从简单批注开始

从简单批注开始从简单批注开始 再见了 亲人再见了 亲人 教学反思教学反思 千阳县启文小学 任娟 内容提要 内容提要 常说 不动笔墨不读书 可往往 繁重的课业负担压 得学生喘不过气来 他们鲜有时间认真做好预习 预习大多时候也 流于形式 我借助 先学后导 构建高效课堂有效教学模式 的东 风 在教学 再见了 亲人 一文中 努力尝试教给学生预习 阅 读方法 从简单批注开始 勾画圈点 完成课前预习 指导交流 课中写感受 总结全文 课尾写收获 授之以渔 指导学生学会 学习 关键词 关键词 简单批注 授之以渔 高效课堂 正文 正文 常说 不动笔墨不读书 可往往 繁重的课业负担压得学生 喘不过气来 他们鲜有时间认真做好预习 预习大多时候也流于形 式 最近 在学校组织开展的 先学后导 构建高效课堂有效教学 模式 课堂观摩活动中 我发现 良好的预习 会收到事半功倍的 效果 于是在教学中 我也努力尝试教给学生预习 阅读方法 从 简单批注开始 虽然收效甚微 但总算有了进步 再见了 亲人 是著名作家魏巍的名作 记叙了 1958 年最后 一批志愿军离朝回国时 中朝两国人民依依惜别的情景 赞扬了中 朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 全文以热切的感情贯穿始终 很有 感染力 也是很好的祈使句 感叹句 反问句的学习平台 在本课 教学时 我做了如下安排 一 勾画圈点 完成课前预习 布置预习时 我规范了学生的预习方法 要求在预习的时候 用不同的符号划出课文中的好词与好句 重点号划词 波浪线画好 句或是印象深刻的句子 对于遇到不懂的地方 要求写上问号 还 可以在感受深的句子旁写上自己的感想 这样 让学生初步形成写 批注的习惯 打消畏难情绪 检查结果出乎意料 学生对这种新的 学习方式兴趣浓厚 认真做了预习 一些善于思考的学生还在书侧 提出了自己不懂的问题 雪中送炭 噩耗 刚强 深情厚谊 等 词语都加上了重点号 反问句 感叹句下都画上了漂亮的波浪线 一些同学还借助字词典查出了词语的意思 并在旁边造了句子 二 指导交流 课中写感受 课堂上 为了帮助学生加深记忆 理解课文内容 我又分两步 进行 1 交流预习 先在小组内相互交流自己的预习成果 让每个学 生都有展示自己的机会 也让学生在交流讨论中学到别人的长处 在这个过程中 简单的字 词及重点词语的解释甚至多音字 近 反义词都被学生一一挖掘出来 接着 我又组织集体交流 可以提 出自己不懂的问题 还可以直接谈谈自己对某一段 某一句的理解 甚至简单的说说自己知道了这个句子是个反问句 改成陈述句是什 么样的 最后 让学生相互评一评 评选出 今日预习之星 这样 降低了难度 激发了兴趣 还教给了学生学习方法 一举多得 何 乐而不为 2 想象情景 书侧写体会 由于抗美援朝战争离学生生活实际 较远 情感激发也实属不易 在理清文章脉络 指导激情朗读的同 时 我引导学生给第一自然段做了批注 我先提出问题 你仿佛看 到了什么情景 在书边上那一句话旁边写下你的感受 片刻寂静之 后 学生的精彩批注回荡在课堂 我仿佛看到了一位朝鲜阿妈妮双 眼布满血丝 面容憔悴 却依然对着火车上的志愿军挥手 那种依 依不舍写在脸上 我仿佛看到了大娘带领着一群妇女 头顶打糕 穿行在硝烟弥漫的战场上 一不小心 凹凸不平的地面把大娘摔倒 可她仍紧紧护着打糕 擦擦脸上的汗水 她又向前沿阵地走去 我 仿佛看到了中国志愿军在阵地上顽强不屈 浴血奋战 脸被硝烟染 成了黑色 有的战士胳膊上殷红的鲜血汩汩流淌 有的战士强忍着 饥饿 扔出去一个又一个手榴弹 我仿佛看到了敌机在大娘家的房 顶轰鸣 大娘背过受伤的战士 急匆匆赶往防空洞 而家里几岁大 的小孙孙坐在地上哇哇大哭 突然 一枚炸弹落下 哭声 喊声 轰鸣声都伴随着一团黑烟消失了 只留下惊呆了的大娘 经过想象 拉近了学生与文本的距离 比山还高比海还深的情 谊 理解起来也就自然而然了 接着 我让学生合作 也用同样的 方式学习二 三自然段 既提高了效率 又让学生乐在其中 恍然 明白 原来这样学习也可以 三 总结全文 课尾写收获 课文学完之后 我又让学生从各个方面展开写写自己的收获 体会 可以表达对中朝人民友谊的赞美 可以写写自己最敬佩文中 的某个人物 可以歌颂伟大的祖国 可以写写自己学会了某一知识 点 甚至还可以大胆批判 提出自己的疑惑 三两句话可以 一两 百字也行 只要写出自己的见解 感受即可 再在全班交流 集体 评议 精益求精 课后 我认真反思 觉得这种学习方式既提高了课堂的有效性 又发展了学生与文本对话的兴趣 提升了阅读能力 形成了独立的 阅读个性 课堂属于学生 他们可以任意发表见解 无论学习程度 的高低 一节课下来 总有收获 我相信 长期坚持 定能有效提 高课堂效率 但同时 我也发现 善于思考的孩子总在质疑 一个 字 一个词都会成为他品评的对象 可是有的不善表达的学生 懒 于动笔动手 甚至找不到感受深刻的句子 这样势必加剧两极分化 另外 学生的批注缺乏整理 总是一会儿赏句 一会儿品词 一会 儿又分析主题 整堂课中如何巧妙使用批注法 还值得我细细探索 授之以鱼 不如授之以渔 我觉得巧妙地使用批注法 好 比一双慈母的手 牵引着孩子在阅读的大道上蹒跚学步 又好比一 张扬起的帆 鼓舞着孩子在思维的海洋中驰骋徜徉 因此 我 更加坚定地认为 在中高年级语文教学中适当 适时地采用批注法 是提高课堂效率的捷径之一 参考文献 参考文献 小学语文课程标准 小学语文教师 宝鸡市2012年度基础教育教学成果评选 文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表 2 1 申报者情况 单位 宝鸡市 市 千阳 县 区 启 文 学校 单位 成果 名称 从简单批注开始 姓 名性别 出生年月 最后学历职务职称联系电话 任娟女1983 年 5 月本科二级教成果 完成者 获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门 成果曾获 奖励情况 成果起 止时间 起始 2011 年 9 月 20 日 完成 2012 年 4 月 1 日 申请评审 项 目 1 科研课题 实验研究课题研究报告 2 科研论文 3 教育研究专著 4 学科教学设计和教学案例 5 教学经验总结 6 教育叙事 7 调查报告 成果学科 小学语文 注 主要按中小学课程学科名称填写 2 2 成果情况 成果内 容概述 常说 不动笔墨不读书 可往往 繁重的课业负担压得 学生喘不过气来 他们鲜有时间认真做好预习 预习大多时候也 流于形式 我借助 先学后导 构建高效课堂有效教学模式 的 东风 在教学 再见了 亲人 一文中 努力尝试教给学生预习 阅读方法 从简单批注开始 勾画圈点 完成课前预习 指导交 流 课中写感受 总结全文 课尾写收获 授之以渔 指导学 生学会学习 创新点 在 高效课堂 的大形势下 教给学生自主学习的方式 让 他们在轻松 愉快的氛围中主动学习 学会交流 学会总结 更 有效地提高了课堂教学效率 应用 情况 课堂气氛活跃 学生交流充分 在潜移默化中 学生的情感 得到了净化与启迪 学生的思维得到了较大限度的开发 长期坚 持 学生也养成了自主学习的习惯 发表 出版 情况 2 3 审核 推荐 评审情况 县级教育 行政部门 组织的专 家审核意 见 专 家 签 名 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等学 校组织的 专家审核 意见 专 家 签 名 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等学 校推荐 意见 负责人 签名 公 章 年 月 日 省成果评 审委员会 文本类专 业评审组 学科专家 评审结果 学科专家组组长签名 年 月