浅谈农村中学地理教学存在的问题和对策

浅谈农村中学地理教学存在的问题及对策浅谈农村中学地理教学存在的问题及对策 摘要 摘要 随着我国基础教育改革的不断深入 应试教育在逐步地向素质教育转变 课堂 教学模式发生着可喜的变化 新的教学理念不断改变教师思维 学生也在逐步由知识型转 变为知识 能力型 但在广大的农村中学 以下均以义务教育阶段为例 地理教学由于受 各种条件的制约和限制 还存在着诸多问题 限制着学生的全面 健康发展 尤其是当前 新课程背景下 地理教师都面临着重新认识 转换角色 面临着在教学过程中 如何以学 生为主体来进行教学 面临着怎样使学生深入思考 怎样培养学生解决地理问题等一系列 挑战 由此 提出一些具有针对性的对策 关键词 农村中学 地理教学 问题 对策关键词 农村中学 地理教学 问题 对策 义务教育地理课程标准 2011 版 指出 义务教育地理课程是一门兼有 自然学科和社会学科性质的基础课程 具有区域性 综合性 思想性 生活性 实践性 地理课程的实施 关键在于教师的教学 在地理教学中 地理教师 需要领悟课程的基本理念 了解课程的设计思路 按照本标准中的课程目标和 内容标准设计具体的教学目标 教学时尤其要注意突出地理学科特点 灵活运 用多种教学方式方法 充分重视地理信息资源和信息技术的利用 关注培养学 生的学习兴趣 学习能力 创新意识和实践能力 作为一名一线农村教育工作 者 我更加关注农村教育问题 当今社会的竞争是科技的竞争 是人才的竞争 但归根到底是教育的竞争 如何提高我国科学发展事业的速度和质量 如何出 好人才 快出人才 对我国的经济发展 对国家的富强壮大起着至关重要的作 用 近几年 从我县农村初中毕业学业会考成绩来看 地理等科目成绩相对偏 低 问题究竟出在什么地方 农村地理教育究竟还存在哪些差距 结合本人几 年的地理教学实践 浅谈几点体会和观点 其问题主要表现在以下几个方面 一 学科地位不突出一 学科地位不突出 受传统的应试教育的影响 绝大多数学校仍然坚持 分数就是生命 分 数就是质量 的口号 今年考了多少个重点高中为宣传重点 争夺优秀生源 在目标管理上 依旧把学生的考分 班级的名次做为衡量教学质量的唯一标准 对学生及学校的学业总分 平均分 优秀率等内容分别进行排名 尤其是把把 中考成绩作为学校生存的生命线 升学率高意味着教师水平高 学校教学质量 高 在中考这根指挥棒下 语数外物化 已成为一句顺口溜 地理学科已经被 边缘化 受到冷落成为必然 地理学科教师与评优无缘 与晋级无份 地理课 时不足 学校的各种活动冲击着地理正常教学 学校 家长 社会总是给学生 灌输地理学科不重要的错误思想 直接导致学生为了能在其它 主科 上取得 好成绩 放弃了对地理学科的专注学习 笔者 2002 年参加中考 我县以地理卷 面分折算为 30 后计入中考总分 现在以 100 分计入中考总分 在这种情况下 地理教师的教学积极性受到极大打击 钻研教材 钻研教法成了空话 课堂教 学敷衍了事 这样教出来的学生无疑是知识狭窄且低分低能 与现代社会所需 要的开发型 创新型人才严重相悖 二 师资力量薄弱二 师资力量薄弱 在各地农村中学 地理学科已成为事实上的 副科 专业地理教师严重 缺乏 多由其他学科教师 兼职 今年你来 明年他来 更有甚者 即使有少 数年轻上进的教师能够胜任地理学科的教学 但当教学能力凸显的时候 很快 会调任 主科 的教学 地理学科成了 铁打的营盘 而地理教师则成了 流 水的兵 因而造成了地理学科教师队伍的不稳定 事实上 农村地理教育工作 者 大部分非科班出身 系半路出家 缺少系统的地理学科专业知识 专业水 平差 只能边教边学 没有知识的系统性及连贯性 往往忙于专业知识的学习 而忽视了教学方法的钻研 更由于教学设备的简陋 使地理教学变得枯燥 干 瘪 乏味 这不仅难以激发学生学习的兴趣 参与课堂的活力 更难以唤醒学 生的地理素养 因而导致课堂教学效率低下 还有一个不可忽视的因素 也是 导致农村地理学科师资力量薄弱的重要原因 招聘不到优秀的地理教师 各 地教育系统即使有招聘地理教师的计划 但因农村教学条件差 教学环境差 工资待遇低 吸引不了有实力的师范类地理专业毕业生 而地理本身就是各地 师资紧缺的学科 因此 大部分优先选择城区学校 导致实际报考农村学校的 人数过少 以我县为例 2010 至 2014 年初中地理教师招聘计划分别为 2 人 3 人 4 人 3 人 6 人 但实际上 报考人数仅分别为 8 人 2 人缺考 6 人 1 人缺考 9 人 12 人 1 人缺考 17 人 1 人缺考 最低招考比例仅为 1 2 最高时也不到 1 4 由此可见 地理教师严重缺乏以及优质地理教师稀缺 的事实客观存在 三 教师缺乏课程资源意识三 教师缺乏课程资源意识 农村教师培训和学习的机会相对较少 不能及时地了解和获取新信息 新教学理念 因此 知识结构更新的脚步较慢 直接导致农村地理教师课程意 识的淡化 以笔者为例 自参加工作以来 仅参加过一次地理培训任务 且还 是全县地理教师全员轮训 培训时间仅为一天 参加 省培计划 1 次 远程 网络教育学习 很多教师认为 教材就是唯一的教学资源 只要把书上的内容 完成就可以了 没有对其它课程资源进行开发和利用 致使许多可以作为课程 资源的自然环境和人文景观 在教学过程中被忽视和埋没 很多农村学校配置 了多媒体教室 但平时可能空无一人 放在那里几乎无人问津 只有在教研活 动时才偶尔使用 多媒体成了一种摆设 造成了资源的严重浪费 四 教学设施不齐全 课程资源难以开发四 教学设施不齐全 课程资源难以开发 农村中学还存在着教育基础设施不齐全 教育办公经费紧张的问题 如 远程教育网络 多媒体教室 电脑等电教设备 缺乏用于培养技能的幻灯 录 像 教学软件 实物标本 教学图片 教学模具等直观的教学用具 笔者所在 的学校是一所农村寄宿制中学 是全县规模较大的的初级中学 但在硬件设施 的建设仍跟不上课改要求 用于教学上的直观教具 实验仪器陈旧 目前 学 校仅有 4 台办公电脑 教室虽有班班通 但仅有少数青年教师坚持使用 而且 设备经常出问题 信息技术教学无从谈起 面对这样的实际 无疑会对教师在 开发和建设课程资源上带来诸多困难 致使课程资源单调 绝大部分教师选择 教学资源和设计教学方案都是按照课本上的活动 图片 教材的顺序来组织教 学 这样的教学也仅仅是照本宣科 拓宽不了教育视野 扩展不了教学内容 丰富不了课堂教学 不利于学生全方面提高 五 学生地理学习兴趣不浓 教师地理教学模式单调五 学生地理学习兴趣不浓 教师地理教学模式单调 由于地理学科地位不高 部分地理教师教学刻板 单调 教学采用的还是 传统的灌输式和填鸭式教法 没有体现教师的主导作用和学生的主体地位 不 能充分体现地理这门学科的特色 不会用地图 不能在黑板上绘图讲解 有的 地理教师上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍 教师照本宣科 学生学习 兴趣不浓 课堂气氛不活跃 不符合初中生年龄段学习的要求 大大抑制了学 生学习地理的积极性 一支笔 一本书 一言堂 就是农村地理教学的生动写 照 比如带领学生搞课外乡土地理调查研究 可使学生学习到定方向 使用比 例尺 放大或缩小地图等有关地图知识和技能 在当前 安全责任 的大前提 下 课外活动成了教师的负担 学生的奢望 教师也就不会组织学生进行既有 趣又有益的地理野外观察活动 意味着学生不能学习到 对生活有用的地理 了 如何改变农村中学地理教学现状 使地理教学变被动为主动 变 副 为 主 呢 我认为可从以下几个方面入手 一 转变教学理念 积极探索和推进新课改一 转变教学理念 积极探索和推进新课改 学习对生活有用的地理 是这次课程改革中的基本理念之一 它表明义 务阶段的地理课程将从纯粹的 科学世界 重新回到学生的 生活世界 地理 教师要积极推进新课改 切实转变教学理念 一是在地理课堂上 教师要用正一是在地理课堂上 教师要用正 确的思想和观点教学 确的思想和观点教学 教是手段 学是宗旨 即要教知识 又要教学法 还要 想方设法将教学与训练结合起来 学生通过学习知识 分析问题 强化思维训 练 日积月累 才能较快地解决自学中的问题 二是设计课堂疑问 培养新思二是设计课堂疑问 培养新思 维 维 在教学中应尽量向学生提供丰富的感性材料 如图片 数据 生动的地理 事例 指导学生在现实生活中去亲身体验 往往会激发出他们的新思维 大大 促进他们积极理解和思考 在教学中要切实保护学生好奇心 鼓励学生质疑问 题 鼓励学生逾越常规想象 三是让学生动手 经历探究过程 三是让学生动手 经历探究过程 重结果轻过程 是传统狭义学习中的弊端 在地理教学要重在 做 要引导学生 自主 合 作 探究 方面的培养和锻炼 学生亲自做 亲身经历 才会有利于培养学 生的综合分析和理解能力 二 树立良师形象 不断注入二 树立良师形象 不断注入 情感情感 教育教育 在农村中学地理课堂教学中 地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了 情感和态度目标 非专业地理的科任教师由于专业知识的限制 不敢引用课本 之外的内容 往往过多地拘泥于课本 强调地理事实和记忆 缺乏地理情趣 而地理专业教师进行课堂教学时 又往往过于严谨和强调地理思维 课堂缺乏 生动活泼 对于义务阶段的学生而言 学习动机 学习目的性还不强烈 愉快 兴趣是学生学习驱动力之一 甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力 如果 学生不喜欢地理课 不喜欢地理教师 那么怎么会喜欢 地理 怎么能学好 地理 所以 在义务阶段地理教学活动中 教师要做到 晓之以理 动之以情 导之以行 持之以恒 和 以趣激疑 以趣引思 以趣导知 知趣相融 努力 创造一个轻松 和谐和舒畅的师生关系 才能使师生都充满着无拘无束地共同 自由地呼吸 亲切的地理课堂教学和环境的气氛 在整个教学活动中 教师 精湛的语言 诙谐与幽默 机敏的教学智慧 可亲可敬的教态 会使学生对地 理学习产生浓厚的兴趣 因此 地理课堂教学中应该有欢声笑语 更需要地理 教师不断增强自身的组织能力与亲和力 三 做好三 做好 情境情境 的创设 吸引学生求知兴趣和欲望的创设 吸引学生求知兴趣和欲望 长期以来 不少地理课由其他学科教师兼任 在教学中往往沿用了其他学 科的教学方法 普遍存在着两种引入新课方法 一种是 讲 法 即 同学们 今天我们讲 同学们 现在老师讲 这样就把师生互动的地理 教学活动引向 老师讲 学生听 的单向教学活动 另一种是 翻书 法 即 同学们请把书翻到 页 把以地图教学为主的地理课变成了看书划线的 枯燥的文字教学课 笔者认为 要提高学生的注意力和兴趣 可以在导入部分 做好情景的创设 地理教师应该努力用 学习 或 讨论 来代替 讲 用 翻 图 来代替翻 书 虽然一字之差 但意味着地理课堂教学方式得到根 本转变 在实际地理课堂教学中 行之有效的导入入新课的新方法多种多样 如在学习 世界人种 时 可以引入故事趣闻法说 毛泽东主席在世时 有一 天 在他的书房会见了一位美国友人戴勒时 戴勒在盯看着主席 一句话都不 说 主席见后就说 你为什么老盯看我 这时戴勒说 你具有一付东方人的脸 主席听后直言 我是代表中国人的脸 我们可以演各国的戏 包括你们美国人 的戏 你们鼻子长 我们可以加鼻子 可你们是演不了中国人的戏 不能把鼻 子割掉 这故事说明了什么 使学生联想到这是讲世界人种特征问题 四 在地理教学过程中要地图化四 在地理教学过程中要地图化 没有地图就没有地理学 在地理课堂教学上 地图是地理信息的重要 载体 是其他任何教学工具无法取代的 地图教学是地理教育中培养学生 创 新意识 实践能力 的主要途径 对学生而言 是帮助其树立空间地域概念的 基础 也是培养其地理思维的主要手段 所以 地图在一定意义上既是教具 也是学具 学好地图 并用好地图 对学生来说 是至关重要的 在地理教学 中牵涉的各种各样的示意图 景观图 统计图表是培养学生地理综合能力的重 要手段 教师在指导学生在平时读书过程中 应加强对这些图像的了解 掌握 判读方法 地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志 一些地理教 师不愿用 不会用地图进行教学是教学能力低弱 效果轻微的表现 同时 地 理教师除运用传统地图组织教学外 还应主动适应地理教学的新常态 充分运 用新形势下电子地图 电子课本等教学工具组织教学 五 扎实增强地理专业素质 提升课堂教学能力五 扎实增强地理专业素质 提升课堂教学能力 教师是教育的实施者 只有优秀的教师才能培养出优秀的学生 走上地 理教师的岗位 就要对地理教学有责任感 要充分利用课余时间多学专业知识 和教育理论 以增强自身的教育研究能力 学习和接受新的教学方式 引起学 生对地理课的兴趣 激发学生的求知欲望 发挥学生学习的主动性和创造性 提高课堂效率 农村义务阶段地理教师在专业素质上还有待增强 更不用说那 些 兼职 的地理教师 笔者曾经听过从教地理近十年 资深 地理教师的随 堂课 其课堂语言组织能力 节奏的把握等基本技能堪称优秀 但专业知识和 地理思维却不得不让人担忧 课堂上地理专业术语以及地理基本常识出现了错 误 这是作为地理教师不可原谅的 六 积极开发和利用地理课程资源六 积极开发和利用地理课程资源 由于经济条件的限制 农村中学的常规地理教学资源匮乏 尤其是信息 技术方面较城市中学存在着较大差距 虽然在很多农村中学都已经配置了多媒 体教室 但却没有很好地利用起来 学校应加强对教师课件制作和多媒体运用 方面的培训 充分利用好这一资源 除此以外 农村中学的教师还要充分发挥 自己身的吃苦耐劳 动手能力强的优势 手绘板图 板画 甚至自做教具 模 型 使地理事物形象化 具体化 此外 还要因地制宜地开发校外课程资源 地理教学的内容源于生活 因此 地理教学不应该脱离生活 校外课程资源具 有种类多 贴近生活实际等特点 将地理生活与日常生活紧密地联系起来 把 生活资源转化为课程资源 可以拓展学生的视野 满足学生学习的实际需求 有利于学生充分认识地理知识的意义与价值 增强学生学习的主动性和创造性 七 七 建立空间概念 发展地理思维建立空间概念 发展地理思维 为培养发展学生思维提供了最广阔的空间 地理知识往往离不开地理区域 因此 在教学中必须引导学生建立空间概念 一方面 通过识别经纬地图和地一方面 通过识别经纬地图和地 球仪 球仪 找出主要经纬线所在区域 主要经纬线包括回归线 赤道 极圈和零度 经线等 对主要地理事物在头脑中建立初步空间位置 另一方面 通过各类地另一方面 通过各类地 理填充图 理填充图 地理教学中教师应多用各种板图进行教学 引导学生在识别区域图 的基础上能自绘区域空白图 再将主要地理事物落实到图中 这样不仅培养了 学生的区域意识 而且学会了用图说话 用图思考 建立了稳固的空间概念 八 加大对