任务型英语语言教学lw

1 任务型英语语言教学应用点滴任务型英语语言教学应用点滴 广西柳州市鹿寨县初级实验中学广西柳州市鹿寨县初级实验中学 覃覃 琰琰 1376869167513768691675 摘要摘要 任务型语言教学起源于国外 它是交际教学思想下的一种具体的教学路子 主要通过任务型语言教学起源于国外 它是交际教学思想下的一种具体的教学路子 主要通过 让学生在完成真实或模拟真实任务活动中习得语言 这种教学理念在我国是近几年才刚刚开始让学生在完成真实或模拟真实任务活动中习得语言 这种教学理念在我国是近几年才刚刚开始 推行 国内英语任务型语言教学理念的推行主要以龚亚夫为代表 任务型语言教学是目前国际推行 国内英语任务型语言教学理念的推行主要以龚亚夫为代表 任务型语言教学是目前国际 国内较为崇尚的教学方法 主要强调语言要在国内较为崇尚的教学方法 主要强调语言要在 用中学 学中用用中学 学中用 的过程中习得 注重让学生的过程中习得 注重让学生 在完成任务的活动中培养学生综合运用语言的能力 在完成任务的活动中培养学生综合运用语言的能力 关键词关键词 任务任务 活动设计活动设计 用中学用中学 学中用学中用 任务型语言教学的应用不受教材编写形式的影响 教师只要能够理解和把握任务设计的方任务型语言教学的应用不受教材编写形式的影响 教师只要能够理解和把握任务设计的方 式方法 把设计任务的灵感活动化 就可以举一反三 提高英语课堂教学效率 任务的设计只式方法 把设计任务的灵感活动化 就可以举一反三 提高英语课堂教学效率 任务的设计只 要将每个单元的语言点和话题结合起来 并联系生活实际就会得到无限的创意 在任务活动中要将每个单元的语言点和话题结合起来 并联系生活实际就会得到无限的创意 在任务活动中 既要坚固基础语言的操练 又要与实际生活结合起来调动学生的兴趣 兴趣性 真实性活动设既要坚固基础语言的操练 又要与实际生活结合起来调动学生的兴趣 兴趣性 真实性活动设 计能吸引学生更主动的进行语言使用训练计能吸引学生更主动的进行语言使用训练 提供语言表达的思维空间提供语言表达的思维空间 更利于学生发挥想象力 更利于学生发挥想象力 因为学生兴趣与学习效果及教学效率密切相关 脱离学生的生活实际活动设计唤不起学生的学因为学生兴趣与学习效果及教学效率密切相关 脱离学生的生活实际活动设计唤不起学生的学 习兴趣 更达不到运用英语进行交流的目的 因此 教师在设计教学活动时应尽量以学生的生习兴趣 更达不到运用英语进行交流的目的 因此 教师在设计教学活动时应尽量以学生的生 活经验和兴趣为出发点 活经验和兴趣为出发点 1 1 话题活动任务设计话题活动任务设计 话题的划分 话题活动任务设计可以分为话题的划分 话题活动任务设计可以分为 advice advice 讨论文明礼仪 讨论帮助和安慰他讨论文明礼仪 讨论帮助和安慰他 人的最好方式 研究现在年轻人最常遇到的问题 并讨论原因和解决办法 对校园中出现人的最好方式 研究现在年轻人最常遇到的问题 并讨论原因和解决办法 对校园中出现 的一些现象进行分析和探讨 如 不良书籍在同学中的流传 夜间爬墙外出上网 浪费现的一些现象进行分析和探讨 如 不良书籍在同学中的流传 夜间爬墙外出上网 浪费现 象等等 可以依据所使用教材内容整合成口语话题活动任务象等等 可以依据所使用教材内容整合成口语话题活动任务 如如 AnimalsAnimals badbad daysdays customscustoms dailydaily routinesroutines familiesfamilies feelingfeeling foodheathfoodheath hobbieshobbies interestinginteresting shoppingshopping thingsthings aroundaround thethe schoolschool transportationtransportation vacationvacation plansplans weatherweather 等话题的进行具体的 等话题的进行具体的 课堂教学活动设计 结合所学句型进行训练 提高课堂教学效率 课堂教学活动设计 结合所学句型进行训练 提高课堂教学效率 2 例如 在教学例如 在教学 there there be be 句型时句型时 我让学生观察教室 并用所学句型描绘教室里的事物我让学生观察教室 并用所学句型描绘教室里的事物 闭起眼睛进行口头练习闭起眼睛进行口头练习 每个学生最少要说一句 多的不限 第二步进行全体复述同学们刚 每个学生最少要说一句 多的不限 第二步进行全体复述同学们刚 刚描绘事物提到的句子 然后教师与学生一起口头再次整理成逻辑联系紧密的文段 接下来就刚描绘事物提到的句子 然后教师与学生一起口头再次整理成逻辑联系紧密的文段 接下来就 由学生以由学生以 OUROUR CLASSROOMCLASSROOM 为题写一篇短文 如课堂时间课不够 就作为课后任务是写作训练 为题写一篇短文 如课堂时间课不够 就作为课后任务是写作训练 这样可以把口头训练及时上升为写的任务的能力训练 这样可以把口头训练及时上升为写的任务的能力训练 学以至用的课后活动任务设计 以学以至用的课后活动任务设计 以 mymy bedroombedroom 为话题让学生设计自己最喜欢的卧室或居室 为话题让学生设计自己最喜欢的卧室或居室 让课堂任务向课外延伸 真正意义上实现学中用 用中学 同时鼓励有绘画特长的学生画一幅让课堂任务向课外延伸 真正意义上实现学中用 用中学 同时鼓励有绘画特长的学生画一幅 图画配图说明 在下一节课拿来在班级展示 评比 评出最漂亮的卧室奖 最时髦的卧室设计图画配图说明 在下一节课拿来在班级展示 评比 评出最漂亮的卧室奖 最时髦的卧室设计 奖 最富创意设计奖 最温馨的卧室奖等 让学生在设计的过程中系统的习得奖 最富创意设计奖 最温馨的卧室奖等 让学生在设计的过程中系统的习得 therethere bebe 句型 句型 2 2 以词汇列车活动来进行词汇整体教学 帮助学生在词汇扩展联系活动中积累提升 以词汇列车活动来进行词汇整体教学 帮助学生在词汇扩展联系活动中积累提升 如 教师如 教师 说一个名词 由各组同学注意通过添加一些冠词 形容词等组成一个短语或一句话 比比看哪说一个名词 由各组同学注意通过添加一些冠词 形容词等组成一个短语或一句话 比比看哪 一组组合的最长最好 而且最正确一组组合的最长最好 而且最正确 如如 T T bagbag S1 aS1 a bagbag S2 aS2 a redred bagbag S3 aS3 a redred andand whitewhite bagbag S4 IS4 I havehave a a redred andand whitewhite bag bag S5 IS5 I havehave a a redred andand whitewhite bagbag inin ourour classroom classroom S7 IS7 I havehave a a redred andand whitewhite bagbag inin ourour beatifulbeatiful classroom classroom 由同义句由同义句 there there isis a a redred andand whitewhite bagbag inin ourour classroom classroom 再次呈现出卧室设计时再次呈现出卧室设计时 therethere bebe 句型的应用的文段 帮助学生在完成任务的活动过程中形成对语言的整体感知 句型的应用的文段 帮助学生在完成任务的活动过程中形成对语言的整体感知 3 3 MakeMake youryour ownown dictionary dictionary 自制自己的词典自制自己的词典 学生每天学习都会学到一定的生词 让学生按字母顺序 词性归类 或单元模块等有选择学生每天学习都会学到一定的生词 让学生按字母顺序 词性归类 或单元模块等有选择 的收入自己自制的小词典里 给学生提出收集的具体要求和建议 给予学生个体自主选择的权的收入自己自制的小词典里 给学生提出收集的具体要求和建议 给予学生个体自主选择的权 利 动手活动任务有不同层次要求 学生可根据个人具体情况决定做到哪一步 这样引导学生利 动手活动任务有不同层次要求 学生可根据个人具体情况决定做到哪一步 这样引导学生 养成积累的好习惯 同时还很好的留下属于自己的小词典 在他们遇到不懂的单词或看到似曾养成积累的好习惯 同时还很好的留下属于自己的小词典 在他们遇到不懂的单词或看到似曾 3 相识可怎么也想不起它的意思时 可以翻阅自己手边的相识可怎么也想不起它的意思时 可以翻阅自己手边的 词典词典 加深对这些词汇的印象 学 加深对这些词汇的印象 学 生也会更珍惜自己手写的词典 而且也希望自己的词典越来越厚 词汇量越来越大 制作自己生也会更珍惜自己手写的词典 而且也希望自己的词典越来越厚 词汇量越来越大 制作自己 的的 词典词典 是一项既让学生们锻炼动手能里 又能够促进学生在词汇方面有长足发展的活动 是一项既让学生们锻炼动手能里 又能够促进学生在词汇方面有长足发展的活动 随着信息时代的发展 网络是学生非常喜欢的平台 我们还可以让让学生利用电子表格制作自随着信息时代的发展 网络是学生非常喜欢的平台 我们还可以让让学生利用电子表格制作自 己的电子词典 在网上提交作业 己的电子词典 在网上提交作业 4 4 makemake ourour ownown book book 编制出版我们自己的书编制出版我们自己的书 让学生编制自己的书 是一种学习的手工活动 可以培养学生收集资料 整理资料的能力 让学生编制自己的书 是一种学习的手工活动 可以培养学生收集资料 整理资料的能力 同时还培养学生团结互助的精神 书可以根据内容作得简单或复杂 基本上包括封面 同时还培养学生团结互助的精神 书可以根据内容作得简单或复杂 基本上包括封面 covercover pagepage 目录 目录 table table ofof contents contents 内容 内容 content content 如圣诞节到了 学生分组收集有关西方节 如圣诞节到了 学生分组收集有关西方节 日有哪些 什么时候 庆祝方式是什么 有什么特点 等做自己的书 同时了解中华民族又有日有哪些 什么时候 庆祝方式是什么 有什么特点 等做自己的书 同时了解中华民族又有 哪些传统节日哪些民族节日 也收集出来自做我们的民族节日资料书 制作书需要花较多的时哪些传统节日哪些民族节日 也收集出来自做我们的民族节日资料书 制作书需要花较多的时 间 封面设计要有图 图画要与书的内容有联系 设计好后写上作者 插图着的姓名 总之 间 封面设计要有图 图画要与书的内容有联系 设计好后写上作者 插图着的姓名 总之 书作好后以一种成果 作品 来书作好后以一种成果 作品 来 出版出版 publishpublish 可以摆在班级里展出 还可以拿到别班可以摆在班级里展出 还可以拿到别班 去一页页的翻给学生看 挑特别满意的与学生一起分享 去一页页的翻给学生看 挑特别满意的与学生一起分享 Learning Learning byby doing doing 学生做的过程就是学习的过程 也就是获取知识的过程 学生做的过程就是学习的过程 也就是获取知识的过程 5 5 填写歌词 填写歌词 听力活动练习 听力活动练习 fillfill inin thethe wordswords ofof a a songsong 每天听 唱一首英文歌 使学生受益非浅 音乐熏陶了他们 更为教师的英语课堂营造了每天听 唱一首英文歌 使学生受益非浅 音乐熏陶了他们 更为教师的英语课堂营造了 轻松的氛围 增添了不少乐趣 轻松的氛围 增添了不少乐趣 在很多情况下 学生会唱一首歌 但并不知道歌曲的真正含义 如果在学唱一首英文歌之在很多情况下 学生会唱一首歌 但并不知道歌曲的真正含义 如果在学唱一首英文歌之 前 先给学生做一个听力练习 可以帮助他们更深入的了解歌曲内容 刚开始时 学生对歌曲前 先给学生做一个听力练习 可以帮助他们更深入的了解歌曲内容 刚开始时 学生对歌曲 不太熟悉 可以先听两遍 添入所缺的词 最后跟着录音机或老师学唱 如不太熟悉 可以先听两遍 添入所缺的词 最后跟着录音机或老师学唱 如 Do Re MiDo Re Mi 的歌曲原的歌曲原 文如下 文如下 Do Re MiDo Re Mi DoeDoe a a deerdeer a a femalefemale deerdeer Ray Ray a a dropdrop ofof goldengolden sun Mesun Me a a namename I I callcall myself Farmyself Far a a longlong longlong wayway toto run Sewrun Sew a a needleneedle pullingpulling thread Lathread La a a notenote thatthat followsfollows sewsew TeaTea a a drinkdrink withwith jamjam andand bread Thatbread That willwill bringbring usus backback toto doe Oh doe Oh ohoh ohoh 4 DoeDoe rayray meme farfar sewsew lala teatea doedoe 歌曲填空练习如下 歌曲填空练习如下 Do re meDo re me DoeDoe a a deerdeer Ray Ray a a ofof goldengolden MeMe a a namename I I callcall Far Far a a longlong longlong to to SewSew a a pullingpulling La La a a notenote thatthat sew sew TeaTea a a drinkdrink withwith andand That That willwill usus to to doe doe OhOh ohoh ohoh Doe Doe rayray meme farfar sewsew lala teatea doedoe 6 6 阅读活动设计阅读活动设计 语言学习离不开阅读 阅读活动是学习知识的一种方式 语言学习离不开阅读 阅读活动是学习知识的一种方式 readingreading isis a a wayway toto learnlearn thingsthings reading reading isis a a privateprivate pleasure pleasure 阅读是个人娱乐 阅读是个人娱乐 readingreading isis a a socialsocial activity activity 阅读是一种社会性活动 阅读是一种社会性活动 正所谓正所谓 读书破万卷 下笔如有神 读书破万卷 下笔如有神 这个这个 读读 字讲的就是阅读的重要性 但并非每个字讲的就是阅读的重要性 但并非每个 孩子都喜欢读书 特别是低年级的学生不把阅读当成爱好而是当成一项艰巨繁杂的任务 而特孩子都喜欢读书 特别是低年级的学生不把阅读当成爱好而是当成一项艰巨繁杂的任务 而特 别是时下小学英语教师师资不足 不规范 就赶时髦开设小学英语课的农村初中 面对大批的别是时下小学英语教师师资不足 不规范 就赶时髦开设小学英语课的农村初中 面对大批的 小学英语绝望生小学英语绝望生 这些人以往可是初二才开始出现一些畏难情绪 他们成了我们农村初 这些人以往可是初二才开始出现一些畏难情绪 他们成了我们农村初 中教师的一大课题 于是设计阅读分享活动 激起学生阅读的兴趣是关键中教师的一大课题 于是设计阅读分享活动 激起学生阅读的兴趣是关键 arousearouse one sone s interestinterest inin readingreading isis thethe mostmost important important 开始时我给学生解读英语小故事 英语笑话 英语名言名句 有时还把一些孩子们小时侯开始时我给学生解读英语小故事 英语笑话 英语名言名句 有时还把一些孩子们小时侯 读过的童话故事英文版的读给他们听 让他们了解英语中也有很多很引人入胜的故事 激起兴读过的童话故事英文版的读给他们听 让他们了解英语中也有很多很引人入胜的故事 激起兴 趣阶段 听完故事让孩子们说出自己的感触 一个词 一句话均可 这样的分享阅读活动即训趣阶段 听完故事让孩子们说出自己的感触 一个词 一句话均可 这样的分享阅读活动即训 练了学生的思维能力 还给他们语言表达自己内心感受的机会 进行真实的情感语言学习 教练了学生的思维能力 还给他们语言表达自己内心感受的机会 进行真实的情感语言学习 教 师适时的提供 输入 一些生词 帮助学生表达的需要 有时索性让学生用汉语表达某些英语师适时的提供 输入 一些生词 帮助学生表达的需要 有时索性让学生用汉语表达某些英语 中暂时找不到的词汇 为优等生吃饱吃好提供源泉 中暂时找不到的词汇 为优等生吃饱吃好提供源泉 阅读活动的引导 当学生把阅读当成一种生活娱乐后 教给学生阅读的方法是最重要的 阅读活动的引导 当学生把阅读当成一种生活娱乐后 教给学生阅读的方法是最重要的 教会了孩子们阅读方法就等于教给了孩子们一吧开启知识宝库大门的金钥匙 通常设计阅读活教会了孩子们阅读方法就等于教给了孩子们一吧开启知识宝库大门的金钥匙 通常设计阅读活 动问题 要求学生带着动问题 要求学生带着 4Ws4Ws 即即 who who what what where where whenwhen 或或 5Ws5Ws 和和 1H1H 即即 5 who what when where why how who what when where why how 四个或者五个以四个或者五个以 W W 开头的问题和一个开头的问题和一个 H H 开头的问题开头的问题 谁 什谁 什 么时间 什么事件 发生地点 发生原因及如何解决问题的么时间 什么事件 发生地点 发生原因及如何解决问题的 这种方法非常适合初中生的英语 这种方法非常适合初中生的英语 学习 同时可以培养学生阅读过程中捕捉信息的能力 可以通过设计阅读完成表格的活动方式学习 同时可以培养学生阅读过程中捕捉信息的能力 可以通过设计阅读完成表格的活动方式 进行 进行 whowhowhatwhatwherewherewhenwhen 另外 阅读还可以设计这样的表格去指导学生阅读 另外 阅读还可以设计这样的表格去指导学生阅读 时间时间书名书名作者作者读后感想读后感想最喜欢的段 句最喜欢的段 句 人物 人物 这样可以帮助学生感受文章的内涵 而且很好检查活动内容 如果是课后阅读 生生之间这样可以帮助学生感受文章的内涵 而且很好检查活动内容 如果是课后阅读 生生之间 也好交流不同阅读感受 好的文章共同分享 交换来读 目标明确的阅读 不管课内 课后阅也好交流不同阅读感受 好的文章共同分享 交换来读 目标明确的阅读 不管课内 课后阅 读任务都能更好的完成 读任务都能更好的完成 课内阅读活动还可以让学生参与游戏活动方式进行 如学习课内阅读活动还可以让学生参与游戏活动方式进行 如学习 JEFCJEFC BookBook IIII Lesson23 WhoLesson23 Who hashas thethe coin coin 时 教师可创设如下活动 时 教师可创设如下活动 1 1 简单介绍游戏规则 同时处理新单词和词组 简单介绍游戏规则 同时处理新单词和词组 2 2 在教师指导下做游戏 在教师指导下做游戏 3 3 鼓励学生用自己的语言描述游戏的规则 在整个教学过程中 鼓励学生用自己的语言描述游戏的规则 在整个教学过程中 学生是主角 通过亲身参与活动 通过描述游戏规则 使其口头表达能力有较大的提高 一篇学生是主角 通过亲身参与活动 通过描述游戏规则 使其口头表达能力有较大的提高 一篇 课文就在游戏中理解了 课文就在游戏中理解了 还有利用观看光碟听看英文故事的阅读方式 然后谈观后感也不失一种轻松的休闲阅读 还有利用观看光碟听看英文故事的阅读方式 然后谈观后感也不失一种轻松的休闲阅读 如和孩子们一起观看完三只小猪 如和孩子们一起观看完三只小猪 threethree littlelittle pigspigs 后 孩子们可高兴了 纷纷发表自己的 后 孩子们可高兴了 纷纷发表自己的 感受 感受 I I knowknow howhow toto makemake thethe stonestone soup soup 我学会做石头汤了 一个学生说 我学会做石头汤了 一个学生说 thethe thirdthird soldiorsoldior isis veryvery clever clever WeWe shouldshould trytry ourour bestbest toto attractattract othersothers toto helphelp usus whenwhen wewe areare inin trouble trouble fromfrom thethe storystory I I thinkthink itit isis a a goodgood wayway toto solvesolve thethe problemproblem andand it sit s interestinginteresting I I likelike thethe storystory veryvery much much 等等都是学生观看完之后的真实感受表白 等等都是学生观看完之后的真实感受表白 当然 学生从中学到的短语 单词和感悟就各不相同了 通过听 看故事来进行英语阅读不愧当然 学生从中学到的短语 单词和感悟就各不相同了 通过听 看故事来进行英语阅读不愧 6 为一种很好的休闲阅读 同时也引领着学生在阅读的快乐中习得语言 还可以起到思想教育的为一种很好的休闲阅读 同时也引领着学生在阅读的快乐中习得语言 还可以起到思想教育的 启迪作用 因为每个故事都具有独特的启迪意义 启迪作用 因为每个故事都具有独特的启迪意义 7 7 语法活动任务 语法活动任务 初中生的语法学习应在感性语言的基础上去归纳 总结 特别是引导学生借助工具书去总初中生的语法学习应在感性语言的基础上去归纳 总结 特别是引导学生借助工具书去总 结归纳 从而引领学生走自主习得之路是很重要的 例如 每当学习到某一新的语法项目后 结归纳 从而引领学生走自主习得之路是很重要的 例如 每当学习到某一新的语法项目后 在课堂上给出基本结构后 并在课堂上进行了大量的造句练习 而且结合语法英语独特的句型在课堂上给出基本结构后 并在课堂上进行了大量的造句练习 而且结合语法英语独特的句型 结构 引导学生联系生活进行应用 如将来时的学习 让学生做一个下课后自己想去干什么的结构 引导学生联系生活进行应用 如将来时的学习 让学生做一个下课后自己想去干什么的 计划 这样让学生有话可说 就可以造出了这样的句子 计划 这样让学生有话可说 就可以造出了这样的句子 I am going to play football with my friends after class I am going shopping with my mother We are going to borrow books from school library 然后及时的叫全班同学复述他们的句子 帮助学生养成听他人说的好习惯 复述然后及时的叫全班同学复述他们的句子 帮助学生养成听他人说的好习惯 复述 完毕再转述 自然的进行英语人称的转换 如学生转述出上面的句子 完毕再转述 自然的进行英语人称的转换 如学生转