再见了亲人案例

再见了 亲人再见了 亲人 教学案例教学案例 教学片段一 教学片段一 当我用亲切的话语 我仿佛看到了步履蹒跚的大娘 看到了泪痕满面的小金花 看到了 拄着双拐的大嫂 正当师生沉浸在这动人的送别场面中时 教学中却出现了一个小小插曲 课文的第三自然段主要讲的是大嫂做了一件怎样的事呢 停顿片刻 教师自答 是不是挖野菜失去双腿啊 不是 不是失双腿 有学生小声嘀咕 教师微微一愣 不是失双腿 难道是失单腿不成 他微笑着点拨道 请大家仔细阅 读课文第三自然段 圈出关键性的词句 再认真想想 交流一下 一会儿功夫 孩子们便围绕 失去双腿 和 失去单腿 的问题展开了激烈的讨论 我以为是失双腿 因为大嫂拄的是双拐的 不对 你看书不够仔细 书上只是说 您架着双拐 我们只要想起您的双拐 但并 没有直接表明大嫂失去的是双腿 是呀 大嫂拄的虽然是双拐 但可能失去的是两条腿 也可能只是一条腿 对 我前天还在医院里看见失去一条腿的叔叔靠着双拐走路呢 所以 我认为不能说大嫂 失双腿 应该说 失去腿 因为不管大嫂失去的是一条 腿还是两条腿 失去腿 的说法都该是可以的 最初提出质疑的那个孩子站起身来总结着 孩子们群情激奋 教室里响起热烈的掌声 辩论的结果似乎趋于统一 我也不由会心地笑了 轻轻地擦去 双 宇 拿起粉笔郑重 其事地写了一个 去 字 孩子们又是一阵热烈的掌声 可是 掌声未落 又一个孩子站起身来 老师 我还有新的看法 书上还有这样一句话 伤好以后 您只能靠着双拐走路了 这里强调突出了一个 只 字 那意思是说 大嫂如果没有双拐的话 就不能走路了 但 事实上 大嫂若是失去一条腿 她还可以靠着一条拐杖走路的 所以 我觉得这个 只 字 说明了大嫂当时失去的必定是两条腿 而不是一条腿 教师的笑凝住了 孩子们也张大了嘴巴 沉默 教室里 死一般的寂静 好一阵子 教室里才再次响起掌声 先是那年轻教师的 后是所有孩子们的 在掌声里 教师擦去 去 再次写上了一个大大的 双 宇 同学们 这一个失而复得的 双 字可是来之不易哟 教师的话显得意味深长 设计意图设计意图 教学片段二 教学片段二 感受 离别 学习后三段 1 就这样 大嫂 大娘 小金花和其他送别的朝鲜人民一起 送过了几十里 但是 送 君千里 终须一别 你们听 火车就要开动了 在离别时分 志愿军们又有着怎样的感情 呢 2 请你自由读一读文章的后三自然段 想一想 应该怎样读好 3 分句指导朗读 体会情感 引导体会重点词语 4 教师引读 投影句子 战士们登上回国的列车 望着这些可敬可爱的人 望着这片曾经洒过鲜血的土地 志愿 军从心底里喊了声 投影第一句 汽笛响了 列车徐徐开动了 战士们多乡再看亲人们一眼啊 于是 他们只好请求隆隆 前进的列车 投影第二句 然而 列车飞快地向前驶去 亲人们离战士们越来越远了 他们只好挥动手 大声喊着 投影第三句 3 齐读 但此时此刻 列车的汽笛长鸣 车轮已经启动 这是一个激动人心 充满留恋 之情的场面 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀 同学们 让我们一 起饱含深情地读读这三段吧 配乐齐读 4 小结 他们的确不是有血缘关系的亲人 可他们是比亲人还亲的人呐 板书 不是亲人 胜似亲人 5 在离别时分 人们呼喊的最多的一句话就是 不是亲人 胜似亲人 你发现课文的题目有什么特点 用志愿军的话做标题 篇末点题 突出不是亲人 胜似亲 人的情感 设计意图设计意图 后三自然段是感情表达最为深刻的地方 教师通过范读 指名读 引读 齐读等方式 是学生在一遍一遍的反复朗读中 体会依依不舍之情 反思反思 初读课例 我为这一波三折的课堂故事所吸引 是啊 我们日常的课堂教学总是显得那 么平静无波 缺少让人惊叹的峰回路转 而这一堂课真的让学生们经历了 柳暗花明 山重 水复 的思考过程 再读一遍 我依然为学生们推敲琢磨的学习品质赞叹不已 他们能见人 所未见 发人所未发 洞察细致入微 剖析有理有据 教师也是立足于学生顺势而导 相 机而动 然而细细品味 似平总有一种缺憾潜藏其中 在笑声与掌声的掩盖下 对生命及文词的 感触被无端地稀释了 一位学者说过 知识若没有智慧烛照其间 再多的知识不过是外在 的牵累 智慧若没有生命隐帅其间 那或许动人的智慧不过是鬼火萤照 以此观照 课堂 上的掌声与笑声就显得有点近似于 不和谐的音符 生命的悲壮感消弥于这种咬文嚼字之 间 师生全力以赴的是纠缠于一个字的意义 却无暇顾及大嫂为了挖野菜失去腿的痛苦与