王丽荣《李白与月亮》评课稿

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿 李白与月亮李白与月亮 评课稿评课稿 作者 兴义市洛万乡民族小学作者 兴义市洛万乡民族小学 王丽荣王丽荣 在名师工作室韩老师的精心安排下 通过远程研修平台 有幸 听了孙双金老师的 李白与月亮 让我受益匪浅 反思自己的教 学 需要学习的太多太多 下面谈谈我听了这节课的几点感受 1 深厚的文学素养 以李白写的几首与月亮有关的诗来阐述李白与月亮的联系 让 我感受到了孙双金老师深厚的文学素养 每一首诗的由来或者写作 背景孙双金老师都了如指掌 很好的把握了每一首诗的意境 在引 领学生们去深入体会时更显得得心应手 孙双金老师的这节课 让 我更深刻的认识到拥有深厚的文学素养能够给课堂带来怎样的效果 激励我要多读书 丰富自己的文学素养 2 教学语言的魅力 语言的力量是无穷的 教师 尤其是语文教师 一定要用带有 浓厚语文色彩的语言熏染课堂 感染学生 这样我们才能引领着学 生心处其境 心会其意 达到理想的教学效果 而孙双金老师语言 中的幽默感让我感受到了整个课堂氛围的轻松 如在讲到李白喝酒 诗百篇时 问到学生的爸爸喝不喝酒 学生说自己爸爸不喝酒 孙 双金老师说是好爸爸 还说了一句 好多爸爸喝酒是喝不出诗的 又如在讲到李白把月亮呼作白玉盘时 孙双金老师说到 他没 有小时不识月 呼作大黄饼 句句幽默的语言 让学生们发出阵 阵笑声 能在轻松愉悦的课堂氛围下学习 我想是能让学生积极参 与的有效方法 3 体现学生主体地位 整堂课下来 我深刻的感受到孙双金老师对学生的尊重 不是 一味的灌输说教 只是通过自己的教学语言感染学生 更多的是让 学生自己来说 说自己的看法 自己的感受 并且完全尊重学生的 独特体验 如以下一段对话 师 我看看几个人身上有仙气 现在让你们想一想 假如你不 识月 你会把月呼作什么呢 让你们跟李白 PKPK 生 1 呼作月明珠 生 2 呼作光明洞 生 3 呼作醉花蕊 师 月亮不老是圆的嘛 月亮会变形的 生 4 呼作小白船 生 5 呼作白荷瓣 生 6 呼作君子袍 师 你看 李太白会想 你们也会想啊 孙双金老师不否定学生的回答 也没有强加自己的想法给学生 不禁锢学生的思维 而是让学生天马行空的想象 并大胆的说出自 己的体验 启发了学生的想象力 也提高了学生的语言表达能力 4 注重读与写的结合 古朗月行 中 小时不识月 呼作白玉盘 一句 反复让学 生朗读 然后让学生说说对 呼 字的感受 学生说完感受以后再 品读诗句 写 表现在孙双金老师每讲一首诗时 都会让学生拿出 笔来 让学生从诗中找出他提问的有关理由 并让学生写出自己的 看法 最后甚至让学生根据自己的感受写四句诗 将读与写完美结 合 5 精心设计教学环节 孙双金老师紧紧围绕 望月 邀月 问月 这一主线 完成了 李白从人到神的进阶 一气呵成 所例举的诗歌都是从李白所有的 诗中精心挑选了他想象的夸张 像进入仙境一样的诗 领着学生读 诗品意境 让学生和诗人进行思想的碰撞 不仅吸引了学生的注意 力 也给学生理解诗做了感情铺垫 体会李白诗的极度夸张和超凡 的想象力 继而让学生能够自己感悟出 陪月 抱月 追月 听月 送月 最后以歌曲 月之故乡 一曲来升华整节课的主旨 轻 松的结