大学生信息素养教育的现状是怎样的

大学生信息素养教育的现状是怎样大学生信息素养教育的现状是怎样 的的 大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论 问题与实践问题 下面是小编给大家搜集整理的大学生信息素 养教育的现状 内容 希望可以帮助到大家 大学生信息素养教育的现状大学生信息素养教育的现状 目前 我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为 主 自 1984 年教育部下发 关于在高等学校开设 文献检索与 利用课 的意见 以来 以高校图书馆为基地开设的文献检索课 在全国推广 20 多年 大致可分为三个发展阶段 文献检索与利 用课阶段 文献检索课阶段和信息素养教育阶段 文献检索课 为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献 目前 大多数图 书馆开展了多种形式的读者培训 如新生人馆教育 研究生入 馆教育 电子资源使用讲座 毕业论文与文献信息检索 文献 检索与利用课等 基本形成了一个比较完善的信息用户教育体 系 但总体而言 我国的信息素养教育还比较落后 教育内容 比较单一 与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离 具体表现在如下几个方面 一 职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够 信息观念淡薄 现象 主要表现在 1 人事部门对文献检索课教师定位不准 很少考虑给图书 馆引进文献学 信息学 现代信息技术方面的人才 师资力量 不足 没有将文献检索课教师归属教师编制 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作 而对文献检索 课程只列人选修课的范畴 使用的教材缺乏时代性 教学手段 滞后 教学效果不理想 教学组织保障体系不完善 没有一整 套切实可行的信息素养教育的目标体系 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用 信息素养教育 还处在初级阶段 表现为各自为阵 缺少交流融合 只能根据 各自的能力在摸索尝试 缺少信息素养教育目标体系的理论指 导 信息文化氛围的营造还有待加强 二 对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程 一门是文献检索课程 在大多 数高校中仅为选修课 学生普遍不够重视 加之教学内容陈旧 教学手段落后 另一门是计算机课 只讲计算机基本理论 与如 何操作计算机检索资料仍有较大距离 课程设计没有充分考虑 到学生的专业特点和需要 而是盲目的去教计算机知识 与本 专业教学目标脱节 据调查发现 大学生中有 70 以上不了解 信息素质教育内容 近 60 的学生没有进行过文献检索课教育 高校学生对高校馆藏文献利用率不足 40 学生不会使用报刊 索引的占 89 4 不会通过有关索引查找古典文学资料的占 84 大学生信息能力普遍偏低 三 大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强 新生对信息的需求缺乏渴望可以理解 高年级学生往往也只盯在教科书上 无暇旁顾 学生普遍以阅 览专业期刊作为关注学科现状 动态和发展趋势的主要方式 而对于从 人大复印资料 专业年鉴 专利文献 中了解和 关注学科现状 动态及发展趋势比例较低 而这些文献资 料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分 2 信息语言的局限性 学生信息语言的局限性分为两种 一种是检索语言的局限 不懂得检索语言的方法 无法简捷地 获取所需要的信息和知识 另一种是英语语言障碍 无法读懂网 上的主流语言 英语的信息一般不看 最前沿的信息不能及时 获取 信息素养的基本概念信息素养的基本概念 信息素养的概念是保罗泽考斯基 paul zurkowski 最先提出 的 他认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息 并且 具有检索 评价和有效使用所需信息的能力 bruce 提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征 独立 学习能力 完成信息过程能力 利用不同信息技术和系统能力 促 进信息利用内在化价值 拥有关于信息世界的充分知识 批判性地 处理信息 具有个人信息风格 1998 年 全美图书馆协会与美国教育传播与技术协会在其 出版物 信息能力 创建学习的伙伴 中制定了学生学习的九 大信息素养标准 从信息素养 独立学习 社会责任三方面表 述 进一步丰富了信息素养在技能 修养 品德等方面的要求 随着时间的推移 人们对信息素养的认识越来越丰富 现 在基本的共识是信息素养主要表现为信息意识 信息能力 信 息道德三个方面 其中信息能力 尤其是信息处理创新能力是 信息素养的核心 信息处理创新能力就是能够有效的 高效的 获取信息 精确的 创造性地使用信息 熟练的 批判的评价 信息 进行研究性的学习和创新实践活动 由此