第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价2课时

艺术表现的深层意蕴和审美价值 一 艺术表现的深层意蕴和审美价值 一 学习目标 使学生感受优秀美术作品的艺术语言 挖掘其内在和深远的深层意蕴 了解美 术作品的审美价值和社会文化价值 要点难点 中国古代美术作品的深层意蕴 教学设计与过程 一 组织教学 上学期我们已经感受了美术作品的艺术表现语言 而优秀的美术作品 在它借助特定 的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术现象之中 大多有着一些更为内在和深远的深层 意蕴 意蕴 就是艺术作品内在的含义 意义或意味 包括一种内在的生气 情感 灵魂 风骨和精神等等 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴 才能更好地了解美术作品的审美 价值和社会文化价值 二 新授 1 跃马 霍去病墓石雕 西汉 请同学们谈谈你所了解的霍去病 师 汉代雕刻艺术珍品 霍去病是汉武帝最爱的青年将领 18 岁开始率军出征 先后六次 大获全胜 无一败绩 被封为大司马大将军 公元前 117 年英年早逝 年仅 24 岁 霍去病 墓占地 6600 多平方米 南北长 101 5 米 南面宽 56 7 米 背面宽 58 4 米 冢高 18 38 米 冢像祁连山 死后陪葬武帝茂陵旁 有大型石雕散置墓旁 以作纪念 多是根据原石自 然形态 运用圆雕 浮雕 线刻等手法 雕刻而成 浑厚深沉 粗放豪迈 简练传神 其中跃马生动传神 气势宏伟 是强大西汉时代风貌的象征 2 故宫 播放录像 提问 1 故宫是按照什么样的建筑形式来作布局的 前朝后寝 中轴对称 2 故宫的建筑特点表现了什么样的意蕴 课本中找 充分张扬了封建皇权的尊严与神圣 又寄寓着朝野和谐 社稷稳定的深意 3 你看到故宫有什么样的感受 威严 气势磅礴 4 有哪些细节表现了帝王的威严 色彩 高墙 金水桥 丹陛 师 又称紫禁城 位于北京市区中心 为明 清两代的皇宫 有 24 位皇帝相继在此登基执政 始建于 1406 年 至今已近 600 年 故宫是世界上现存规模最大 最完整的古代木构建筑 群 占地 72 万平方米 建筑面积约 15 万平方米 拥有殿宇 9000 多间 其中太和殿 又称金 銮殿 是皇帝举行即位 诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方 故宫黄瓦红墙 金扉朱 楹 白玉雕栏 宫阙重叠 巍峨壮观 是中国古建筑的精华 故宫以中轴线对称的建筑形式 分为三组建筑群 午门至乾清门为外朝 由三大殿 文华殿 武英殿等组成 处理内外政 务 举办重大典仪活动 自乾清宫至御花园 西半部为西六宫是后妃居住地 东半部为乾 隆花园是太子居住场所和乾隆晚年生活地 外廷建筑风格气势宏大 庄严肃穆 内廷类似 江南园林 北京四合院 御花园和乾隆花园更是古木森森 山石雄秀 生活气息十分浓厚 3 苏州园林 出示投影 请到过苏州园林的同学谈谈感受 提问 苏州园林怎样安排设计 使有限的空间表现出无限丰富的园景 因地制宜 掘山堆池 布置花草树木 亭台楼阁 采用曲折而自由的布局 划分景区及接 景 师 桂林山水甲天下 苏州园林甲江南 苏州园林是建筑 山水 花木 雕刻 书画的综 合艺术品 集自然美和艺术美于一体 构成了曲折迂回 步移景换的画面 苏州园林面积 均不大 大的四 五亩 小的不足一亩 但造园艺术极为讲究 在布局结构上更是变化万 千 创造了在生活境域园林中体现自然的技巧 以期身居城市 却能享受山林野趣 苏州 园林一般在布局上以水为中心 充满江南情趣 在结构上以小巧取胜 以小见大 移步易 影 色彩上粉墙黛瓦栗柱 顺应自然 空间处理上时而开明阔郎 时而曲折幽深 或藏或 露 或深或浅 虚中有实 实中有虚 市内布置配以红木家具 名家书画 缀以对联 盆 景 显得秀丽淡雅 苏州古典园林宅园合一 可赏 可游 可居 这种建筑形态的形成 是在人口密集和缺乏自然风光的城市中 人类依恋自然 追求与自然和谐相处 美化和完 善自身居住环境的一种创造 苏州园林是浓缩的自然景观 使人 不出城廓而获山林之怡 身居闹市而有林泉之趣 4 交流赏析 请学生从 P1 2 教师没有谈到的几幅作品中 任选一幅来说一说自己的感受 三 课后拓展 思考 不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值 艺术表现的深层意蕴和审美价值艺术表现的深层意蕴和审美价值 二二 学习目标 知识目标 能对不同美术作品进行判断 交流与评价 技能目标 能在感受 理解 体验过程中 发现并描述作品的某些意蕴 情感目标 加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟 设计意图 本节教学主要分为 4 个部分 诗情画意 壮志凌云 风华绝代 匠心独具 艺术的意蕴比较抽象 看不见摸不着 为了让学生能够很好的分析理解意蕴 教学主要从 三个方面来展开内容 寻找与古诗意蕴最接近的美术作品 内容不同但意蕴相同的 作品对比 分析 从音乐的节奏与情感中来分析美术作品的意蕴 内容相同但意蕴不同 的作品对比 分析 这些教学环节避免了教师的简单说教 让学生通过多种途径 如图片 音乐 视频 古诗中来感受 体验艺术的意蕴 教学软件充分发挥了媒体的优势 整个教 学过程贯穿了 4 个教学活动 充分凸显了学生的主体作用 为学生的思考和分析创设了有 利的环境 教学过程 一 导入 复习上节课内容 提问 什么叫意蕴 学生简单回答 师 对于艺术的深层意蕴和审美价值 似乎很难说清楚怎么回事 那么 下面请同学们跟 着我 走进作品 一起来进一步感受和理解艺术的意蕴 二 活动过程 诗情画意 欣赏 评述 寒江独钓图 出示唐诗 江雪 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 出示四张国画作品 点击小图放大 学生寻找与 江雪 诗意最符合的作品 并说出理由 设计意图 让学生从已有的语文知识 古诗 和经验来理解美术作品的意蕴 壮志凌云 欣赏 评述 狼牙山五壮士 1 展示詹建俊油画 狼牙山五壮士 学生讲述狼牙山五壮士的英雄故事 途径和方法 学生回忆语文课本学过的文章或电影 狼牙山五壮士 资料 1941 年秋 日军纠集三四千兵力 进犯我晋察冀根据地的狼牙山 地区 当时在这一地区 隐蔽着我们的许多干部和三四万群众 由于我主力部队转移到敌 后去了 所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力 这个连就是晋察冀军区一分区一团 七连 七连六班的五个战士 马宝玉 班长 党员 葛振林 党员 宋学义 胡福才 胡德林 为了掩护群众和主力部队转移 诱敌上山 英勇杀敌 最后把敌人引上狼牙山顶 峰 英勇跳崖的故事 表现了五壮士热爱祖国 热爱人民 仇恨敌人 勇于牺牲的精神 五壮士幸存两位 宋学义于 1978 年逝世 葛振林于 2005 年 3 月 21 日 23 时 10 分在湖南衡 阳 169 医院停止了呼吸 享年 88 岁 2 学生寻找内容不同 但意蕴相同的美术作品 在学生回忆英雄事迹后 出示另外六张美术作品 国画 太行丰碑 国画 太行 铁壁 油画 回望 油画 国际歌 油画 钢水 汗水 雕塑 白 求恩在太行山 学生寻找与 狼牙山五壮士 意蕴相同的作品 说理由 设计意图 内容不同但意蕴相同的作品分析 3 找出与 狼牙山五壮士 作品意蕴最符合的音乐 播放四段音乐 统计结果 点击 音乐 按钮 播放音乐 再点击 则音乐停止 学生说理由 师分析 这四段音乐 更像是 战争前 战争中 牺牲前 牺牲后 四个过程 设计意图 从音乐的节奏与情感中来分析美术作品的意蕴 风华绝代 欣赏 评述 米洛斯的维纳斯 1 引导 不同时代有不同的审美特点 可以从学生与父母对服装的不同审美观点来分析出 不同时代有不同的审美观 2 出示两个 维纳斯 雕塑 维伦道夫的 维纳斯 米洛斯的 维纳斯 提问 下面两个雕塑都叫 维纳斯 你认为哪个更美 学生分析 两个雕塑造型迥异的原因 维纳斯 资料 维伦道夫的 维纳斯 夸大女性的生理特点 与生命的延续有直接的 关系 米洛斯的 维纳斯 因外在形体美与内在精神美高度统一而具有不朽的审美价值 3 希腊雕塑的拓展 视频欣赏 欣赏影片 走进希腊 欣赏影片 希腊雕塑 匠心独具 欣赏 评述 最后的晚餐 1 出示达 芬奇 最后的晚餐 提问 文艺复兴时期的作品不少 但达 芬奇的 最后的晚餐 被公认为空前之作 试分 析 最后的晚餐 匠心独到的原因 2 学生分析各时期不同画家的 最