《乘法的初步认识》课堂实录与评析

乘法的初步认识乘法的初步认识 课堂实录与评析课堂实录与评析 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册 第四单元 乘法的初步认识 教学目标教学目标 1 初步体会乘法含义 知道求几个相同加数的和 用乘法表 示比较简便 认识乘号 会读 写乘法算式 2 感受数学与生活的密切联系 体会到生活中处处有数学 3 培养学生操作及语言表达能力 合作交流能力 教学重点教学重点 初步了解乘法的含义 能把相同加数连加改写成乘法算式 教学难点教学难点 理解乘法的含义 教具准备教具准备 课件 学生每人 50 根小棒 教学过程教学过程 一 一 情境引入 参与活动 激发学习兴趣情境引入 参与活动 激发学习兴趣 师 同学们 你们喜欢去游乐园吗 那里好玩吗 今天老师就 带你们去游乐园去看看好吗 看看小朋友们都在做些什么 课件出示游乐园画面 生 他们在玩摩天轮 生 他们在玩翘翘板 生 他们在玩划船 生 上面还有一些小朋友他们好像下棋 师 你观察的很仔细 这些小朋友他们在干什么呢 我们一起 来看看好不好 大屏幕出示小朋友在摆小棒的画面 师 哦 原来他们在用小棒出了许多同样的图案 真漂亮呀 你们想不想摆呀 那好我们来做一个游戏 请你先想一想你要 摆什么 想好 后等 老师说开始你再摆 看你在老师规定的时 间里能摆出几个同样的图案来 你可听好了 老师让你摆出的 是同样的图案 好 准备好了 开始 学生动手摆小棒 教师巡视 师 谁来告诉老师你摆了什么 生 我摆了三角形 师 请你仔细观察一下 你摆了一个图案用了几个小棒 生 6 根 3 根 师 那你摆了这么多图案用了一共用了多少根呢 你能解决这 个问题吗 把算式写在本子上 学生写算式 师 认来说说你列的算式 学生汇报 老师板书 6 6 6 7 7 7 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 师 你真能干 摆出了这么多图案 列出了这么长的算式 写 得我手都有点酸了 能告诉我摆了多少个这样的图案吗 那我 就应该写多少个了呢 11 个 那我们一起来数一数看我写 的够吗 生 数 1 个 2 个 3 个 师 那我在下面写上 板书 11 个 3 相加 评析 教师充分利用主题图创设了学生熟悉的 游乐园 的 场景 在课始吸引学生的注意力 激发学习的热情 同时让学 生动手摆小棒 摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动 教师借 助于学生的生活经验和学习经验 创设了公园里小朋友们做摆 小棒游戏的情境 引出 你们会用小棒摆什么 使学生产 生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望 为激活进一步探究所需 的先前经验而设计了恰当的学习活动 二 导入新课 探索新知二 导入新课 探索新知 师 还有没有同数比他摆的还多呢 生 我摆了 14 个 师 你也很能干 能如果我给你更多的时间呢 那你会摆出更 多的图案了吗 那如果我摆了 100 个呢 那我的算式将会怎样 呢 生 更长 黑板会写不下了 师 嗯 那我写起来会更累了 那么数学家们发明了另一种计 算方法乘法 这节课构们就一起来学习 教师板书 乘法的 初步认识 师 这个加法算式就可以写成 板书 11 3 师 11 和 3 中间的这个符号叫做乘号 板书 乘号 师 你们看看乘号像什么 生 像叉 生 像拼音 生 像加号 师 像加号 因为乘法是这样求几个相同加数的加法的简便写 法 所以数学家们就把加号这样一弯创造出了乘法 乘号只读 一个字 乘 这个算式读作 11 乘 3 跟老师读一遍 师 还可以这样写 板书 3 11 谁来读一读 生 3 乘 11 师 那么 11 个 3 相加就可以写成乘法算式 11 3 和 3 11 你们看算法算式简单吗 生 简单 师 那你能把黑板上的这个加法算式也写成乘法算式吗 谁来 试试 生 3 6 6 3 师 那我有问题了 加法算式只有 6 你写出的乘法算式里却 有 3 呢 能告诉我这个 3 是从哪钻出来的吗 生 6 是这个加法里的加数 3 是一共有 3 个 6 师 3 个 6 相加就可以写成 3 6 6 3 师 下面这个算式写成乘法算式呢 谁来写 生 写成 4 7 7 4 师 4 表示什么呢 7 表示什么呢 生 4 表示有 4 个 7 7 是加法中的加数 师 非常好 那你本子上有这样的加法吗 你能写成乘法吗 来写一写好吗 生写算式 师 谁来说说你写的算式 先说出加法 再说乘法好吗 生汇报 师 把你写的和同桌说说 评析 学生在操作 观察 思考的活动中列出了同数连加算 式 在此基础上让学生展开想像 如果大家继续摆下去摆了 100 个作品 所写的连加算式会怎么样呢 使学生体验到这 样的算式真长啊 写起来真会非常麻烦 自然产生 如果有一 种简便的写法该多好哇 的想法 这时 教师引出一种新的 方法 乘法 加上老师的激励性语言如 小朋友和数学家的发 现是一样的 让学生感到自信 感到自己能像科学家一样探 索知识 由此获得了情感体验 三 三 应用新知 应用新知 解决生活问题解决生活问题 师 同学们们 我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏 大家不 仅列出了加法算式 还认识 了一种新的计算方法 乘法 现在我们再到游乐园的别处看 看吧 课件出示游乐园的场景 师 这次小朋友们都在玩些什么呢 你仔细看看 这游乐园里 不仅有好玩的游戏 还藏着许多数学秘密呢 这次请你带着数 学信息来说说 生 我看见小火车上有的人一样 都坐了三个 有五节 一共 有多少人呢 师 你说的太好了 就像他这样说 你还能说一说 生 摩天轮上有多少人 生 过山车上一共有多少 师 你们说的都很好 这些问题你们会解决吗 你想解决哪一 个就解决哪一个 生在本子上解决问题 师 谁来说说你解决的是哪个问题 用什么方法解决的 生汇报 四 自主练习 巩固新知四 自主练习 巩固新知 课件出示 5 个 6 相加 加法算式 乘法算式 练一练 五 学生小结 畅谈收获 这节课我们一起去了游乐园 又动手摆了小棒 你有什么 收获吗 评析 教师把公园游玩设计为本节课的一条主线 用这 一情境串起了整节课的内容 为学生创设一种轻松愉快的氛围 让学生在玩中发现数学问题 解决问题 调动了学生的积极性 学生愿意合作交流 愿意表达自己的想法 积极主动地去探索 在学习的过程中 学生有经历 有体验 有获得 有发展 教 师注意了过程性评价 既关注学生的学习结果 更关注学生的 学习过程 学生的学习水平 关注学生在数学活动中表现出来 的情感与态度 帮助学生认识自我 建立自信 给学生提供了 更多的时间和空间去