巩乃斯的马 (2)

情境探疑情境探疑 教学模式教学设计教学模式教学设计 年 级五年五年级级学 科语语文文授课时间 课 题巩乃斯的巩乃斯的马马设计者张秀梅 教学内容 学习课文 感受文章描写的马群奔跑的壮阔场面 知识与技能 将课文读正确 读流利 结合上下文理解 争先恐后 前呼后拥 淋漓尽致 等词语的意思 过程与方法进一步感受课文内容 同时练习积累本篇课文的词语 教学目标 情感 态度 与价值观 在自读感悟的基础上 借助交流使学生深刻理解课文内容 体 会课文描写的马群奔跑的壮阔场面 重 点 学习快速阅读的方法 自读自悟的基础上 说出自己的阅读感 受 教学重 难 点 难 点 学习快速阅读的方法 能结合课文谈出自己的感受 教学时间两课时教学具准备课 件 教学方法 或模式 情境探疑 教学模式 教学过程 第一课时 一 一 创设创设情境情境 设设疑立疑立标标 前面我们学习了 天马 和两篇有关写马的古诗 我们今天要学习的 是当代散文家周涛写作的 巩乃斯的马 二 凭借情境二 凭借情境 解疑构建解疑构建 一 初读课文 1 自由读课文 要求将字音读准确 将课文读通 2 理解词语 划出不理解的词语 3 指名读课文 说说读完后给你留下什么印象 学生自由交流 鼓励学生运用文中优美的词语 做到活学活用 4 出示草原图片 请同学们仔细观察画面 师 谁能来描述一下你看到的 画面 同学们想象一下 此时此刻一阵暴雨来了 来的很快 你来想像一下有多 快 5 出示课文第一段 说说课文是怎么描写的 你感受到了什么 6 交流课前查阅的 巩乃斯 草原的知识简介 二 精读课文 1 就在那场暴雨的冲击下 我见到了最壮阔的马群奔跑的场面 那是一种 怎样的场面呢 请同学们仔细默读课文的二 三自然段 感受一下 都描 写了哪些场面 学生在默读的过程中形成感知 了解作者先写了什么 又写了什么 2 学生交流感受 推举中心发言人表达小组的意见 3 刚才我们了解了暴风雨来后万马奔腾的场面 同时我们也感受到了作 者给我们描述的这段文字特别有震撼力 那么再一次默读课文 找出你感 触最深的句子画下来 在旁边做出批注 借助这次交流引导学生抓住重点词语 句子感受临危不惧 从容镇定的 品格 4 集体交流感受 注意引导学生抓住重点词句 争先恐后 前呼后拥 淋 漓尽致 等词语 谈体会 三 拓展情境拓展情境 当堂当堂训练训练 1 熟读课文 2 收集和马有关的绘画 摄影 邮票 音乐等艺术品 四 优优化情境化情境 质质疑再探疑再探 1 这么美的课文 这么壮阔的场面 同学们一定想美美的读一读 找出你 喜欢的段落认真的朗读 2 用多种形式指导学生朗读 第二课时 一 创设创设情境情境 设设疑立疑立标标 这么美的课文 这么壮阔的场面 难道同学们不想美美的读一读吗 二 凭借情境凭借情境 解疑构建解疑构建 一 感悟课文 1 请同学们闭上眼睛 看眼前会出现怎样的画面 教师放的录音 教师配乐吟诵 2 交流自己看到的景象 3 你看到的画面和你想象中的一样吗 如果此时此刻 就站在草原上 面对这样的景象 你想说些什么 4 美读第 3 段 二 品味课文 读了这篇文章 你有什么感受 1 小组交流 从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么 结合课文谈一谈 你的感受 2 面对这样壮阔的场面 你想说些什么 两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面 是力量的展示 是生命的赞歌 生 命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋 所有的外界的羁绊都不放在它们的 眼里 它们自由 它们奔放 作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来 对马的 赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露 借助于特定的物来 表现特定的情感 让读者在对物的感知过程中 自觉地理解文章主题 获 得水到渠成的效果 3 说说每个自然段的意思 概括段意 4 课文第二自然段用了不少比喻句 找出来读一读 体会课文描写的马群 奔跑的壮阔场面 三 拓展情境拓展情境 当堂当堂训练训练 1 朗读课