留住我们的根

我的教育我的教育叙叙事事 留住我们的根留住我们的根 附甲骨文作画图片 附甲骨文作画图片 作者 张艳萍作者 张艳萍 孩子 请你记住 在这个世界上有一个国家它的每孩子 请你记住 在这个世界上有一个国家它的每 一个文字都是一副美丽的画 一首优美的诗 这个国家就一个文字都是一副美丽的画 一首优美的诗 这个国家就 是中国 它的文字叫做汉字是中国 它的文字叫做汉字 这是上世纪五十年代印度首这是上世纪五十年代印度首 相尼赫鲁告诉女儿的话 在汉语热席卷全球的今天 我们相尼赫鲁告诉女儿的话 在汉语热席卷全球的今天 我们 迎来了电教化的新时代 当方方正正千篇一律的印刷体取迎来了电教化的新时代 当方方正正千篇一律的印刷体取 代了我们充满灵气的粉笔字钢笔字走入我们的课堂教学办代了我们充满灵气的粉笔字钢笔字走入我们的课堂教学办 公生活的时 在人们大呼方便高效的同时我却有了一种不公生活的时 在人们大呼方便高效的同时我却有了一种不 合时宜的失落感 尤其是当扎眼的错别字苍蝇一般出现在合时宜的失落感 尤其是当扎眼的错别字苍蝇一般出现在 电视屏幕纸头页脚 当我的学生拿着被打差的错别字无所电视屏幕纸头页脚 当我的学生拿着被打差的错别字无所 适从的告诉我电视上也是如此时我愣住了 作为语文教师 适从的告诉我电视上也是如此时我愣住了 作为语文教师 我们该寻找一种怎样有效的识字教学法让孩子们彻底明辨我们该寻找一种怎样有效的识字教学法让孩子们彻底明辨 对错呢 为了提高生字的识记效率 多年来我一直非常注对错呢 为了提高生字的识记效率 多年来我一直非常注 意形声字的教学 可是面对错别字丛生的大环境我发现这意形声字的教学 可是面对错别字丛生的大环境我发现这 真的还不够 真的还不够 喔 太神奇了 喔 太神奇了 当我写出甲骨文的当我写出甲骨文的 令令 和和 今今 告诉孩子告诉孩子 令是一张高高在上的嘴下面跪着一个受命之人 令是一张高高在上的嘴下面跪着一个受命之人 那底下一点是人跪着时踮起的脚后跟所以不能丢时 孩子那底下一点是人跪着时踮起的脚后跟所以不能丢时 孩子 们兴奋了 我看着孩子们亮晶晶的眼睛 那一刻我真切地们兴奋了 我看着孩子们亮晶晶的眼睛 那一刻我真切地 看到了这古老文字的吸引力是超越了年龄界限的 那一刻看到了这古老文字的吸引力是超越了年龄界限的 那一刻 我多么希望我能够马上就掌握更多的古文字知识 让我们我多么希望我能够马上就掌握更多的古文字知识 让我们 的孩子更多的接触和了解我们美丽灿烂的古文字 的孩子更多的接触和了解我们美丽灿烂的古文字 一下课 我就从网上下了一本甲骨文字典 想潜心学一下课 我就从网上下了一本甲骨文字典 想潜心学 习以美化识字教学时才发现我就是打不开它 书店看了几习以美化识字教学时才发现我就是打不开它 书店看了几 家 也只找到了金文决 我只能把手中那本朱振家版的家 也只找到了金文决 我只能把手中那本朱振家版的 古代汉语翻了又翻 古代汉语翻了又翻 别忘了别忘了 德德 字字 心心 上的这一横 它像横在人心头的一把上的这一横 它像横在人心头的一把 尺子 量出了世间的是与非 对与错尺子 量出了世间的是与非 对与错 20112011 年冬天 我在年冬天 我在 小学语文教师小学语文教师 上看到了有血有上看到了有血有 肉字理教学的教学案例 那一刻我兴奋极了 语文就该这肉字理教学的教学案例 那一刻我兴奋极了 语文就该这 么教 我更兴奋的是有识之士早已开始探索了 么教 我更兴奋的是有识之士早已开始探索了 那一年我参那一年我参 加了加了第二届全国教师字理教学知识竞赛第二届全国教师字理教学知识竞赛 因为电脑技术太弱 因为电脑技术太弱 我好不容易才下到试题 当时夜里直到十一点电话那头字理教学理我好不容易才下到试题 当时夜里直到十一点电话那头字理教学理 事会的秘书长黄亢美老师一直在耐心的指点我 感动之余 我将自事会的秘书长黄亢美老师一直在耐心的指点我 感动之余 我将自 己的诗集己的诗集 界限界限 寄给黄老师一本 没想到黄老师一下子赠我与字寄给黄老师一本 没想到黄老师一下子赠我与字 理教学相关的三本书 那一次竞赛我考到了理教学相关的三本书 那一次竞赛我考到了 87 587 5 分 离一等奖还差分 离一等奖还差 0 50 5 分 因为我是完全自学答题时还未有任何相关资料 黄老师破分 因为我是完全自学答题时还未有任何相关资料 黄老师破 格给了我一等奖 格给了我一等奖 手头有了相关资料 正当我想放手干工作我的身体却手头有了相关资料 正当我想放手干工作我的身体却 出了严重的问题 随后我发现我的记忆力越跟不上了 在出了严重的问题 随后我发现我的记忆力越跟不上了 在 病休时我偶然翻书 看到甲骨文的女字 我突然眼睛一亮 病休时我偶然翻书 看到甲骨文的女字 我突然眼睛一亮 感觉那字后面隐藏着一个体态优美的女子 我将甲骨文的感觉那字后面隐藏着一个体态优美的女子 我将甲骨文的 女写下来 添上几笔长发 和广袖花边的汉服 天啦 甲女写下来 添上几笔长发 和广袖花边的汉服 天啦 甲 古文太神奇美丽了 我想到了 甲骨文作简笔画 形意结古文太神奇美丽了 我想到了 甲骨文作简笔画 形意结 合 这样我就好记住甲骨文的写法了 把这样的东西画給合 这样我就好记住甲骨文的写法了 把这样的东西画給 孩子们看 他们不是一下子就理解了吗 这样一来 字理孩子们看 他们不是一下子就理解了吗 这样一来 字理 教学上与古文字接轨的短板之地不是就有办法涉足了吗 教学上与古文字接轨的短板之地不是就有办法涉足了吗 之后我又相继画出了艺 保 龟 雚 龙 猱 花等字 之后我又相继画出了艺 保 龟 雚 龙 猱 花等字 我发现 甲骨文实在是太有魅力了 为了让甲骨文作画更我发现 甲骨文实在是太有魅力了 为了让甲骨文作画更 美更有中国味我想先学学国画 可是我发现学国画的人相美更有中国味我想先学学国画 可是我发现学国画的人相 对少多了 好多好多的孩子为了考试都去学素描和油画了 对少多了 好多好多的孩子为了考试都去学素描和油画了 20142014 年秋季我开始上课 因为身体原因我暂代英语和年秋季我开始上课 因为身体原因我暂代英语和 一些术课 带二年级的美术时 我突发奇想 都认为古文一些术课 带二年级的美术时 我突发奇想 都认为古文 字难学 可曾经的实验告诉我 篆书的字难学 可曾经的实验告诉我 篆书的 鼠鼠 字认出来的字认出来的 孩子低年级的要比高年级的多 人物类的不好画 可是动孩子低年级的要比高年级的多 人物类的不好画 可是动 物类乃至所有简单点的甲骨文作画小学生到底如何 我何物类乃至所有简单点的甲骨文作画小学生到底如何 我何 不一试 还有我一直不满有那吗多人为了艺考只学油画素不一试 还有我一直不满有那吗多人为了艺考只学油画素 描那些洋玩意 这样中国化的东西为什吗不让孩子们画呢 描那些洋玩意 这样中国化的东西为什吗不让孩子们画呢 在开始一定要选象形意趣特强的字 我在黑板上写下在开始一定要选象形意趣特强的字 我在黑板上写下 一个甲骨文的燕 孩子们就已经看出是一只鸟了 我再提一个甲骨文的燕 孩子们就已经看出是一只鸟了 我再提 示他们看那剪刀式的尾巴 孩子们就兴奋地喊出了示他们看那剪刀式的尾巴 孩子们就兴奋地喊出了 燕子燕子 燕子 燕子 我稍微添了几笔 让它完成从字到画的转变 然 我稍微添了几笔 让它完成从字到画的转变 然 后转身对孩子们说 后转身对孩子们说 至于燕子在一个怎样的天地飞翔 至于燕子在一个怎样的天地飞翔 活动 这可要大家自己来设计了 活动 这可要大家自己来设计了 画完了 我挑出了最画完了 我挑出了最 满意的几张 邹依晨的那副满意的几张 邹依晨的那副 燕乐团燕乐团 后命名 最有趣了 后命名 最有趣了 在孩子的画笔下几只燕子宛若一位位身着燕尾服的音乐家 在孩子的画笔下几只燕子宛若一位位身着燕尾服的音乐家 音符飘扬在几位音乐家的头顶音符飘扬在几位音乐家的头顶 之后 我们又画出了龙之后 我们又画出了龙 字万字 本意为蝎 猱字龟字鹿字瓜字 金文版 蝉字万字 本意为蝎 猱字龟字鹿字瓜字 金文版 蝉 字字 画鹿时 我先给孩子们讲了九色鹿的故事 孩子们的画鹿时 我先给孩子们讲了九色鹿的故事 孩子们的 眼睛里充满了神往 有一个孩子笔下九色鹿的天空里便满眼睛里充满了神往 有一个孩子笔下九色鹿的天空里便满 是神秘的图案 看得出来她是把猱字的甲骨文作画变化了是神秘的图案 看得出来她是把猱字的甲骨文作画变化了 来的 到底是啥孩子自己也只是笑说不清楚 那就让这份来的 到底是啥孩子自己也只是笑说不清楚 那就让这份 神秘神秘下去吧 虽然这个甲骨文神秘神秘下去吧 虽然这个甲骨文 猱猱 字说到底学者尚字说到底学者尚 有争议 可是就其甲骨文字形来看 它的确是一只猴子的有争议 可是就其甲骨文字形来看 它的确是一只猴子的 形象 谢主辉版形象 谢主辉版 汉字字源字典汉字字源字典 拿它来画猴子的简笔 拿它来画猴子的简笔 画还是不错的 猱字作画时孩子们就画出了猴子爬树 猴画还是不错的 猱字作画时孩子们就画出了猴子爬树 猴 子吃仙桃 猴子走跷跷板子吃仙桃 猴子走跷跷板 我想等孩子画的更有感觉的我想等孩子画的更有感觉的 时候我要告诉他们这其中存在的一些争议 说不定将来能时候我要告诉他们这其中存在的一些争议 说不定将来能 解决这个争议的人就在他们之中 解决这个争议的人就在他们之中 我们有责任我们有责任在传统与现代之间 拿出我们的民族特色 在传统与现代之间 拿出我们的民族特色 一个民族的语言文字是这个民族精神 激情和梦想的产物 它一个民族的语言文字是这个民族精神 激情和梦想的产物 它 反映着这个民族的审美情操和价值取向 一旦那些健康美好的反映着这个民族的审美情操和价值取向 一旦那些健康美好的 情操感染了孩子 就会在孩子的心中发芽 甚至开出灿烂的花情操感染了孩子 就会在孩子的心中发芽 甚至开出灿烂的花 朵 可是为省时间 为追赶时髦的新模式 有的老师完全用课朵 可是为省时间 为追赶时髦的新模式 有的老师完全用课 件播放生字 汉字的书写艺术之美 构字的哲理无法活生生的件播放生字 汉字的书写艺术之美 构字的哲理无法活生生的 展示给孩子看 在此 我们还必须承认 展示给孩子看 在此 我们还必须承认 五四五四 以来 我们的以来 我们的 青少年就开始被欧化 现在我们正走在青少年就开始被欧化 现在我们正走在 回归回归 的路上 而且的路上 而且 是刚上路 是刚上路 留住我们的根 是的 从小学开始 我们的语文课本中国留住我们的根 是的 从小学开始 我们的语文课本中国 学的比重在逐步的增加 古老而美丽的甲骨文也走进了小学课学的比重在逐步的增加 古老而美丽的甲骨文也走进了小学课 本 忽视识字与书写的情况也已受到有关部门的高度关注本 忽视识字与书写的情况也已受到有关部门的高度关注 为了让孩子们准确而牢固的识辨汉字 有识之士们积极的探索为了让孩子们准确而牢固的识辨汉字 有识之士们积极的探索 实践实践 这其中有专家学者也有我们平凡的教师这其中有专家学者也有我们平凡的教师 他们利用音他们利用音 义兼备的形声字 表意功能明确的会意字 还有那可追溯到造义兼备的形声字 表意功能明确的会意字 还有那可追溯到造 字之始的各种如诗如画的古文字创造了一个又一个有理有据 字之始的各种如诗如画的古文字创造了一个又一个有理有据 有声有色 有血有肉的字理教学识字教学范例有声有色 有血有肉的字理教学识字教学范例 尤其在这次尤其在这次 国培中字理教学也已被提上日程 如果说打字打印的时代已彻国培中字理教学也已被提上日程 如果说打字打印的时代已彻 底到来 那么我们还需要三笔字吗 底到来 那么我们还需要三笔字吗 在靖远城关中学 我曾经万分惊奇的看着一位老师用小楷在靖远城关中学 我曾经万分惊奇的看着一位老师用小楷 毛笔写教案 他写的那样干净利落 清俊流利 说起他同事们毛笔写教案 他写的那样干净利落 清俊流利 说起他同事们 都很佩服 羡慕之余我有点担心的问道都很佩服 羡慕之余我有点担心的问道 别人都用钢笔写 他别人都用钢笔写 他 这样子行吗 这样子行吗 他们惊讶的看着我 他们惊讶的看着我 为什么不行 他留住的为什么不行 他留住的 可是我们的国粹 这是我们城关中学的骄傲呀 可是我们的国粹 这是我们城关中学的骄傲呀 是的 打印体再美再方正都只是僵死的成品 它是永远也是的 打印体再美再方正都只是僵死的成品 它是永远也 无法活生生的展示那一笔那一划是怎样带着一个人的学识 激无法活生生的展示那一笔那一划是怎样带着一个人的学识 激 情 品位乃至梦想神奇的出现在你眼前的 情 品位乃至梦想神奇的出现在你眼前的 在这里 我又一次的提到了汉字的书写 我曾一次次的告在这里 我又一次的提到了汉字的书写 我曾一次次的告 诉我的孩子们 我们的汉字 是这个世界上最美丽的文字 它诉我的孩子们 我们的汉字 是这个世界上最美丽的文字 它 是我们中华民族的祖先比照山川日月 花木鸟兽之形而作 它是我们中华民族的祖先比照山川日月 花木鸟兽之形而作 它 本身就蕴含着来自自然与生命的力量 蕴含着我们的民族智慧本身就蕴含着来自自然与生命的力量 蕴含着我们的民族智慧 与生活的积淀 用你的激情把它写出来乃至画出来与生活的积淀 用你的激情把它写出来乃至画出来給給孩子看 孩子看 用我们多姿多彩的造字法和你的学识把它解说给你的孩子们听 用我们多姿多彩的造字法和你的学识把它解说给你的孩子们听 只有这样才能真正的引领着我们的孩子走进我们民族精神文化只有这样才能真正的引领着我们的孩子走进我们民族精神文化 的殿堂 的殿堂 一次次 我望着孩子们那一双双盛满崇拜的眼睛 突然间 一次次 我望着孩子们那一双双盛