四年级期末小学英语教学案例分析

四年级期末小学英语教学案例分析四年级期末小学英语教学案例分析 钟钟 宁宁 案例设想 如何激发和培养学生学习英语的兴趣 如何培养学生实际运 用语言的能力 让学生大胆的开口说英语 是我在新课改下需要认 真思考的问题 我认为 在课堂教学环境中 采用新式喜欢的方式 如做游戏 唱歌 朗读歌谣 讲故事 自编自演课本剧等 能激 发和培养学生学习英语的兴趣 尤其是根据学生的心理特点 创设 一种贴近真实生活的交际情境 更能激发起学生参与的兴趣 要使 每个学生都有参与和交流的机会 教师就必须给学生创设丰富的 有趣的 贴近真实生活的交流情境 在交流活动中 学生主动运用 英语的意识和英语的口语能力都得到了提升 案例描述 我依据课程的总体目标并结合教学内容 创造性设计了一次 圣诞聚会 活动 我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物 出场了 我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白 孩子们乐坏了 紧张的气氛一下子活跃起来 欢呼雀跃地响我表示祝贺 这个开场 白拉近了我和孩子们的距离 我们不再是师生关系 而是圣诞老人 与孩子们的关系 我用英语说 I have many presents for you T hey are pretty and special Do you want to know what presents I have 孩子们异口同声答 Yes 孩子们很想知道圣诞老人带来了什 么礼物 可是要猜出谜底才能知道是什么礼物 其中第 7 个迷语尤 为精彩 我说 There s a soft toy It s wearing the red and whit e hat It can say English It looks like me What is it 孩子们争先 恐后猜谜底 玩具圣诞老人问 What is it saying 这个孩子答道 Ho Ho Ho Merry Christmas 我用赞许的口吻说句 That s great 并赠给她一个礼品 孩子的脸上洋溢着成功的喜悦 当谜底一个个 被孩子们猜出时 我抓住契机用谜底训练孩子们句型 What s thi s What colour is it Do you like it 这样的教学设计不仅复习 了旧知识 还拓展了新知识 如 Christmas gifts a music box a Christmas sock a jingle bell a Christmas gifts stick a Barbie doll 等词汇 还有 It look like 等句型 当我和孩 子们同歌共舞时 我们再次进行了对话 What are we doing We are singing and dancing Do we have a good time Yes we do 这样 又落实了 现在进行时 的教学内容 接下来 的 圣诞聚会 更是将课堂教学活动推向了高潮 在 圣诞聚会 活动中创设出不同的情景 每个孩子在情景中各自扮演了不同的角 色 能力较强的孩子担当了情景中的重要角色 学习暂时有困难的 孩子担当配角 孩子们创设的情景有 圣诞节去超市购物的情境 圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境 孩子们在自己设计 的情境中尽情展示了才华 争当学习的小主人 享受到了成功的快 乐 课后随想 这节课的成功得益于英语课程标准中 英语课程要面向全体学 生 注重素质教育 课程特别强调要关注每个学生的情感 激发他 们的学习兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 使他们的学 习过程中发展综合语言运用能力 提高人文素质 增强实践能力 培养创新精神 这一新的教学理念 在课堂上我因势利导 充分利 用每个活动内容落实双基教学 使学生们不但在 圣诞聚会 活动 中复习了教材上的旧知识 还拓展了教材以外的新知识 两两对 话 小组自编自演英语话剧 这些活动形式为孩子们搭建了展 示才华的大平台 人人说英语 个个参与表演 充分展示了孩子们 的组织能力和合作意识 在以上的活动中孩子们的双基得到了落实 英语口语得到了发展 综合语言运用能力得到了提高 体验到了 快乐感和成功感 同时 我享受到了一个策划者 参与者 欣赏者 的快乐 圣诞聚会 活动使孩子们受到了多元信息的熏陶 实现 了英语教学的多维目标 使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来 提高了学生运用语言交际的潜能 孩子们在课堂上演出的作品 没有经过任何人一丝一毫的雕琢 充分体现了孩子们的个人才华和 集体的智慧 我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教 学的甜头 对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误 我采取了 包容的态度 目的在于保护孩子们的积极性 这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方 背景动画的 制作不太理想 以后要在背景动画的制作上下功夫 让信息技术能 更好地为教学服务 尽量做到让背景动画既能辅助教学内容 又能 烘托课堂气氛 怎样才