举起来 这几个反复变化的动作 我觉得阮恒 内心很矛盾 想献血又不想献血 师 假如你就是阮恒 说一说 你为什么会这样矛盾 生 我想救小姑娘 可又怕把自己的血都全部抽掉了 自己会死去 生 阮恒第二次举手时 没有 颤抖 说明他已经下定决心要为小姑娘献血 要是这时再用 颤抖 那就不能表现阮恒的决心了 师 你可以不献血呀 你为什么这样做 她是我的朋友 师 你很善于分析 阮恒虽然很害怕 但终于坚定地举起了手 通过阮恒的 这几个动作 我们了解到阮恒是多么善良啊 同学们 请用朗读来表达你自己 的感受吧 体会阮恒献血时的内心世界 师 在输血时 阮恒有哪些突出的表现让你特别感动 请读有关的段落 勾 出重要的句子或段落 生读后汇报 生 抽血过程中 阮恒一动不动 一句话也不说 让我特别感动 师 这句话为什么让你感动 生 我仿佛看到 阮恒既紧张又害怕的样子 师 阮恒为什么紧张 又害怕什么 生 由于针刺得很疼 阮恒显得紧张 但又怕医生知道了不让他献血 所以 他 一动不动 一句话也不说 师 这个时候你可以让医生不要抽你的血 可以停止的 为什么你不停止呢 因为 她是我的朋友 师 还有让你感动的地方吗 生 阮恒的哭让我感动 师 他是怎么哭的啊 生 先是 啜泣 后来是 呜咽 接下来是 哭泣 课件出示 啜泣 呜咽 哭泣 师 这几个词都表示哭 它们有区别吗 生 这几个词表示的 哭 是有区别的 啜泣 是抽抽嗒嗒地哭 呜咽 是低声地哭 哭泣 是小声地哭 师 请同学们再读读前三个描写哭的句子 想想阮恒为什么会这样 课件出 课件出 示 示 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸 但过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 但过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用手掩盖他的痛苦 接着 他那不时的啜泣变成了持续不断地低声哭泣 接着 他那不时的啜泣变成了持续不断地低声哭泣 生读后汇报 生 阮恒可能在想 千万不要让别人看出我的紧张 害怕 师 你怎么知道他紧张 害怕 他在担心什么 生 从 捂 掩盖 这些词语我们可以看出 阮恒不想要别人看见他的痛 苦 师 你能抓住重点词去去体会人物的内心 好样儿的 生 针筒里的血越来越多 阮恒越来越害怕 怕血流完了 自己就会死去 师 这几个表示 哭 的词语 顺序能交换吗 为什么 生 不能交换 因为从 啜泣 到 呜咽 再到 哭泣 能让人感觉到 阮恒哭得越来越伤心 表明他内心越来越痛苦 师 开始阮恒感到痛苦 担心和害怕 可是后来 他竭力制止抽泣 心里又 在想什么呢 生 他心里想不管怎样 都要救活小姑娘 师 多么仗义的朋友啊 为了朋友宁愿献出自己的生命 生 他想哪怕自己死了 只要能救活小姑娘 也值了 师 如此珍贵的友谊真让人感动 读读自己的感动吧 课件出示名人名言 关于朋友的格言 课件出示名人名言 关于朋友的格言 小结 通过这节课的学习 老师高兴地看到了 我们每个人都有不同的收获 每个人都受益匪浅 我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒 而且懂得了 朋友的真正含义 另外 课文通过对阮恒献血时神情 动作的真实描述 生动 地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质 今后我们再学习写人记事的文章时 要注意抓住人物的语言和动作 从中感受人物复杂的心理活动 并把这种方法 运用到今后的写作当中去 五 布置作业 抄写生字词 朗读课文 你想对阮恒说些什么 请把要说的话写下来 附 板书设计 阮恒 献血 举 放 举 啜泣 呜咽 哭泣 犹豫 坚决 担心 教学反思 她是我的朋友 是小学语文第六册第五组中的一篇课文 本文是 一篇精读课文 写的是战争时期的一个故事 孤儿院的孤儿阮恒 误以为献血 会死 但为了救受伤的伙伴 还是既然献出了自己的鲜血 当医生问他为什么 要鲜血时 他只是说 她是我的朋友 课文通过阮恒鲜血时的神情 动作的 描述 生动地展现了他为朋友而无私奉献 甚至是牺牲自己的生命的优良品质 首先 我反复阅读这篇课文 探寻文中的知识点 结合三年级孩子的阅读水 平 在基于对课标认识的基础上 初步把目标设为如下几个方法 读准读通课 文 联系上下文理解词句 体会情感 有感情朗读 渗透习作方法 树立正确 朋友观 联系上下文理解词句是重难点 对于三年级的学生来说 读了一篇课文后能够 简单说自己的体会 但是如何从关键词句入手理解更深入些 却是难点 课后 习题第二题是 我们来找一找描写阮恒表情 动作的句子 并说一说他当时是 怎么想的 这题不就是在引导学生抓住关键句子吗 于是 在教学环节中就有 了这样的一个设计 默读课文 在文中找出来描写阮恒表情 动作的句子 想 一想他都在想些什么 以第一句表情或动作的句子为范例 讲解完后 让学生 自由学习其他几个句子 即体现教师的导 又彰显出了学生的学 反复又读了几遍文章后 发现文中多次写到哭 这几个词语虽然都是表示 哭 的意思 但却表示不同程度的哭 哭的程度不同与阮恒的内心世界紧密 联系 于是 我再次修改设计 默读课文 9 10 自然段 找出描写哭的词 然后以第一个哭所在的句子为范例 抓 啜泣 初步体会阮恒内心 从哪个词 中你还有同样的体会 学生找到 颤抖 捂住脸 从这些词中你又读懂了什么 就这样 一步步地引导学生抓住关键词来体会人物内心 然后放手让学生自己 学习其他三个哭所在的句子 使用 我从哪个词中读懂了什么 来交流读书体 会 在体会中渗透习作方法 在小结中引导 哭 的程度与内心的关系 升华 情感就在这其中潜移默化的达到 我的这堂课也有一些遗憾的地方 导入后 引导学生联系上下文的方法理解 迫在眉睫 的意思 同时让学生更深入了解故事发生的背景和但是情况的紧 迫 为理解下文做铺垫 阮恒在沉默中颤抖的举起小手 又放下去 然后又举 起来 这一连串的动作不禁引发大家的质疑 为什么举起来又放下去又举起来 此处尊重学生的质疑 但是在引导学生理解时 并不能把三个动词放一起理解 为什么要举起来 救朋友 为什么又放下去 害怕 哪个词也让你 感受到他此时害怕 引导学生感受对死亡的恐惧 为什么又举起来 引导中 把一个问题拆分为三个问题 在交流过程初步体会到阮恒为了救朋友的勇敢和 无畏 初步渗透抓住关键词语体会理解 但是在这个过程 学生回答到害怕死 亡时 我由于讲课时的紧张 漏掉了一个非常重要的环节 稍微对抽血