二四教学设计.xls

二年级语文四年级数学复式教学设计 二年级语文四年级数学 教材依据苏教版小学二年级下册第5课雨后人教版四年级下册第43页 设计思路通过雨后美景的初步学习感受 感悟童年生活通过连除式题的简便方法学习 以提高学生的计 的美好 算能力 思维能力 教学目标 一 知识与能力 1 能流利 有感情的朗读课文和背诵课文 2 学会本 课生字 1 理解和掌握连除式题的简便计算方法 提高 计算能力 2 培养学生对数学的感悟能力和灵 活的计算技能 二 方法与途径 通过本课学习 掌握通过重点词语感受课文情感的方 法 在经历连除式简便运算的学习过程中体验发现 的学习方法 三 情感与评价感受雨后美景 感悟童年生活的美好感悟数学知识的逻辑美 培养探索 创新精神 四 现代教学手段 用多媒体营造雨后美景用多媒体演示逻辑关系 教学重点学习理解词句理解和掌握连除式题的简便方法 教学难点通过词句感受雨后景色的美好会灵活选择简便方法解决问题 教学准备课件 识字卡片课件 投影仪 卡片 教学过程 一 直接教学一 自动作业 1 指导看图 导入新课 1 口算 卡片出示 请小朋友打开课本 仔细看课文中的插图 说 说上面的是谁和谁 他们什么时候 在什么地方干什 么 他们的脸上是什么表情 25 5 120 3 168 8 64 2 3画的是一个小男孩 小哥哥 还有一个小女 孩 小妹妹 56 7 1000 8 325 5 420 3 7 下雨之后 小哥哥在前面踩水 咧着嘴笑 裤 子上有泥 2 请同学们回想一下加法 减法 乘 法的一些简便计算方法 除法中也有简便计算 方法吗 这节课我们来探讨除法算式的简便计 算方法 板书课题 雨后 板书课题 连除式题的简便计算方法 2 范读课文 读后提问 他们为什么这 么快乐 喜欢水 3 介绍作者 冰心 女 原名谢婉莹 福建长乐人 对孩子有特别的情感 解放前就写了 散文集 寄小读者 解放后 她从日本回国 又写 下了 再寄小读者 等作品 她的这一首小诗 不仅 孩子们爱读 成人也很喜爱 二 自动作业二 直接教学 1 自己小声的轻读课文 要求读准字音 不添字 不漏字 1 创设问题情境 2 小助手把生字卡贴到黑板上 老师出示同学们植树图 Shao chi jin mei pai she教师 同学们植树的树苗哪里来的呢 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射引导学生说出买树苗需多少钱的问题 Duan yao zao gao bian chun fen 教师相机出示例3 一共有25个小组 每个小组 种了5课树苗 购买树苗花了1250元 每棵树苗 多少钱 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 兴奋 2 教学例3 a 自己轻声读 1 指名读题 弄清题意 b 你觉得这些字中 哪些字的读音 我们要特别注意 梢 射 唇的声母都是翘舌音 粗 糟的声母都 是平舌音 劲 奋的韵母都是前鼻音 2 怎样计算每棵树苗多少钱 呢 组织学独立思考 在练习本上练习解答 并 在小组中相互交流 3 组织汇报 学生可能会有 两种不同解答方法 方法一 先求出每个小组买树苗花多少钱 再计算没课树苗多少钱 列式是 1250 25 5 50 5 10 元 方法二 先算出一共种了多少棵树苗 再计 算每棵树苗多少钱 列式是 1250 25 5 1250 125 10 元 4 仔细观察以上两种解答方 法 你发现了什么 组织学生仔细观察 在小组中讨论交流 教师根据学生的汇报 引导总结出 一个数连续除以两个数 可以用这个数除以 两个数的积 板书 三 直接教学三 自动作业 1 开火车读 指名读 齐读 试做教材第43页 做一做 第一题中的左边两 小题 让学生独立完成 并说说你的想法 2 教学字形 同时新授 身 失 两个偏旁 3 全文一共有几节 4节 4 开火车读文 想一想各个小节写的类容 再用直线 把下面左右两部分内容连起来 写许多小朋友玩水 第三节 写小妹妹玩水 第二节 写小哥哥玩水 第一节 四 自动作业四 直接教学 1 自读课文 勾画出文中不理解的词语 一节一节的 读 要求学生根据上下文或生活实际尝试理解 1 让两名学生板演 然后集体订正 2 仔细再读课文 你觉得哪句话难读就在这句话前边 做个记号 并把这句话多读几遍 直到读顺了再接着 往下读 2 你们同意这样做吗 说说你的想法 允许学生发表自己的意见 采用自己喜欢的方 法计算 例如第2小题1280 16 8 也可以先 算1280 8 160 再算160 16 10 因为除数是 一位数的除法 直接口算也比较简便 1 完成教材第43页 做一做 第2题 1 先组织学学生理解题意 2 独立解答 集体订正 五 直接教学五 自动作业 1 请学生说出下列词语的意思 只要能说出大概 意思就可以 1 下面各题怎样简便就怎样算 水淋淋 形容物体上的水往下滴 25 4 8 5 99 5 420 3 7 糟糕 指事情 情况坏得很 2 教材第46页练习八第1 2 3题 骄傲 在课文里指自豪的意思 兴奋 形容非常高兴的样子 2 指导朗读一长句 出示 小妹妹撅着两条短粗的小辫 紧紧的跟在这泥 裤子后面 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑 心里却希望也摔这么痛快的一跤 1 注意长句中的停顿 2 教师范读 学生示范 个别练习直到读通为止 六 课外拓展练习六 课外拓展练习 教学反思 今天 上了 雨后 的的第二课时 当孩子们学到 描写小妹妹的句子的时候 对句子中 泥裤子 的理 解有了争议 在第一课时中 孩子提问题中也有说到 这个问题 在两天之后我来上第二课时 没想到孩子 们还会提出这样的问题 这是我试先没有预设到的 这样的写法应该是借物代人 借代的写作手法 如果 在课堂上给孩子提出 借代 这样一个名词 他们又 能接受多少呢 其实借助文中上下文的句子 理解这 个 泥裤子 应该不是问题 于是我马上叫孩子们读 前面的段落 读了之后 让孩子们再来说 没想到还 是有孩子认为后面一个段落中的 泥裤子 和前面一 个段落中的 泥裤子 一样 都是写泥裤子 有孩子 甚至说到 如果是这个 泥裤子 是指的哥哥的话 那为什么作者不直接写 小哥哥 呢 这个孩子 说得好象很有道理 我真想马上告诉 他 这样的写法叫做借代 但是我当时就让孩子们安 静地看书上的插图 然后再默读课文 再静静地思考 这个时候教室特别安静 每个孩子都在为自己理由 在后来的交流讨论中终于全体意见一致 这个 泥 裤子 是指代人 小哥哥 然后我就告诉他们 这样 用物体来代替人的写作方法叫做借代 这样的课上了下来 我很是有点沮丧 为什么 泥 裤子 这样的问题会出现呢 是什么造成这样的呢 不得不好好想想 在带着孩子们读书的时候 指导理 解词语的方法上 至少联系上下文理解词语的这个方 法训练不扎实 在学习课文的时候 让孩子们选择描 写哥哥或者妹妹的段落中 自己喜欢的来读 结果一 个孩子读到了描写妹妹的段落 我们就抓着它开始学 了 我这样的处理 显然很草率 要上好每一节随堂 课 对于我们这样的年轻老师来说 也不是这么简单 哈 本课节 我主要采用了如下的教学策略 提交学生的课堂学习效益 创设问题情境 把数学学习与生活实际密 切结合 为了让学生探究 发现除法的性质这一 特点 教学时我创设了一个这样的情境 夏天 到了 东东很喜欢吃 可爱多 冰淇淋 他爸 爸帮他买了2盒 每盒有10根 共花了40元钱 而小店里零售每个3元 请你算一算 怎么样买 合算 为什么 学生普遍会发现两种算法 通 过计算 得到 40 2 10 40 2 10 尝试解决问题 重视学生的体验和感悟 在探索出规律后没有要求学生运用所 学规律进行简便计算 而是放手让学生尝试计 算 3740 5 2 5