研究性学习方案的设计

蔡清月 研究性学习方案的设计 研究课题名称 设计制作长方体 圆柱体形状的包装盒 研究者姓名蔡清月所在学校郁南县连滩镇中心小学 所教年级六年级研究学科数学 联系电话 电子邮件 设计日期2015 年 12 月 7 日指导教师 课题组其他成员美术老师 班主任 一 课题背景 意义及介绍 1 背景说明 学习了基本的几何图形后 为了对各种立体图形有一个深刻 直接的理解 为了贴近生后 以我们 常见的各种包装为模型 结合自己的在数学课中学到的知识 动手设计制作各种形状的包装盒 进一步体 会知识在日常生活中的应用 感受知识带来的乐趣 2 课题的意义 数学知识在生活中的应用 有利于考查同学们识别图形 动手操作的能力 更注重考查大家抽象 转化的思维能力以及运用几何知识解决实际问题的能力 它符合新课标强调的 数学的应用价值 注意培养 学生应用数学的意识 形成解决实际问题的能力 这一理念 因此 同学们在学习过程中应该注意观察自 己身边的实际问题 善于用数学的头脑去发现 分析 解决问题 3 课题介绍 现在的学生缺乏想象和思维能力 就算是一个成绩拔尖的学生也是这样 理论知识有了 但是在实 践中怎样去运用呢 会不会自己制作一些小玩具呢 例如本节课中要求的包装盒 二 研究性学习的教学目的和方法 观察 讨论 动手设计制作 三 参与者特征分析 知识情况分析 由于本课题涉及到一定的数学几何知识 而六年级的学生已经学习过圆柱体 长方体 圆锥体等常见立体图形的面积计算和体积计算公式 基本满足本课题的要求 除此 课题还可以 需要用到一定的材料和剪刀等工具 各人可以自己带回来 操作能力分析 本课题在进行的过程中 需要先收集一些包装盒 如墨水瓶 粉笔盒 饼干盒 牛 奶包装盒 牙膏盒等作为参考物 实践能力分析 本课题需要学生具备以下实践能力 一是动手能力 如把自己所收集的包装盒小心 展开 研究其平面图 量度好有关尺寸 四 研究的目标与内容 本课题主要的研究目标 1 学以致用 消除学生认为书本的知识没有用的疑虑 2 提高学生的学习兴趣和动手能力 开阔其视野 增长见识 3 结合美术课 制作好包装盒后 可以进一步设计图案和内容 为了达成以上的研究目标 本课题主要分为以下研究内容 1 先观察 以 5 6 人为一组 展开讨论 各组确定要设计制作的包装盒的类别 明确分工 2 分析 主要是几种常见的几何图形各面 各棱的大小与位置关系 3 拆开盒子 把它铺平得到表面展开图 观察它的形状 找出对应各面的相应部分 度量各部分 的尺寸 找出其中的相等关系 五 研究的预期成果及其表现形式 本课题成果主要以以下几种形式表现 小组类 成果展示 设计图 写文章 个人类 主要是作品展示 六 资源准备 教师可提供的资源 1 几种常见的包装盒 2 相关的工具 小刀 剪刀等 3 色笔 用来美化 4 基本作图常用工具 学生自行准备资源 空白硬纸皮 工具 小刀 色笔 胶水 剪刀 七 研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间 第一阶段 动员和培训 初步 认识研究性学习 理解研究性学习的 研究方法 1 做好材料和工具的准 备 2 研究立体图形的展开 图 提供相关模型 1 课时 第二阶 段 课题 提出 和选择课 从课堂理论学习中 初 步了解我们学习了相关的几何 鼓励学生从课堂理论走向社会实践 2 课 时 题知识 提出调研课题与任务 成立 课题组 1 成立课题各分小组 推选出小组组长 2 明确小组任务 开小 组讨论会 分工合作做好种资 料收集与设计方案 指导学生合理分组 做好规划 如 你要设计什么包装盒 谁画画比较好 谁 手工比较好 准备阶 段 形成 小组实施 方案 1 小组按实际情况 制 定出任务计划与进度表 做好 前期准备 2 小组按计划进行各项 调研活动 制定提供相应的量化评分表 第三阶段 课题实施阶段 设计制作 先在一张软 纸上画出包装盒的表面展开图 简单设计一下 裁纸 折叠 观察效果 如果发生问题 应 调整原来的设计 直至达到满 意的效果 教师多示范 例如拆几个包装盒 然后又复原 2 课 时 第四阶段 评价 总结与反思 阶段 成果展示 比一比哪个 小组的做得好 做得不好的要 指出哪里出了问题 交流 比较 1 课 时 八 总结与反思 力求在这次活动中发挥学生的主观能动性 实践课本中学到的知识 同时提到其动手能力 与其他 学科结合 既可以激发其学习兴趣 又可以开阔学生视野 附评价量规 研究性学习设计方案评价表 课题名称设计制作长方体 圆柱体形状的包装盒 所属年级六年级所属班级2 班 对课题方案设计的评价 研究目标 清晰 一般 模糊进度安排 合理 一般 不合理 资源准备 丰富 一般 很少 资源 选题的可行性 好 一般 较 差 选题是否与学生生 活经验与认知水平相符 相符 一般 不符 合 活动过程是否按照 研究性学习的步骤进行 好 一般 较 差 合 研究环节 明确 一般 不明 确 为学生活动提供了 可行性支持与指导 好 一般 较 差 学生是否能经历所 有活动并有所收获 是 一般 较差预期成果 合适 一般 不合适 评价表 1 自评内容方式 1 你是否一直对参与的主题活动感兴趣 2 你是否参加过活动主题的选择 3 你收集信息 资料的途径有哪些 4 你在活动中遇到的最大问题是什么 5 本次活动中你最感兴趣的是什么 6 你对活动成果是否满意 7 本次活动中 你发现了什么 8 活动中 你最大的收获是什么 每一个主题活动结束后 填写 综合实践活动记录与评价表 或用 描述性语言的方法对以上内容进行一 次自评 完成后经指导教师审阅后收 入档案袋中 评价表 2 同学互评 互评内容方式 1 小组成员合作是否愉快 2 你们在活动中遇到哪些困难或问题 3 你们是怎样合作克服困难的 4 你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进 每一个主题活动结束后 小组成员集 体讨论 组长执笔用描述性评价方法对以上 内容进行评价 完成后经指导教师审阅后收 入档案袋中 评价表 3 教师评价 评价内容评价指标 等次 星级评 定 1 活动态度方面A 态度是否积极 是否主动组织或参与活动 B 与小组同 学合作是否良好 C 活动是否认真 善始善终 D 是否勇于克服 困难 2 知识技能方面A 查阅资料技能 B