学生劳动习惯的培养

学生劳动习惯的培养学生劳动习惯的培养 廖永琪 劳动创造世界 劳动是人类生活的本能 劳动教育是对孩子进行人生 教育的根本 不劳动 人类就不能生存 繁衍和发展 不劳动 社会就不能进 步 繁荣和昌盛 培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数 以千万计的专门人才 发挥我国巨大人力资源的优势 关系 21 世纪社会主义事 业的全局 培养学生热爱劳动 学会劳动 促进德 智 体诸方面和谐发展 的全面素质的人才 具有十分重要的意义 劳动课的教学有其独特的规律 不 同于其它学科的教学 几年来 我们针对小学生劳动习惯培养 进行了初步探 讨 具体可以归纳为 一个保证 两个关键 三个基地 一 领导意识的更新是 保证 小学劳动课 既然作为一门正式课程 理应抓实抓好 但实际上并没有受 到应有的待遇 所以学校领导一定要认清小学开设劳动课的重要性和必要性 更新劳动教育在心目中的地位 认识到开设劳动课是培养新一代建设人才和提 高人才素质的需要 同时也是促进学生全面健康成长的需要 只有领导意识的 更新才能保证劳动教育的正常开展 才能提高教师上好劳动课的自觉性 才能 从根本上改变劳动课被 挤 占 串 的现象 未来的社会绝非是诗歌和鲜花的海洋 而是经济 科技激烈竟争的战场 养尊处优的 小皇帝 是无法应付的 学校领导要站在时代高度作出对孩子实 行全面发展的教育战略 以自己的理念纠正教师 家长 学生中的不正确的 片面的理解 在社会各界建立起正确的劳动观念 让孩子懂得 劳动的果实来 之不易 劳动光荣 不劳而获是可耻的 每一个人都应该劳动 不仅用脑来劳 动 而且要动手 逐步建立劳动观念 养成劳动习惯 二 教师与家长是 关键 劳动课教师作为劳动教育的组织者 实施者 是学校劳动教育的关键 所 以建设一支有较高素质的劳动课教师队伍 是培养学生良好劳动习惯的关键之 关键 作为劳动教育的教师 首先要客观公正地分析学生 要给予热情地引导 及时地鼓励 不懈地督促 没有天生爱劳动的学生 也没有天生就懒惰的学生 而是 日久成习 英国教育家洛克把习惯当做培植人生幸福的根基 他指出 事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好习惯 甚至一个人的幸福也往 往归结于自己的好习惯 劳动课的教师要把培养学生真正爱劳动的习惯作为 首要任务 切忌将劳动当作一种惩罚手段用在学生的身上 如犯错之后罚擦黑 板 排课桌 扫地等 因为这不利于培养学生热爱劳动的习惯 其次 有许多 的劳动课教师本身就是独生子女 家中的一切事务由父母 爷爷 奶奶包缆 不管家中你是如何的养尊处优 但在学生面前你则要以身作则 不要让学生为 自己做事 如打扫办公室 批改作业等 有时还要带头劳动 实践证明教师亲 自参与学生一起劳动 能空前调动全体学生的积极性 劳动教育除教师外 家长是关键 缺少了家长的支持和配合 就会成为无 本之木 无源之水 一方面家长是孩子的第一任教师 加上长期共同生活的关 系 家长成了孩子心中的第一偶像 家长身上的不少品质 行为在潜移默化地 影响着自己的子女 这说明了家长的行为会对孩子产生直接的影响 在子女面 前表现出家务劳动互相推让 互相埋怨的言行会使孩子逐步产生惧怕劳动 逃 避劳动 使学生产生劳动是苦差使的思想 所以家长在孩子面前要表现出主动 承担家务 热爱劳动的精神 切忌流露出厌烦劳动的言行 并且还可以在生活 中随时随地指导学生进行劳技训练 另一方面家长还可以督促孩子们参加一些 力所能及的劳动 培养学生爱劳动的感情 国外家长成功的家教给我们启示 给孩子的零用钱是孩子劳动获得的 洗碗 拖地 整理房间都有不同的报酬 这值得我们国内家长的学习 教师与家长通过学习与交流要形成这样的共识 学生参与劳动 不仅有利 于形成良好的热爱劳动 尊重劳动人民 爱惜劳动果实的品质 而且有助于发 展学生的智力 在劳动中提高学生的观察力 创造力 使双手更加灵巧 不仅 有助于锻炼身体 增强体质 而且有助于学生形成健康的品质 懂得尊重老人 孝敬父母 关心他人 帮助别人 三 建设三个基地 家务劳动基地 学工劳动基地 公益劳动基地是 建 设 伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育 注重学生劳动习 惯的培养 把劳动教育作为必修课 他认为 唯独贯彻在劳力上劳心的教育 才能够造就在劳力上劳心的人类 才能征服自然势力 创造大同社会 因而 提出了伟大的 教学做合一 的生活教育理论 由此可见 劳动实践基地的建 设 不仅可以使劳动教育真正落在实处 培养好学生的良好劳动习惯 还能更 好地渗透德育教育 学生的成长离不开家庭 学校 社会 培养学生良好的劳动习惯 全面提 高学生劳动素质 家庭的教育是不可忽视的 社会的积极支持和配合是必不可 少的 学校是最核心 所以 学校要利用自身的优势 做好社会 学校以及家 庭的沟通工作 把社会和家庭紧密联系在学校周围 以劳动基地建设为突破口 构建 大劳育 框架体系 课堂教学有其时空上的局限性 对有些内容 课上只能进行理论讲授 不 能当堂实践 而家庭教育环境是一个广阔的天地 它能为学生提供多种多样的 综合的自然的灵活的实际活动 因此家务劳动教育基地建设显得尤其重要 充 分利用家庭环境进行实践训练 可以弥补课堂上的理论教学和纯技术技能传授 的不足 进而培养学生良好的劳动习惯 例如 拣菜 淘米等教学内容 除 了让孩子学会一部分家务外 还要给孩子安排一些固定的劳动岗位 例如 吃饭前拿碗筷 每天晚饭后扫地 倒垃圾 每天早上起床整理自己的床铺 折 叠好被子 天长日久 孩子漫漫养成不乱放乱丢东西 随时整理房间的好习惯 将学生自己生活的空间及力所能及的岗位作为其家务劳动基地 对学生的劳动 习惯养成有益而无害 走出课堂 走出校园 走到广阔的田野里去 与社会实践活动相结合 争 取社会支持 将车站 码头 公园 图书馆联系 敬老院 五保户家庭等建立 公益劳动基地可以更好地使学生学到的劳动基础知识和技能得到充分的运用 既巩固了所学的知识和技能 又能充分体现劳动技术课的教育意义 在劳动技 术课教学中 坚持与社会实践结合 这样既使学生了解现代生产的发展状况 设施及其组织管理 又能使学生了解文明生产的特点和要求 同时既服务于社 会 又培养了学生热爱家乡 热爱劳动人民的思想感情 学校是学生长期生活的主要场所 也是进行劳动技术教育实践的天然场所 在劳动技术教育实践过程中 应要求学生 学习劳动技术 必须从身边做起 将学校的劳技教室 教室 校园环境及学校的温室栽培房等作为其学工劳动基 地 可成立各种劳动教育兴趣小组 花卉栽培小组等 使学生学得的知识得以 巩固和应用 使学生的劳技个性特长得到充分的发挥 不断培养学生对劳动技 术的兴趣 创造能力和