新课标下考小学美术教学浅析试

新课标下小学美术教学浅析新课标下小学美术教学浅析 摘要 新课程要求美术教学要有新的教学理念 在课堂中能使学生形成基本 的美术素养 不断激发学生的美术兴趣 培养学生的想象能力 促进学生思维 的发展 这就需要我们在教学过程中对教学方法不断进行研究 在课堂中要创 设宽松自由的学习环境 为综合性学习和探究性学习拓展空间 培养创新精神 采用积极评价机制 促进学生发展 关键词 新课标 小学美术 教学方法 一 新课标下小学美术教学的基本理念一 新课标下小学美术教学的基本理念 一是强调人文素养与美术素养的结合 使学生形成基本的美术素养新时期的小学美术 学习不再是一种单纯的技能技巧训练 而是一种文化学习 更注重培养学生的人文素养与 美术素养 实施义务教育阶段的美术教育 必须坚信每个学生都具有学习美术的能力 都 能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展 美术课程应适应素质教育的要求 面向全体 学生 以学生发展为本 培养学生的人文精神和审美能力 为促进学生健全人格的形成 促进他们全面发展奠定良好的基础 因为在整个人类社会历史中 美术本来就是一种重要 的文化行为 是在情感 思想的表达 交流中产生发展的 小学美术教育不同于专业美术 教育 它为发展学生整体素质服务 注重使学生在美术学习的过程中 逐步体会美术学习 的特征 形成基本的美术素养和学习能力 为终身学习奠定基础 二是激发学生学习美术的兴趣 新课程教学强调培养学生学习兴趣 兴趣是学习美术 的基本动力之一 兴趣是最好的老师 兴趣是学习美术的内在动力 学生的学习兴趣一 部分来来自学生自身 一部分来自外在刺激 另一部分则来自教师的激发与调动 教学中 应充分利用外在的直观刺激 并善于激发和调动学生内在的学习兴趣 使学生学得轻松自 如 教师教得游刃有余 发挥美术教学特有的魅力 使课程内容与不同年龄阶段的学生的 情意和认知特征相适应 以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式 激发学生的学 习兴趣 并使这种兴趣转化成持久的情感态度 强调学生自主探究学习 合作互动学习 强调情感体验 注重学习的过程 注重跨学科学习 通过美术课程内容与学生的生活经验 紧密联系在一起 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用 使学生在实际生活中 领悟美术的独特价值 三是培养学生的创造性 黑格尔说 说到本领 我认为最重要的艺术本领就是想象 美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力 孩子们最大的乐趣也在于幻想 每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界 教师的教学应着眼于童心的释放 鼓励儿童好奇心的张扬 如自由自在的户外写生 丰富多彩的手工制作 形象思维启动等 都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来 使想象力得到发展 1 二 新课标下的小学美术教学方法二 新课标下的小学美术教学方法 1 1 营造氛围 培养学生的创新意识 营造氛围 培养学生的创新意识 学生生来就是求异 喜欢创造的 教育学告诉我们 创造能力的培养与个性密切相关 长期服从的人根本不会有创造性 只有 奴性 因此 创新活动是在宽松 无拘无束中进 行的 让学生敢说 敢做 敢干 教师的宽容 期待 激励是孩子们创新至关重要的诱发 因素 教学中要打破教师教什么 学生练什么的陈旧模式 根据教学目的 师生共同商量 教学手段 方法 以达到全体参与 共同提高 例如 在上 泡泡飞呀飞 一课时 可以 让学生亲自动手用洗衣液 洁洁灵等材料做吹泡泡的原液 学生们很快融入了课堂情境中 1 侯贻珍 探究教法学法 促进学生发展 谈小学美术课堂教学 J 科技信息 2007 年第 21 期 第 546 页 把一堂以往只是画画的课变得有动手 有动脑 有游戏 有绘画 学生更乐于接受新知 寓教于乐 这种教育形式学生非常喜欢 把愉快教育融入惯穿课堂 学生学有兴趣 在一 种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固 让孩子们在轻松愉快 身心愉悦中学习 发挥创造力 愉快并不是美育教育的目的 目的是培养其创作能力 绘画表现力 审美能 力等等方面 最终是为了培养人 2 2 创设开放式课堂 指导学生进行创造性学习 创设开放式课堂 指导学生进行创造性学习 在传统的课堂教学中 学生的行为往往受到严格的限制 在教学的时间里 学生要尽 量保持安静 向老师发问和互相讨论的时间很少 对学生某些独特的见解教师往往以教材 作为评价的标准 这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会 抑制了他们内心的 一种创造原动力 整个气氛就会在一问一答的沉闷 呆板中结束 反过来 如果任课教师 能够改变自己的权威地位 鼓励学生提问 加强小组合作 师生交流等方式 不断激发学 生的活力 引导学生的理解 认知 探索 发现 想象和表现 给学生留有积极思维的空 间和时间 充分发挥学生学习的主动性 思考的独立性 可以使课堂教学焕发出勃勃生机 2 3 3 注重课内外的延伸 拓展 培养学生的创新能力 注重课内外的延伸 拓展 培养学生的创新能力 美术课程是人文课程 这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术 而且应该通过美 术理解更为广阔的世界 理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神 只有将美术作品与广 泛的文化情景联系在一起 才能拓展学生的人文视野 升华对美的认识与理解 如在教学 花的世界 一课时 我们可以紧密联系学生的生活经验 围绕 花 这一主题 设计美 术与语文学科的联系 探索关于花的故事和赞美花的诗歌 进行以花为主题的童话剧表演 又加强与自然学科的联系 掌握各种花的名称 花期 特点等知识 这样以丰富 多样开 放 综合的内容和活动方式 引导学生感受 思考 讨论 探究 合作 创作 展示 表 演 发表等 可以培养了学生的综合能力 4 4 运用多元化教学方法 培养学生的兴趣 运用多元化教学方法 培养学生的兴趣 小学美术教学重点在提高学生兴趣 教师通过动手动脑的多元化教学方法 帮助学生 展开想象 培养学生的兴趣 游戏教学法 在提倡素质教育的今天 单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生 的发展 游戏 是学生喜欢的活动 能满足他们爱玩好动的需求 游戏能激发学生大脑最 积极最有创意性区域 把美术活动与创新能力有机结合在一起 新课程美术教材的大部分 内容当中 多有一些潜在的游戏内容 所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分 利用 游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务 游戏的名称也要符合学生的心态 教师要针 对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称 如 美术大本营 猜一 猜 我是小画家 等等 在游戏中调动学生的积极性 在回答的过程中 学生的思维得 到了扩散 想象力得到了丰富 游戏教学能使学习过程变得轻松活跃 让学生在玩中学 学中玩 能促进学生不断地学好新知识 新技能 以适应时代发展的需要 比较教学法 美术是视觉的艺术 运用比较法 具有很强的直观性 能从多角度对不 同作品做比较分析 便于学生认识掌握相关的知识 有利于调动学生参与教学的积极性 并能产生深刻印象 从而调动了学生的学习兴趣 要使这种方法取得理想的教学效果 还 应注意精心选择作品 适时进行启发 引导 讲究科学性 典型性和艺术性 通过不同作 品比较 加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识 运用作品比较方法 有利于释疑解 难 有利于调动学生参与教学的积极性 有利于学生对艺术审美能力的提高 分步教学法 传统的课堂教学都是不管任务的难易 前半节课教师讲后半节课学生做 这样很不利于学生创作出优秀的作品 先示范 后制作 往往课后出来的效果却不尽人意 2 崔艳青 小学美术教学中如何培养学生的创新能力 J 科教文汇 2008 05 上旬刊 第 129 页 作品千篇一律 新课程下的美术课可以尝试一下从学生的身心特征及认知规律出发 结合 分步教学法由浅入深 由简到繁 层层深入 层层扩散 层层启发 在整堂课中教师始终 作为学生的合作伙伴参与其中 生生互动 师生互动 举一反三 使学生的创造能力得到 发展得到升华 给学生创设了一个真实生动的美术教学环境 讨论教学法 记得赫钦斯曾说过 什么是教育 教育就是帮助学生学会自己思考 作出独立的判断 所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法 让学生通过讨论学会自己 思考 自己探索 自己推理 自己判断 当然 讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚 在一堆说几句 而是应该像节目主持人一样 分好小组 提出具体的问题 然后进行引导 调控 老师可以提这样的问题 如 跟你的同学介绍一下你喜欢的作品 请小组讨论一 下这张作品的内容 形式及材料 等问题 可以每组请一位同学介绍 也可以自由发言 可以争论 老师应对学生的发言作点评 指导 升华 讨论法可以帮助学生学会思考 学 会判断 学会用语言表达自己的感受 评价教学法 随着新课程改革的深入 新的教学评价改变以往只重结果不重过程 只 重教师不重学生的教育观念 我们可以采用师生互评 生生互评等评价手段 这样有助于 学生自主意识的培养 我们尤其应该注意到学生的自我评价活动 引导学生通过一堂课的 活动后对自己的表现进行自我评价 从自身的发展需要出发 自己主动找出自身的不足之 处 在自我评价中弱化了评价的甄别与选拔 激励了学生学习美术的兴趣 从真正意义上 促进了学生的发展 让学生体验到成功的乐趣 3 总之 新课标下 美术教师应当领会新课标的精神要求并运用到我们的教学当中 我 们应该紧跟时代的步伐 提高教师教学水平和教学质量 责无旁贷地学生美育教学的重任 参考文献 1 侯贻珍 探究教法学法 促进学生发展 谈小学美术课堂教学 J 科技信息 2007 年 第 21 期 2 崔艳青 小学美术教学中如何培养学生的创新能力 J 科教文汇 2008 05 上旬刊 3 毕瀚书 提高小学美术课堂教学的有效性 J 吉林省教育学院学报 2008 年第 1 期 第 24 卷 总 169 期 4 方剑 美术课堂有效教学策略 J 广东教育 教研版 2007 Z1 5 惠传太 试论小学美术新课程的基本理念 J 科技信息 2007 年第 36 期 一 职业生涯规划的意义 1 以既有的成就为基础 确立人生的方向 提供奋斗的策略 2 突破生活的格线 塑造清新充实的自我 3 准确评价个人特点和强项 4 评估个人目标和现状的差距 5 准确定位职业方向 6 重新认识自身的价值并使其增值 7 发现新的职业机遇 8 增强职业竞争力 9 将个人 事业与家庭联系起来 二 正确的心理认知 1 认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受 人云亦云 并不等于自我的人生价值人生价值包括 经济价值 权力价值 回馈价值 审美价值 理论价 值 3 毕瀚书 提高小学美术课堂教学的有效性 J 吉林省教育学院学报 2008 年第 1 期 第 24 卷 总 169 期 第 122 页 2 超越既有的得失每个人都很努力 但成就并不等同 后悔与抱怨对未来无济于事 自我 陶醉则像 龟兔赛跑 中的兔子 人生如运动场上的竞技 当下难以断输赢 3 以万变应万变 任何的执着都是一种 阻滞 前途的行为想想 流水 的启示 学非所用 是真理 三 剖析自我的现状 1 个人部份健康情形 身体是否有病痛 是否有不良的生活习惯 是否有影响健康的活动 生活是否正常 有没有养生之道 自我充实 是否有专长 经常阅读和收集资料吗 是否 正在培养其他技能 休闲管理 是否有固定的休闲活动 有助于身心和工作吗 是否有休 闲计划 2 事业部份 财富所得 薪资多少 有储蓄吗 有动产 有价证券吗 有不动产吗 价值多少 有外快 吗 社会阶层 现在的职位是什么 还有升迁的机会吗 是否有升迁的准备呢 内外在的 人际关系如何 自我实现 喜欢现在的工作吗 理由是什么 有完成人生理想的准备吗 3 家庭部份 生活品质 居家环境如何 有没有计划换房子 家庭的布置和设备如何 有心灵或精神文 化的生活吗 小孩 夫妻 父母有学习计划吗 家庭关系 夫妻和谐吗 是否拥有共同的 发展目标 是否有共同或个别的创业计划 父母子女与父母 与公婆 与姑叔 与岳家的 关系如何 是否常与家人相处 沟通 活动 旅游 家人健康 家里有小孩吗 小孩多大 健康吗 需要托人照顾吗 配偶的健康如何 家里有老人吗 有需要你照顾的家人吗 四 人生发展的环境条件 1 友伴条件 朋友要多量化 多样化 且有能力 2 生存条件 要有储蓄 发展基金 不动产 3 配偶条件 个性要相投 社会态度要相同 要有共同的家庭目标 4 行业条件 注意社会当前及未来需要的行业 注意市场占有率 5 企业条件 要稳定 则在大中型企业 要创业 则在小企业 公司有改革计划吗 公司 需要什么人才 6 地区条件 视行业和企业而定 7 国家 社会 条件 注意政治 法律 经济 资源 品质 社会与文化 教育等条