优化体育教法激发学习兴趣

1 优化体育教法 激发学习兴趣 摘要 在体育教学中 学生对体育课程的学习有无参与的欲望和兴趣 对教学效果会产生直接影响 有些教学内容学生容易产生直接兴趣 而 有些内容因机械重复 枯燥乏味 会让学生在心理上顿生厌倦之感 这 就需要教师根据学生的不同情况采用不同的教法正确引导 培养 发展 学生对体育课程的学习兴趣 提高体育课的教学质量 关键词 体育教学 教法 兴趣 体育是学校教育的重要组成部分 是全面贯彻教学方针不可缺少的 重要方面 体育课堂教学是学校体育工作的主要方面 它是训练学生运 动技能 增强体质 锻炼体能 促进学生德育 智育 体育 美育等方 面都得到发展的重要基地 因此 提高体育课的课堂教学质量 是贯彻 教学方针 培养建设合格人材的具体体现 在新课标下 发展学生的主 体性 激发学生的学习兴趣和创新精神应成为体育教师新的教学观 这 就要求体育教师在新的教学理念指导下 通过教师有意识的对学科意义 及相关理解的传达 改变教学组织形成及教学方法 改变学生的学习态 度 提高学习兴趣 提高学生的学科探究能力 以下是我在初中体育教 学方面谈谈自己肤浅的认识 一 建立良好的师生关系 创设和谐的学练环境 师生关系冷漠 紧张 对立 学生就不会喜欢上你的体育课 如果 师生感情融洽 相互尊重 学生从内心感到自己的老师可亲 可敬 可 爱 学生喜欢你 也就喜欢上你的体育课 在备课时 一定要精心筹划 全面设计好场地 器材 让学生都喜欢上体育课 体育教师还要转变角 色 摒弃 以教师为中心 的观念 树立教师的教是为学生的学服务的思 想 努力成为学生学习的促进者 以教促学 互教互学 相互尊重 与 学生一起加强对体育与健康课程的理解 二 启发教育 培养兴趣 体育教学中 教师要通过晓之以理 使学生明确上体育课的重要性 明白德智皆寄于体的道理 只有德智体全面发展才能成为合格的人才 2 只有获得强健的身体 才能精力充沛地投入繁重的学习 只有打好身体 基础 才能够适应社会的激烈竞争 更好地为国家服务 从而目标明确 认真上好体育课 形成对体育学习的兴趣 在教学过程中 学生的个性 差异表现的尤为明显 针对学生的这些个性差异 教师应该对学生采取 多方面的说服教育 利用课上 课下时间进行 必要时协同科任教师或 家长来全方面的进行 让学生对身体健康有一个全新的理解 使其充分 认识到身体健康的重要性 从其本身深刻意识到没有强健有力的身体作 保证 就失去了为社会创造更多价值的机会 使学生逐渐地产生一种想 具有健康体魄的愿望 三 耐心灌输体育文化知识 提高兴趣 初中学生 文化素质不高 特别是体育文化素养欠缺 有的认为体 育是简单的身体活动 是纯粹的一种竞技运动 对体育课看得很轻 认 为是可上可不上的课 针对这种模糊认识 上第一节课就应给学生讲体 育文化 使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用 体育与我们每 一个人 每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等 通过体育文化 知识的讲解和宣传 使学生明白 体育不仅是一门专业学科 而且还是 发展潜力很大的边缘学科 从而提高其对体育的认识 增强对体育课的 兴趣 耐心讲解体质与文化学习的关系 使学生明白增强体质对促进文 化学习的重要性 提高上好体育课的自觉性 懂得健康的体质是学好文 化知识的物质基础 特别是在功课日益繁重的情况下 没有健康的体质 是不能适应和完成繁重的学习任务的 而良好的身体素质只会对提高文 化学习质量起到极其重要的促进作用 充沛的精力是提高学习效率的关 键 健康的体质不仅来自于先天的素质 更重要的是来自于后天体育锻 炼 上好体育课不仅是锻炼身体的需要 也是调节身体 促使精力旺盛 学好文化知识课的需要 四 游戏教学法 激发兴趣 游戏是一种遵循很简单的规则 让人有很大的自由活动余地 可以 随意支配动作的难易 游戏法特点 一 是参加者全体在运动 这保 证了练习密度与强度 二 是动作难易程度自己控制 三 是在练 习中学习 把教学内容和游戏相结合 使学生更容易理解 不会游戏的 3 同学 参加了一次练习 也就学会了这个游戏 学习效率也提高了 比 单纯组织学生学示范动作好很多 其基本过程是 练习 学习 练习 四 是不同场地 不同气候的条件下均可游戏 受外界限制较小 五 是游戏内容丰富 形式多样 可活跃气氛 提高练习效果 游戏 法教学既是游戏又是教学内容 学生很乐意学习 体育课重视游戏法 可以激发学生运动热情 但当学生很活泼时 上体育课又必须集中注意 力 并稍抑制其情绪 避免在体育活动中身体受到伤害 这时可用集中 注意力的游戏 素质练习枯燥乏味 可用游戏法进行调节 结束部分用 音乐伴奏来放松肢体 或听信号大声笑来放松情绪 班级体育活动亦可 引入体育游戏 比如跳绳 小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级 凝聚力 五 合作学习教学法 合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在 一起 通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性 提高学习质量 最终实现个人利益的一种社会交往活动 体育教师要运用体育的特点 培养学生的合作学习和适应社会的能力 在体育教学中培养学生合作学 习 根据学生自身的特点 如认识水平 交往技能 语音水平 性格特 征和体育基础等方面来培养 也可通过小组学习 友伴学习 协作学习 等多种形式 让学生充分认识和比较合作的意义和作用 从而使学生自 觉地采取相互配合的互补性学习行为 通过学生之间围绕学习目标展开 的各种共同活动 又促进了个体更加活跃开朗 积极主动 从而使学生 的合作意识得到强化 六 示范教学法 示范教学法是体育教学中最易被学生接受的方法 示范在直观教学 中占主导地位 它可以使学生了解所有动作的形象 结构 要领和方法 教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣 激发学生学习的自觉 性和积极性 以上各种教学方法 都可以有效地促进学生主体性的发展 培养学 生的责任感和合作精神 激发学生成功和创新意识 提高学生对挫折的 心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力 建立师生之间相互尊重 相 4 互配合 相互理解的良好教学环境 引导学生去发现问题 探究解决问 题 把时间和空间留给学生 让学生真正成为学习的主人 使合作学习 在体育教学中发挥其应有的作用 此外 教师还要注意体育课内容的交 叉安排 教学方法的多样化 一 动作讲解言简意赅 具体形象 言简意赅 具体形象的动作讲 解 学生容易抓住动作要点较快领会动作 因此 教师在讲解动作时 应突出重点和触类旁通 并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰 当的比喻使之具体 生动和形象 例如 教学前滚翻动作时 使用低头 抬臂 抬臀 前移 重心 蹬地 着垫 脑后 等词语来讲解 并把 动作过程比喻成 皮球滚动 通过这样的讲解 学生容易在脑海里建立 起清晰的运动表象 从而较快理解和掌握动作 二 示范动作准确 轻松优美 教师准确 轻松优美的动作示范 会使学习一开始便在大脑中留下正确的动作印象 并产生动作优美易学 的感觉和强烈的学习欲望 因此 教师在备课时就一定要熟练掌握所教 动作 并在上课前演练几次 确保在课中示范时做到动作准确 轻松优 美 给学生一个良好的身教 为后段教学的顺利进行打下良好基础 三 组织教学的语言富有启发性 激励性 富有启发性 激励性的 教学语言 可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性 主动性 所以 教师在组织教学时 应结合教材 学生实际情况采用促 使学生动脑 激发学生积极练习的语言来组织教学 例如 在篮球行进 间单手肩上投篮的教学 分析动作时 我分别请一个动作准 一个动作 错误 带普遍性 的同学进行示范 示范后 问 刚才两位同学所做 的动作 好在哪里 错在哪里 在学生作出了正确的回答后 我给予 表扬鼓励 通过用鼓励的语气教学 既有效地促进学生在思考中练习 在练习中思考 又使学生越练越想练积极练 从而收到良好的教学效果 四 组织教学的形式 方法生动活泼 富有趣味性 竞争性 体育 课教授的技术动作 大多数都是用四节课才能完成的 或有些是前阶段 学习过现在要进一步提高动作质量的 这样 学生在一节或连续几节课 都练习同样一个动作 或练习以前学习过的动作 很容易出现厌烦的情 5 绪和不认真练 不愿意练的现象 所以 教师在授课时 要注意根据教 材 学生的特点 器材场地的实际 采用生动活泼 富有趣味性 竞争 性的形式和方法诱导学生主动练习 积极练习 例如耐力跑练习 采用 3 分钟变换跑 方法是篮球场跑 区 型 每跑一圈变换一种跑姿 可采 用左右侧向并步跑 左右交叉步跑 后退跑 高抬腿跑 后蹬跑等 这 种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化 使学生始终保持着很高的兴奋 性 3 分钟跑下来虽然个个都满头大汗 气喘嘘嘘 可没有一个人叫累 又如原地单手肩上投篮练习 采用分组投篮比赛 看哪一组投中的最多