培养学生创新意识提高教师教学成绩

培养学生创新意识培养学生创新意识 提高教师教学成绩提高教师教学成绩 摘要摘要 数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识 使之想创造 创新意识的培养也就是推崇创新 追求创新 以创新为荣的观念和意识的培养 只有在强烈的创意识引导下 学生才会产生强烈的创新动机 树立创新目标 充分发挥创新潜力和聪明才智 释放创新激情 关键词关键词 创新意识 创造 兴趣 创新能力 培养 随着时代的变迁 知识的革新 如今推行新课改 我认为小学 数学教学改革的核心内容是培养创新精神及实践能力 创新能力是 人的一种高级能力 创新能力一般是指产生新的想法 发展和制造 新的事物的能力 新的教学要求我们在小学数学教育教学中必须遵 守创新原则 培养学生的创新精神 创新精神的培养也就是推崇创 新 追求创新 以创新为荣的观念和意识的培养 我从多年教学总 结认为 小学数学只有在强烈的创新精神的引导下 学生才会产生 强烈的创新动机 树立创新目标 充分发挥创新潜力和聪明才智 释放创新激情 在这样的教学背景下就要求教师在教学过程中注重 对学生能力的培养 为培养和发展学生的创造性思维打好基础 创 设情景 不断诱发学生主动探索的愿望和潜能 营造无拘无束的创 新思维习惯和创新学习的氛围 下面谈谈我对小学数学的创新意识 的培养一点粗浅认识 一 采取多种措施 营造创新意识 1 营造创新的学习环境 让学生乐于投入创新 我们大家都知道创新精神和创新能力是在创新活动中产生 发展 和巩固起来的 我还了解到 开展丰富多彩的课外实践活动 是培 养学生创新精神的重要途径 通过开展科技 艺术 体育 文化 读书等实践活动 激发学生的个性发展 所以我们老师要努力要营 造一种积极向上的氛围 进而为学生提供创新的空间 使他们获得 成功的体验 而且我们教师一定要鼓励学生积极参与 大胆说出自 己与他人不同的见解 对学生中出现的一些错误意见不能批评指责 更不能嘲笑 而应引导学生从失败中获得成功 2 营造轻松愉悦的学习氛围 使学生愿意去动脑筋 敢于创新 在多年的教育教学活动过程中 我认为培养学生创新精神 使之敢 于创造 关键是教师要为学生创设一个愉悦 和谐 民主 宽松的 人际环境 我以我的教学案例来谈谈我的做法 例如 六年级数学 上册第一单元是 确定位置 在导入新课时 我采用歌曲 朋友 导入新课 教学一开始时课堂气氛有些 紧张 可是随着歌曲高潮 的到来 学生们不由自主地也随着歌曲的旋律先由小声的跟唱 慢 慢地变成了大合唱 这样课堂就不在枯燥 学生也有兴趣 随着学 生和我逐渐融洽 我紧接着问学生你的好朋友是谁 我不采用直接 说的方法 而是你来说说他在教室的位置大家来猜 让学生动起来 这样很自然的过渡到本节课的重点 显得轻松自然 3 创造和谐的师生关系 构建创新的良好基础 新时期 新理念 我们对教改深入研究知道 新课改旗帜还鲜明地 提出了 人 的意识和觉醒 教师必须把学生当人看 学生不再是 知识的容器 不再是 可以任家长和教师加工的材料 而是可 以独立于家长和教师之外而有自己的意志与愿望的人 学生是一个 充满情感 有理想 有个性的完整的生命体 教师的任务也不再是 单纯的知识传授者 而是促成受教育者作为 人 的全面发展的促 进者 所以营造宽松的学习环境 在班集体中形成和谐的师生关系 也至关重要 我们的教育应该是面向每个学生的 每个学生都有受 教育的权利 我们对每个学生都应该平等对待 那些在应试教育的 影响下偏爱少数优秀学生 而对一些后进生则看不起甚至歧视的教 师的做法 会使一些学生的自尊心受到伤害 自信心受到打击 从 而压抑了学生的个性 使他们无法发挥自己的潜能 因此 我认为 在实施素质教育的今天 教师在培养学生创新意识的今天 更应注 重建立新型的师生关系 使学生的潜意识在教师的关爱下得到最大 的发挥 二 挖掘创新因素 培养创新习惯 激发创新意识 1 引导质疑问难 激发创新意识 问题是推动创新的原动力 鼓励学生提问是培养创新意识的重要途 径 课堂上无论学生提出的问题正确与否 教师应从正面引导 鼓 励他们敢于发表自己的见解 同时抓住思维含量高的问题 引导学 生深入研究 这样就能不断激发学生的创新意识 因此 笔者在课 堂教学实践中 坚持把教师的 教 变成教师的 引 把学生被动 地 学 变成主动地 学 教师的 引 是前提 学生的 会学 是升华 是创新 因此 在课堂教学中十分注意 引 的设计 一 是引要奇异 使学生对学习内容感到有趣 从而创设学生创造性学 习的兴趣 二是引要贴近学生的生活实际 使学生对学习内容感到 并不深奥 从而调动学生学习的积极性和主动性 三是引要符合学 生现有的知识水平实际 使学生容易受到启发 创设学生勤于动脑 富于想象的氛围 四是引的深度 广度 强度要适宜 让学生从问 题相关的各个方面去积极思考 寻根挖底 2 挖掘各年级四则运算创新因素 在正确理解的基础上进行整数 小数 分数四则运算及混合运 算推导过程中尝试创新 收获愉悦 3 挖掘解决问题题中推理和解答过程的创新因素 让学生体会解决问题是身边实例在数学中的呈现 进而产生对 应用题教学的兴趣 教师在教学中应注意创设情景 让学生在故事 情境中或者模拟情景中自编与数量关系有关的应用题 充分发挥学 生的创新精神 如在学习分数的意义一课时 有一道题是这样的 头部高度约占身高的 说一说这个分数的具体含义 我在讲解时 打破了以前直接出示题目的习惯 而是先问学生 你们知道吗人 身上有很多数学知识 有哪些同学能够说出一些 此话一出 真 是 一石激起千层浪 学生的积极性一下子被调动了起来 这时 有一学生说道 成年人的眼睛的高度大概在整个头部的 这是 我从特长班里 我们素描老师告诉我们的 我对这个同学提出了表 扬 同时也提出了一个问题 谁来说一下这个 在这里的具体含 义 这时学生便踊跃发言 学生在一个轻松的环境中就掌握了分 数的意义 4 挖掘几何教学中的创新因素 充分利用对物体和模型的观察 测量 品摆 画图 制作 实 验等活动 在对这些模型的面积 体积计算公式推导过程中为学生 提供创新思维的外部条件 促进学生的创新思维和创新成果的形成 我在教学中有意识创设这样的环境 在讲 圆的周长计算 一课时 我首先请同学们用说具分别测量出大圆 中圆 小圆的周长 当学 生用 滚动 的方法测量出圆的周长时 提出 圆形水池能立起来 滚动吗 迫使学生不得不另僻蹊径 想出了 绳测 的方法 这 时一次设疑 将一个白色小球系在绳子的一端 在空中旋转 提出 这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗 实践证明了 滚动 和 绳测 的方法均有局限性 能不能探索出计算圆周长的普遍规律 呢 又一次激起学生思维的火花和创造的欲望 学生们认真操作 观察 思考 实践 终于发现了 圆周长总是比它的直径3倍多一些 的规律 三 提高教师素质 转变教育观念 教师要依据新课改的要求 转变教育观念 要认识到培养学生 创新能力的重要性 提高学科业务水平及使用现代网络和计算机技 术的水平 增强政治素质 教学业务素质和教育科研素质 做到 师德高 师道尊 师纪严 师业勤 师艺精 师爱真 在课堂教 学中要面向全体学生 平等的给每个学生提供良好的环境和条件 注意到学生的个体差异 满足不同学生对数学学习的需要 开发他 们的创新能力 基于以上原因 我在教学过程中根据学生的个性差 异采取班级授课 分层教学 小组教学 个别教学等多种教学形式 进行 差异教学 为冒尖的学生设置选修课 扩大数学视野 可根 据不同学生的个性差异采用不同试卷进行考核等 这样因势利导 因材施教 发挥学生的个性特长 使每个学生都能获得创新发展 培养学生的创新精神 提倡学生个性发展 还对教师提出了更 高的要求 首先 改变传统的教学风格 树立以人为本的教学观 从培养学生学习情感入手 激发求知欲和创新情感 培养学生的创 新思维 其次 营造创新的氛围 为教师提供实践的机会让每个教 师的创新思维和实践都得到应有的锻炼 再次 改革教学方法 教 无定法 但教学有法 教亦可创法 在培养创新思维的过程中 教 师要勇于弃旧扬新 选用合适培养学生创新思维的新教法 总之 教师要以崭新科学的教学指导思想 以学生的全面发展为 本 以教师创造