矛和盾的集合(1)

第四课时第四课时 矛和盾的集合矛和盾的集合 以文带文课型以文带文课型 教学流程教学流程 一 一 课前诵读环节 课前诵读环节 课前诵读环节课前诵读环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 经典诵读 过松源里 炊漆公店 时间 3 分钟 读一读 背一背 1 通过背诵经典 提高学生的记 忆速度与记忆质量 2 让课文主题的情感 融入学生 的情感 1 师生对读 师读粗体字部分 莫言下岭便无难 莫言下岭便无难 赚得行人空喜欢 正入万山圈子里 正入万山圈子里 一山放过一山拦 2 生齐读 二 批注阅读环节 二 批注阅读环节 批注阅读环节批注阅读环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 矛和盾的集合 2 4 自然 段 时间 5 分钟 自主阅读 批注阅读 通过批注阅读 了解发明的想法 1 1 自学提示 自学提示 1 1 在这紧张危机的关头 发明家想到了什么 2 他发现了什么问题 又想出了哪些办法 3 哪一个方法给你的启发最大 2 读文填写表格 这是发明家的第一次想法 他发现了什么问题 又想出了什么办法 发明家的想法发现的问题想出的办法 想法 1盾太小铁屋子 3 对比读文 女 对方的矛如雨点般向他刺来 发明家用盾左抵右挡 还是难以招架 男 盾太小啦 如果盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不 到我啦 三 探究思维过程环节 三 探究思维过程环节 探究思维过程环节探究思维过程环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文第 3 4 自然 时间 15 分钟 自主阅读 批注阅读 以读代讲 通过批注阅读 了解发明的发明 坦克的思维过程 一 第一次思维过程 1 师生承接读 师 发明家呆在这个铁屋子里 如果这一回对方的矛如雨点般向他刺来 生 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不到我啦 师 矛无法攻击到躲在铁屋子里的发明家啦 想到这里 发明家多么激动啊 生 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不到我啦 师 发明家呆在这个铁屋子里 如果这一回对方的矛如雨点般向他刺来 生 可是 这样回然安全 自己却变成了只能缩在壳里的保命的蜗牛或乌龟 师 发明家呆在这个铁屋子里 烦恼又来了 生 可是 这样回然安全 自己却变成了只能缩在壳里的保命的蜗牛或乌龟 二 第二 三次思维过程 1 自学提示 默读 3 4 段 填写思维过程表格 1 默读课文 3 4 段 完成下列表格 发明家的想法发现的问题想出的办法 想法 1盾太小铁屋子 想法 2不能进攻伸出枪 炮 口 想法 3不会跑装上轮子 安上履带 2 展示学生发言 教师根据发言课件出示答案 3 读文 对了 在铁屋子上开个小没事 从洞里伸出进攻的 矛 枪口 或炮口 4 师生问答读 师问 这里的矛是什么 生读 从洞里伸出进攻的 矛 那是枪口和炮口 师问 履带又是什么 生读 履带与地面的接触面积很大 有了履带走泥泞或沼泽也不会陷下去 还 可以过沟 过矮墙 爬坡能力也很好 四 习得语言环节 四 习得语言环节 习得语言环节习得语言环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文第 3 4 自然 时间 12 分钟 自主阅读 批注阅读 以读代讲 了解发明家如何把矛和盾的优点 集合在一起的 体会作者语言表达的 特点 1 作者是怎么把发明家的三次想法连接起来的呢 1 填词读 盾太小啦 盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人 一 枪也戳不到我啦 2 师生承接读 要想表达心中假设请用 如果 就 盾太小啦 如果 盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人 就 一枪也戳不到我啦 3 师生问答读 师 想法有了转变 怎么说 可是 这样固然安全 自己 却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛和乌龟 4 想了又想 忽然明白了 这样说 对了 在铁屋子上开个小洞 从洞里伸出进攻的 矛 枪口或炮口 当然 这铁屋子还要会跑 得装上轮子 安上履带 5 三次想法 三个问题 三次修正 三种办法 总而言之 于是 发明家发明了坦克 发明家的想法发现的问题想出的办法语言表达 想法 1盾太小铁屋子如果 就 想法 2不能进攻枪 炮 口可是 却 想法 3不会跑装上轮子 安上履带 对了 当然 于是 2 这就是发明家的思考过程 现在 全体起立 你们就是这了不起的发明家啦 老师和你们合作 用读把发明家的思考过程展示在大家面前 发明家和朋友比赛 就在他难以招架的时候 他突然想到 想到了这个办法 发明家实在是太高兴了 可是 做缩头乌龟可不行 他苦思冥想 又有办法了 3 内化语言 巧说思维 选择关联词读课文 如果 就 可是 却 对了 当然 于是 1 就在比赛进入紧张危急的时刻 发明家忽然想到 2 有了铁屋子还不行啊 发明家接着又想 3 发明家左思右想 忽然明白了 4 全班读 4 填空读 因为 发明家不断发现问题 想出办法 所以 才能发明了坦克 5 齐读 坦克把盾的自卫 矛的进攻合二为一 在战场上大显神威 五 生活拓展环节 五 生活拓展环节 生活拓展环节生活拓展环节 对应的教学目标对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 生活拓展 时间 5 分钟 说一说 议一议 通过生活拓展说话 灵活运用关 联词方法 1 你想到了生活中的哪些例子呢 2 出示