小学数学老师业务学习心得 行知课堂下的深度学习之我思

第 1 页 共 3 页 小学数学老师业务学习心得小学数学老师业务学习心得 行知课堂下的行知课堂下的 深度学习之我思深度学习之我思 经过最近的学习 我对深度学习有了初步的认识 举个例子来说明我理解的深度学习 深度学习就像挠 痒痒 要 挠到痒处 教学要精确到与学生的需求 相联系 那课堂上的深度学习 就是要 挠到学生的 痒处 否则会造成 痒的地方没挠到 不痒的地方 使劲儿挠 结果还是痒 说到深度学习 就要提到 深度课堂 深度课堂 更加关注学生学习的投 入质量和教学的思考性 倡导把思考还给学生 让创 新走进课堂 学生的学习真正成为了充满思考的学习 过程 下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己 的认识 1 比如我们的第一流程是明确目标中 首先我 们要备课 这时我们心中要有 人 有 学生 备课的核心是备人 备学生需要什么 学生的旧知识 和新知识的关系 学生基础和课堂目标的关系 学生 的兴趣点和方法的关系 学生的基础 兴趣和需求就 是教学的起点 比如我这次要讲的五年级的图形的运 动 图形的旋转 这部分教材是在二年级下册 平 第 2 页 共 3 页 移和旋转 初步认识了生活中的旋转现象 能够较为 准确的判断出某一物体的运动现象是 平移还是旋转 的基础上进一步明确旋转的含义 探索旋转的特征和 性质 并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转 90 那前面已经学习过的知识 在本节课中我们将 不再学习 2 给足够的学生积极动手动口动脑 探索参与 课堂的机会 小疑则小进 大疑则大进 无疑则难前 进 丁宝美老师讲 课堂问题设置 就提出 要有 足够的生疑探疑的过程 着急赶进度 课堂无主次轻 重 必然流于灌输 这是深度学习的障碍 这个理 解很到位 我们要精心研究 探究与体验 的内容 时机 方式 方法 让学生在实践中获得锲而不舍的 学习精神和良好的意志品质 比如 何海真老师讲 课堂导入 提出的 同课异导对比研究 结合实 例对比说明不同方式的导入的不同效果 孰优孰劣 一目了然 导入平淡 学生只能被动听听 而抓住学 生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探索思考的情 境中 3 互动体验 数学知识是教师讲清楚的 还是学生想清楚的 互动与对话应该成为教学的基本过程 让学生在 第 3 页 共 3 页 群体互动的过程中发现 建构知识 教师的作用 倾听 梳理 激疑点拨 4 交流总结 交流总结是师生 生生共同创造课堂的环节 是 实现教师与学生 学生与学生 师生与文本进行对话 的有效方式 在数学学习中 质疑是讨论的前提 要 鼓励学生将自学中的疑难提出来 并引导学生合作探 究 解决疑难 对于在讨论中解决不了的或新生成的 问题 教师要适时予以点拨或鼓励继续探究 训练学 生的思维品质 学生自己学会的 会 与老师教会的 会 是两种不同性质的 会 也是两个不同水 平的 会 5 检测评价 检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测 检测学生的学习目标是否达到 学会了什么 还有什 么需要课下再次练习 还有什么疑问没有解决 这都 是检测评价需要解决的 同