幼儿园角色游戏.ppt

开展区角游戏 让孩子快乐成长 学龄前的儿童对于模拟成人活动 反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好 这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然 游戏是幼儿的主要活动 儿童教育心理学早就指出 游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动 它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中 文学巨匠席勒说 只有当人充分是人的时候 他才游戏 只有当人游戏的时候 他才完全是人 他甚至认为 艺术和游戏的产生 是人类脱离动物界的一个最后标志 也是最重要的标志 哲学家马丁 海德格也指出 儿童为什么要游戏呢 儿童游戏就因为他们游戏 因为 二字在游戏中消失了 游戏没有 为什么 儿童在游戏中游戏 什么是角色游戏 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望 以模仿和想象 通过扮演角色 创造性地表现其生活体验的一种游戏 角色游戏风味小吃 角色游戏表征的特点 幼儿在游戏中 常以动作 语言来扮演角色 对游戏的动作和情景进行假想 会出现以物代物 以物代人 以人代物 人和物无定制表征的特点 美味大餐 照片 风味小吃 阳光超市 爱心医院 月芽茶馆 星光大道 角色游戏前的指导 经验准备场地和材料准备时间准备 经验准备 幼儿的生活经验越丰富 角色游戏的内容也就越充实 越新颖 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活 拓展幼儿的视野 丰富和加深对周围生活的印象 还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活 丰富幼儿的见闻 参观沃美超市照片 经验准备 我要卖菜了 场地和材料准备 游戏场地 游戏设备 玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件 同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣 发展幼儿想象力的重要工具 开个水果店 场地和材料准备 注意问题 要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备 固定设置的小吃店游戏区 场地和材料准备 注意问题 要提供丰富多样的玩具材料 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备 阳光超市 场地和材料准备 注意问题 游戏材料便于幼儿随时取放 时间准备 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长 每次不能少于30分钟 只有在较长的时间里 幼儿才能有寻找游戏伙伴 商量主题和情节 分配角色 准备材料等的机会 教师指导的方法有两种 丰富游戏内容和情节 参与游戏 以角色的身份指导游戏的方法不参与游戏 通过提供玩具和材料进行指导的方法 丰富游戏内容和情节 1 教师参与游戏促进游戏情节的发展教师参与游戏 扮演角色 可提高幼儿游戏的兴趣 调动和激发幼儿的主动性和创造性 在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平 注意适度的指导 介入指导要以幼儿为主体 不要把自己的设计和意图强加于幼儿 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导 丰富游戏内容和情节 教师介入指导的时机有三种 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时 当游戏需要给予提升时 当教育目标需要在游戏中完成时 角色游戏的评价 1 评价幼儿是否能正确反映生活经验 2 评价幼儿的角色意识 3评价幼儿在游戏中使用材料的水平 4评价幼儿的交往能力和解决问题的能力 5评价幼儿的品德和行为习惯 6注重对幼儿纵向发展状况 角色游戏指导中容易存在的问题1 注重游戏的教育作用 忽略游戏的发展价值 2注重游戏的外在形式 忽略了幼儿游戏的特点和需要 3指导随意 忽略系统观察 4注重以既定模式指导游戏 忽略幼儿的经验和能力 总之没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园 不会指导游戏的老师不是真正的老师 让我们用心和智慧让幼儿真正成为游戏的主