第1课中华大地的远古人类文翠芳

七年级上 第 1 课 中华大地的远古人类 内容标准 以元谋人 北京人等早期人类为例 了解中国境内原始人类的文化遗存 一 教学目标 知识与能力 1 通过阅读 中国原始人类主要遗址分布图 初步掌 握 识别历史地图的基本技能 2 了解和掌握有关元谋人 北京人 山顶洞人所代表的中 国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况 过程与方法 1 通过阅读图片 史 料 多方面培养学生获得有效历史信息的能力 2 通过探讨 北京人是猿还是人 和 想象 北京人的一天是怎样生活的 培养学生的比较和想象能力 3 通过思考 探究 山顶洞人的生活比北京人有哪些进步 培养学生独立思考和进行比较的能力 情 感态度与价值观 1 通过本课的学习 使学生认识到中国是人类的发源地之一 周口店 古人类遗址是著名的世界文化遗产 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感 培养学生珍 视人类文化遗产的意识 2 通过对问题的探究和争论 培养合作与竞争意识和崇尚科 学的精神 二 教材分析 远古居民的生活景象 我国旧石器时代文化遗址遍及南北 十分丰富 本课只是讲了三个典型 我国境内已知的最早人类 元谋人 以发现头盖骨化石闻名世 界的北京人 旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人 北京人 是本课的重点 北京人 是远古人类的典型代表 它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑 北京人 这一子 目从北京人的发现 北京人的体质特征 制造和使用打制石器 艰苦的群居生活 使用天 然火等内容 全面而简要地勾画了北京人的生活状况 教学重点 北京人 教学难点 远古人类历史离我们非常遥远 学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度 三 学情分析 1 初一的学生比较喜欢听故事 可以组织学生讲有关 人类起源的传说故事 2 本课内容比较抽象 科学性强 再加上离今天的现实非常遥远 学生在学习上理解有 一定困难 在教学中要注意引导 四 教学过程 导入新课 人类是怎样产生的 中外神话传说中有许多人类起源的故 事 哪名同学能给大家讲一讲 教师提出的这个问题 激发学生的兴趣 让学生说说他 们所知的关于人类起源的神话传说 东方的女娲造人和西方的亚当夏娃 关于人类起源 无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说 并不真实可靠 那么人类到 底是怎样诞生的呢 展示课题 西方 上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当 后又 取其肋骨创造了女人夏娃 让二人结为夫妻 他们成了人类的始祖 他们生活在伊甸园 生活美满幸福 后来 一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果 他们懂得了爱情 羞耻 心明 眼亮 变得聪明起来 但是他们受到了上帝的惩罚 被赶出了伊甸园 到了人间 他们就 成了人类的祖先 东方 盘古把宇宙分成天和地两部分 但没有人类存在 有个女神 叫女娲把泥土揉到一块 捏成了一个个小人 吹口气 人就活了 后来 女娲累了 便用 一根藤条从泥中一抽 甩出许多泥点 泥点变成了一个个小人 这样就有了人类 一 元谋人 看书快速找出元谋人的得名 距今年代 对于元谋人 我们发现了哪些 考古资料呢 出示元谋人牙齿化石图 那这些文物的发掘说明了什么 说明他们已经 会制造工具和使用火 元谋人留给后人研究的资料非常少 难以揭开原始人生活 神秘的面纱 那有没有能够提供更多资料的原始人呢 由此导入北京人一目 二 北京人 1 北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢 2 北京人到底长什么样子 仔细观 察 北京人头部复原像 说出北京人长得跟现代人有啥不一样 比如前额低平 眉骨粗 壮 颧骨突起 嘴部前伸 没有下巴 3 从外表上看 北京人还像猿 可我们为什么说 他已经是人呢 结合书本的内容和播放的 北京人视频 录像资料回答 学生归纳总 结 北京人能直立行走 北京人会制造和使用工具 北京人使用天然火 北京人过群居生 活 对于北京人作为 人的特征 的具体内容的学习 鼓励学生质疑提问 让学生先自学 3 分钟 然后小组合作提出问题 并把有疑问的问题写下来 学生可能会提的问题 如 直立行走有什么好处 北京人的石器可用来干什么 石器与石块有何不同 天然火是怎么 来的 天然火有什么用 我们怎么知道北京人使用的是天然火 北京人怎么保存天然火 北京人为什么要过群居生活 等等 让学生自己提出问题 解决问题 教师适时的补充引 导 我们的祖先北京人在险恶的环境里 凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争 不断进化 进步 那么 十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢 三 山顶洞人 大家看教材第 4 5 页有关山顶洞人的内容 然后说一说 山顶洞人的生活 比北京人有哪些进步 山顶洞人的模样与现代人基本相同 山顶洞人仍使用打制石器 但已掌握了磨光和钻孔技术 这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来 他们靠采集狩猎为 生 还会捕鱼 山顶洞人已经开始佩带装饰品 已经会人工取火 动脑筋 海蚶是生活在海里的 在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题 你怎么看 说明山顶洞人走得很远 已经到了海边 不对 说明北京当时距海很近 因为一万多年 前北京地区的地貌与现在不同 延伸与提高 任选其中一个回答 1 根据事实 合理 想象 北京人的一天是怎样生活的 2 北京人喝过白开水吗 七年级下 第 9 课民族政权并立的时代 学习目标 基础知识 知道契丹的兴起 陈桥兵变和北宋的建立 记住辽 宋 夏的和战及澶渊之盟 记住金和南宋的对峙和岳飞抗金 过程和方法 认识少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献 认识 到民族友好 民族融合始终是我国多民族国家发展的主流 正确认识澶渊之盟 宋金议和 对民族和平与发展所起的作用 培养辩证地认识和思考问题的能力 情感态度价值观 通过学习民族战争 对战争性质形成正确的认识 不能用异族 侵略的 说法 只能从正义和非正义的角度来分析 树立正确的民族观 即中国历史上所出现的任 何民族都属于中华民族的组成部分 从而更正确地看待历史上的民族关系 学习重点 契丹的兴起和与北宋的关系 女真建立金和岳飞抗金 学习难点 正确评价澶渊之盟 正确评价岳飞抗金 自主预习 自我提高 一 契丹的兴起和陈桥兵变 1 契丹的兴起 时间 建立者 都城 建国 发展 建国后 势力不断向南发展 辽太宗时 占领了 与中原政权的冲突 加剧 2 陈桥兵变 背景 唐朝灭亡后 出现了割据混乱的的局面 黄河流域相继由五个朝代统治 合称 五代后期 统一趋势不断加强 时间 人物 地点 陈桥驿 结果 建立 取代后周 定都 史称北宋 二 辽 宋 夏的和战 北宋建立以后 对辽用兵是失败 只好采取 政策 2 宋真宗时 辽军大举攻宋 一直打到黄河岸边的 城下 威胁东京 宰相 力 劝宋真宗亲征 宋军士气大振 打退辽军 辽宋议和 宋朝给辽 史称 问题归纳 澶渊之盟的内容 对当时产生了怎样的影响三 金和南宋的对峙 金 南宋的建立 朝代 时间 建立者 都城 民族 金 世纪初期 会宁 南宋 年 赵构 汉族 2 抗金名将 从金军手中收复 后来金军又大举进攻南宋 岳飞在 大 败金军 收复许多失地 3 和权臣 害怕抗金力量壮大 威胁他们的统治 就向金求和 岳飞班师 回朝以后 宋金达成和议 宋金对峙局面形成 后来 金迁都燕京 改名为 问题归纳 宋金议和的内容 对当时产生了什么影响 10 课课 经济重心的南移经济重心的南移 学习目标 基础知识 知道自唐朝中晚期至五代 宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情 况 记住我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时 过程和方法 通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就 培养综合归纳 的能力 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因 提高理解分析问题的能力 情感态度价值观 通过本课的学习 认识到我国的农业 手工业生产取得了较大的发展 商业和对外贸易达到了空前的水平 居当时世界的领先地位 对外贸易的发展为传播中国 古代文明 促进世界文明的发展作出了贡献 增强民族自豪感 学习重点 南方商业的繁荣 学习难点 南方经济发展的原因 自主预习 自我提高新课标第一网 一 南方农业的发展 1 为提高粮食产量 从越南引进的优良品种 很快在江南地区推广 太湖流域的 成为重要的粮仓 民间流传着 的谚语 2 棉花的种植 由 扩展到 流域 茶树的栽培也有很大发展 问题归纳 江南地区农业快速发展的原因有哪些 二 南方手工业的兴旺 1 蜀地丝织品 从海南兴起的 南宋时已发展到东南沿海地区 2 是中国瓷器史上的辉煌时代 烧制的冰裂纹瓷器 给人以别致的美 感 北宋兴起的 后来发展成著名的瓷都 3 宋朝的造船业局当时世界首位 东南沿海的 等地 都有发达的造船业 三 南方商业的繁荣 1 宋代商业的繁荣超过了前代 南方的商业尤为发达 那时商业都市 很多 最大的是 4 从唐朝中后期开始的经济重心南移 到 最后完成 问题归纳 我国经济重心何时移到南方 此时南方经济发达的表现是什么 思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣 课程标准 知道孔子 了解 百家争鸣 的主要史实 教学目标 1 知识与能力 在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献 诸子百家 以儒 道 法三家为主 的思想特 征的基础上 培养学生用历史的观点理解政治 经济 文化三者辩论关系的能力 利用表 演 质疑 辩论等形式培养学生语言表述历史的能力 在对传统思想文化批判和吸收的前 提下初步形成联系实际 解决现实问题的能力 2 过程与方法 通过春秋战国时期经济 政治历史与本课思想史的联系 初步形成历史的整体观 通过阅 读教材编制表格 增强阅读能力 学习制表的基本方法 3 情感态度与价值观 学习孔子的教育成就 树立良好的学风 养成良好的学习习惯 通过对儒 道 法代表人 物思想的了解 认同优秀传统文化 确立正确的思想方法和积极进取的人生态度 形成敢 于独立思考 敢于表达思想 尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神 一 导入步骤 1 投影 画谜 打一历史时期 谜底 春秋战国 由学生猜出 引出教学内容的时代背 景 2 由学生根据所掌握的历史知识 归纳出 春秋战国的时代特征 背景 生产力发展 牛耕和铁农具的作用 引发社会变革 奴隶制瓦解 封建制度确立 为思想文化的 活跃提供了自由的空间 诸子百家 百家争鸣 3 推出本课课题 二 教学内容 1 孔子 孔子是本课的重点基础知识 主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子 即 孔子的 仁 礼 学说和在教育方面的贡献 A 伟大的思想家 儒家学派的创始人 教师活动 指导学生阅读教材有关内容 理解孔子的 仁 礼 的思想内涵 并根据学 生阅读 探讨的情况 指导学生明确 孔子是伟大的思想家 儒家学派的创始人 的概念 学生活动 在学生阅读探讨教材有关内容的基础上 由对孔子的 仁 礼 思想了解 较全面的学生扮演孔子 再现孔子设坛讲学的情景 并在学生的提问和质疑中 归纳出孔 子的 仁 礼 思想内涵 感性认识孔子 放映学生自制录像 夫子庙大成殿一日游 仁 社会人群要互相敬爱 谦让 和谐相处 礼 人们的言行举止要符合社会规范 B 伟大的教育家 教师活动 启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容 并结合语文课刚刚学完的 论 语十则 内容 引导学生回答出孔子在办学思想 教学方法 学习方法 学习态度等方面 相关论述 联系现实学习情况 指出孔子教育思想影响的深远性 学生活动 学生以 因材施教 等小品表演形式 演绎 归纳出孔子的主要教育思想 教育对象 有教无类 教学方法 因材施教 学习态度 知之为知之 不知为不知 学习方法 温故而知新再由学生结合自己的学习实际 谈谈孔子教育思想对现实教 与学的积极影响 2 百家争鸣 百家争鸣是本课的主要内容之一 鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析 这里着重让学生了解诸子百家中 儒 道 法 代表人物的思想内容 并通过对其思想内 容的积极性和消极性的认识 树立正确的思想方法 形成敢于独立思考 敢于表达思想 尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神 教师活动 以图表形式 内容含学派 代表人物 主要思想 帮助学生认识孔子与百家争 鸣的关系 引导学生归纳出儒 道 法三家的思想特征 并印发有关资料 供学生讨论 让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性 学生活动 通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想 通过自己动手制作相关表格 并 填写 通过讨论分析儒 道 法三派思想的积极性和消极性 在此基础上 分为三组 分 别以儒 道 法的思想主张进行辩论 再现百家争鸣的情境 三 课堂小结 由教师指导 以探讨方式提出参考意见 不作最后结论 学生参与 允许提出不同意见 从两方面进行小结 1 诸子百家中儒 道 法三