新课程背景下高中历史作业的创新设计研究

新课程背景下高中历史作业的创新设计研究 摘 要 从高中历史作业设计中存在的问题 高中历史作业设计实例分析两方面进行研究 分析高 中历史作业创新的方法 让学生爱上作业 不再对作 业产生畏惧心理 关键词 学生 高中历史 作业 创新设计 中图分类号 G420 G633 51 文献标志码 A 文章编号 1008 3561 2015 36 0090 01 作业在教师教学中起着重要的作用 它是对学生 上课学习知识的巩固与吸收 也是教师对学生学习评 价的重要途径 同时 作业是教师对学生课堂知识学 习的总结与升华 是对学生课堂知识掌握程度的检验 可以有效地了解课堂教学的效率 适时地调整教学方 案 提高教学质量 因此 作业应采取多样性的方式 进行 全面了解学生的学习情况 但是 在当前的教 育教学环境下 高中历史作业设计还存在着一些问题 一 高中历史作业设计中存在的问题 1 作业中机械重复性知识多 实践应用类少 高中历史作业中 对知识机械性记忆的内容占据了大 部分 而对知识的灵活运用考查的比例较少 导致学 生失去学习历史的积极性和兴趣 同时也不利于学生 对历史知识的灵活运用 2 作业内容抄袭现成的教 辅书 缺乏针对性 目前 很多高中历史教师在布置 作业时 只是简单地将现有的教辅书中的题目进行整 合 不针对本班级学生的具体特点进行多样性的布置 导致学生对历史作业产生厌烦情绪 不想做历史作业 3 作业缺乏批改 讲解的过程 师生间缺少作业 交流 历史教师在布置完作业后 对学生的作业不进 行批改 也不进行讲解 学生在做完作业后 对自己 为什么要做这一题目 以及做这一题目有什么用产生 疑惑 长此以往 学生就会丧失做历史题目的欲望 因此 高中历史教师应在学生上交了作业之后 及时 就作业中的问题与学生进行交流 沟通 答疑 解答 学生的疑惑 提高他们对历史作业的兴趣 二 高中历史作业设计实例分析 1960 年 德国教育学家对高中生的作业进行分 析研究 将作业的作用依次分为以下六个方面 1 巩固基础知识与技巧 2 扩大知识面 3 将掌握的知识系统化 结构化 4 运用掌握 的知识到特定的事例中 5 运用掌握的知识独立 解决实际问题 6 延伸到新的课题中 从实际教 学经验来看 大多数高中历史教师只发挥了作业的第 一个作用 而达到第四个作用已是少数 下面与大家 分享一下本人将作业运用到第四个作用的实例 模拟 情境 表演性作业 浪漫的旅行 文艺复兴之旅 作业介绍 你作为一名旅行社的工作人员 现在 接到一个旅行任务 某一个由学生和一些爱好艺术 的人组成的旅行团 对欧洲文艺复兴时期的著名艺术 家和思想家充满了崇拜之情 想要对他们的家乡以及 工作的地方进行参观 现在 旅行社派你接待这个旅 行团 根据团员的要求 设计出令其满意的旅行路线 同时 团员附上了其感兴趣的欧洲名人名单 但丁 薄伽丘 达 芬奇 拉斐尔 米开朗琪罗 莎士比亚 伽利略 作业评判标准 将作业分成 A B C D 四个 等级 每一个等级的评判标准如下 A 等级 1 能够制定出一个详细的旅游规划线路图 并对每一个 参观景点进行详细的标注 景点标注要科学 符合逻 辑 每一个团员可以明确地了解参观路线 2 在每 一个景点旁进行详细的解说 对每一个景点参观的理 由以及其具有的典故 历史意义进行详细的阐述 3 能够详细的口头对旅行线路进行解说 准确回 答团员的提问 B 等级 1 能够制定出一个较为 详细的旅游规划线路图 对其中大多数景点进行标注 景点标注较为科学 有逻辑 团员能大致了解参观的 线路 2 对参观景点进行较为详细的文字解说 但 只对参观的原因进行解释 对其中的历史意义的解说 相对缺乏 3 能够流程连贯地对旅行线路进行口头 讲解 较为准确地回答团员的大多数提问 C 等级 1 具有旅行规划线路图 但线路规划缺乏合理性 景点标注混乱 部分团员不能够理解线路 2 对旅 游线路规划有总体的说明 对参观的缘由进行阐述 缺少历史意义的表达 缺乏各个景点的详细解说 3 能够对旅游线路图中的景点进行简单的口头解 说 口头语言表达能力弱 不能清晰地回答团员的问 题 D 等级 1 具有旅行规划线路图 但图中参 观景点标注不清楚 混乱 不科学 2 行程规划只 有框架 没有进行详细的解释说明 3 口头讲解不 清楚 态度不认真 此次作业是以情境表演的形式展开 注重学生口 语的表达 同时也兼顾到作业实体作品 是对学生综 合能力的考查 考查内容全面 因其新颖 有趣的形 式受到学生积极的响应 在此次作业中 学生可以体 会到学习历史知识可以解决具体实际的问题 认为历 史是一门有用的学科 同时也充分给予了学生发挥个 性的机会 学生可以依据自己的喜好特点自由设计 发挥创造力 我从此次作业中也了解到了学生对历史 基础知识的掌握程度 发掘了学生的潜力 三 结束语 新课程改革强调教学的开放性 倡导引导学生主 动 自主地学习 因此 高中历史教师在进行作业设 计时 应满足学生的需要 根据学生的特点 采用形 式多样的作业方式 让学生爱上作业 不再对作业产 生畏惧心理 提高学生综合能力 参考文献 1 黄牧航 论高中历