百分数的意义和写法教材分1

1 打靶堤小学 郭巧云 教学设计说明 百分数是小学数学四大领域中数与代数的知识范畴 在学习本课之前学生已 学习过整数 小数 以及分数的意义和应用 并且对生活中的百分数有一定的 认识 因此激活学生相关的知识储备 适时进行数学化加工 让学生完成百分 数意义的自我建构 是本课教学的核心 我在反复的教学实践中设计了多个方 案 不拘预设 关注生成 力求体现数学与生活的密切联系 教与学的和谐统 一 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 六年级上册 77 78 页 百分数的意义和写法 百分数在生活 生产中有着极其广泛的作用 是小学数 学中重要的基础知识之一 百分数是在学生学过整数 小数 特别是分数的基 础上进行教学的 百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数 因 此 它和分数有密切的联系 但与分数又有区别 一 让学生经历新知呈现的过程 在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里 引导学生经历从 实际问题抽象成数学问题 把生活原型转化为数学模型的过程 让学生亲身经 历知识发生的过程 为此 在 百分数的意义 教学中 为了让学生真实体会 百分数产生的由来 在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景 让学生真正体验到了百分数的好处 明白了 生活中有了分数 为什么还要 使用百分数 尤其是 在比较哪个班罚篮水平高 学生在经历了分数的 不便后 体会到了使用百分数的优越性 感悟了分数和百分数之间的内在联系 让学生真正体验到探索的快乐 充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程 了解新知产生的由来 既有利于学生掌握和理解知识 又有利于激发学生学习 的主动性和创造性 二 让学生经历探究知识的过程 小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程 儿童具有好奇 好问 好动的特点 具有探究的天性 这种宝贵的天性只有通 过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣 在课堂上教师要给 学生提供丰富的 充足的 较为完整的感性材料 放手让学生动手 动口 动 2 脑全方位参与教学活动 使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程 在教学中我让学生比较 哪班的罚篮水平高 这一问题入手 让学生在轻松愉悦 的课堂氛围中通过观察 分析 讨论 计算 一步一步由光知道 每班的罚进 数 到还需要 罚篮总数 再到 两数进行比较 由分数的不便到把分数变 成分母相同 再到产生需要百分数解决 改变传统教学中教师灌输式的讲授 而是让学生在教师精心设计的问题情景中 自己探索发现百分数的意义 保证 了学生学习的主体地位 使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过 程 充分发挥了学生学习的主动性 培养了学生解决问题的能力和一定的探究 精神 并在探究活动中获得丰富的情感体验 三 让学生经历运用知识的过程 经过实践得到了理论的认识 还必须回到实践中去 因此 在小学数学教 学中 教师除了重视知识的发展过程外 更应着眼于知识的应用过程 教师要 积极引导学生学会用数学的基础知识 基本方法解决现实生活中的实际问题 在解决问题的过程中强调的是要学生经历运用知识的过程 体验到数学应用的 价值 我在教学中 通过一个个精心设计的练习 让学生在熟悉的生活背景中经历了 观察 分析 概括和归纳等解决问题的过程 给学生提供了广阔的思维空间 巩固了以前学过的知识 而且还培养了学生解决问题的能力 同时感受到数学 来源于生活 生活中处处有数学 总之 新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点 更要遵循学生学习数学 的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历 问题情境 建立数学模型 解释 应用与拓展 的过程 百分数在人们的日常生活 生产实践和科学研究中的应用越来越广泛 百分数 是一种很特殊的分数 义务教育小学数学教材中 把百分数知识作为小学数学 基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会百分数的产生和百分数应用的 过程和对百分数意义的理解 让学生早点掌握一些有关百分数的知识 提高学 生应用所学知识以解决实际问题的能力 并从中体会百分数的作用 感受数学 与社会的联系 使学生从百分数的产生出发 经过分析从中找出其意义 逐步 3 培养处理信息的能力 同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收 集 整理 描述和分析的过程 掌握百分数应用的技能 1 整个教学过程 教师创设了具体的生活情景 百分数在生活中无处不在 让 学生交流汇报生活中的百分数 通过学生的自主探索 合作交流 从而真切地 感受到数学与现实生活的密切联系 使学生体会数学知识的产生过程 并获得 积极的情感体验 感受数学的应用魅力 2 努力创设民主 和谐的课堂氛围 本节课中 教师时刻尊重学生 语言幽默 风趣 没有老师的架子 积极鼓励学生发表自己的看法 学生的精彩发言都体 现了教师与学生的平等 学生在轻松愉快的学习环境中探索了新知 学生的主 体地位得到了充分的发挥 数学课程标准 倡导自主探索 合作交流 实践创新的数学学习方式 强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发 为学生提供充分的从事数学活 动和交流的机会 促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式 在教学中主要 采取以下教学方法 1 创设生活情境 导入新课 为学生发现数学问题 探索数学问题提供丰富 生动 有趣的资源 新课开始 联系学生生活的具体实例引出百分数 找出生 活中的百分数 让学生感受到数学与日常生活的密切联系 感受到生活中处处 有数学 2 自主探究 合作交流 能够营造宽松的学习环境 使每位学生的自主性得到 发挥 在课堂上让学生合作讨论 可以形成教师与学生 学生与学生多渠道的 广泛信息交流 同时可调动学生的积极性 这节课主要让学生自主探索 发现 规律 进而概括出百分数的意义 然后这样教学循序渐进 不仅使学生获得知 识与技能 同时关注学生的数学思考 解决问题 情感态度和价值观 教学时 加强数学与实际生活的联系 如 百分数意义的教学 课前可以让学 生广泛收集 整理生活中的百分数信息 然后在课上说说这些百分数的具体含 义 再让学生思考讨论 为什么在生活中人们喜欢使用百分数 这样既可提高 学生自主探究学习的欲望 又有利于学生深入理解百分数的意义 感受百分数 4 在生活中的应用价值 教学时 可分三个层次进行 第一层 联系生活实际引出百分数 课前 让学 生广泛收集 整理生活中的百分数 课中交流收集的百分数 说说是从哪里收 集的 让学生充分感受到百分数在生产 工作和生活中的广泛应用 第二层 理解百分数的具体含义 让学生结合实例说说百分数的具体含义 在 这过程忠要鼓励学生用自己的语言大胆表达 让学生在体验大量生活实例的基 础上 讨论 概括百分数究竟表示什么 再得出结论 表示一个数是另一个数 的百分之几的数 叫做百分数 第三层 教学百分数的读写 先说明如何写百分数 通常不写成分数的形式 而是在原来的分子后面加上百分号 再让学生尝试写百分数并互相评议 评议中主要提醒学生 写百分号时 两个圆圈要写得小一些 以免和数字混淆 接着教学百分数的读法 可以向学生直接说明 百分数的读法于分数的读法大 体相同 也是先读分母 后读分子 百分数的读写可以采取自学教材 尝试 读写 交流评议的形式进行 教材首先说明生活中经常要用到百分数 初步使学生知道百分数的重要性 然后联系学生的生活实际引出百分数的意义 最后说明百分数的读法和写法 对于百分数 学生在生活中已有一定的经验积累 如何激活学生的相关经 验 适时进行数学化 让学生完成百分数意义的构建 是本课教学的关键 创设生活情境 课前先让学生回家收集生活中的百分数 课前汇报 引导 学生联系生活实际认识百分数 出示主题图 小组合作 讨论主题图中百 分数表示的意义 小组汇报 再让学生说说自己收集到的百分数所表示的 含义 从大量百分数的含义中让学生概括出什么叫百分数 运用比较的方法 区别百分数与分数的意义 自学百分数的读法与写法 以学生为本 注意让学生带着自己的知识背景和生活经验走进课堂 找出生活 中的百分数 小组合作探索百分数的意义 通过具体的例子让学生独立思考分 数与百分数的联系和区别 感受百分数在生活实际中的应用价值 增进学好数 学的信心和乐趣 本节课的教学设计立足于把数学学习置于生活背景之中 体现了以学生为 5 本的教学理念 本节课课前要求学生查找生活中有关 百分数 的资料 激发 学习兴趣 扩大数学素材的信息量 使数学小课堂延伸到社会大课堂 教育与 生活与数学学习融为一体 让学生体验到数学知识与生活的密切联系 再出示 主题图 让学生小组内讨论这些百分数的意义 在说完百分数的意义后再联系 生活说出自己找到的百分数的含义 学生说大量百分数表示的含义后 什么叫 百分数这个问题就迎刃而解了 再让学生认识百分数和分数的联系与区别 进 一步深化百分数的意义 这样教学循序渐进 不仅使学生获得知识与技能 同 时关注学生的数学思考 解决问题 情感态度与价值观 百分数和分数的区别 是本课的难点 在教案的设计中先出示具体例子 让学生思考在什么情况下分 数可以化成百分数 通过学生的自主探索 独立学习 合作交流 理解分数和 百分数的联系与区别 巩固了百分数的意义 在讲解百分数的读法与写法中 设计中没有让老师过多地牵着学生走 而是让学生自己自学该部分的内容 再 让学生自己说说百分数是怎么读的 先读什么 再读什么 然后让学生自由写 出几个百分数 共同评议出写百分数时应该要注意什么 教学目标 1 理解百分数的意义 能正确地读 写百分数 运用百分数解决简单的实际 问题 2 学生通过自学 收集资料 交流所学 对信息进行分析 比较 综合概 括 最后达到知识的内化 3 经历独立探究 合作交流 培养学生概括归纳及自主学习的能力 教学重点 百分数的意义及读 写 教学难点 百分数与分数的意义之间的联系和区别 教具 学具准备 相关的多媒体课件 实物投影仪 学生在生活中收集的有关百分数的资料 教学设计 教学过程 6 一 收集生活素材 引出百分数一 收集生活素材 引出百分数 师 昨天布置大家回去预习百分数 并找找生活中的百分数 下面哪位同学来 说说你找到了哪些百分数 学生展示生活中的百分数 师 大家找的百分数可真多 老师也找到了一些百分数 请看 多媒体出示主 题图 二 合作探究百分数的意义二 合作探究百分数的意义 创设情境 引入课题 用多媒体课件课件出示主题图上几组信息 教师 这里收集到了哪些数学信息 谁能向大家介绍一下 随着学生的介绍 老师将其中的百分数圈出来 引起学生的注意 提问 你们还在什么地方见过上面这样的数吗 2 引导学生交流课前收集到的百分数 3 引入课题 教师 象上面这样的数 如 18 50 64 2 等等都是百分数 大家收集到的 百分数可真不少 看来百分数在生产 生活 工作中的应用很广泛 那么人们为什么会喜欢百分 数 用百分数有什么好处 今天我们一起来研究 百分数的意义和写法 板 书课题 2 探究新知 1 理解百分数的具体含义 1 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义 教师参与学生 7 的讨论 2 全班交流 理解百分数的意义 你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗 学生自由的选择自己喜欢的百 分数来说 同时课件课件出示下面两个百分数的具体含义 小学生的近视率为 18 就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的 初中生的近视率为 49 就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的 同时向学生进行保护视力的教育 4 教师 这些百分数在意义上有什么相同点 总结意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数 百分数又叫 做百分率或百分比 板书 5 提问 为什么百分数又叫做百分率或百分比呢 学生各自发表自己的意见 教师 百分数是一种特殊的倍比关系 它的后项是一个固定的数 100 所以百 分数又叫做百分率或百分比 6 提问 学习百分数有什么好处 学生讨论 小结 分母都是 100 便于比较大小 2 教学百分数的写法 我们已经学习过百分数的意义 现在再来学习百分数的 写法 写百分数时 通常不写成分数的形式 而采取一种专门的写法 去掉分 数线和分母 在分子的后面写上百分号 3 强调 在读和写百分数时 要注意以下几点 写法 百分号的两个圆圈要写得小一些 避免与百分号前面的数字混淆 读法 不读成 一百分之几 而读成 百分之几 3 百分数与分数的联系和区别 刚才我们通过合作交流 理解了百分数的意义 和读 写法 那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢 1 学生小组讨论 2 汇报讨论结果 同时完成电脑课件课件上的表格 相同点不同点 百分 数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几 即 只表示两个数的倍数关系 不能带单位 8 分数 都可以表示两个数的倍数关系 既可以表示两个数的倍数关系 也可以表 示一个数 表示数是可以带单位 4 学生看书质疑 打开课本 77 至 78 页 认真看书 有不明白的问题提出来 5 归纳小结 1 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数 百分数 也叫做百分率或百分比 2 百分数通常不写成分数形式 而是在原来的分子 后面加上百分号 来表示 三 巩固练习 1 做第 78 页 做一做 中的题目 第 1 题 学生填在书上 教师巡视 然后用 投影显示个别学生的答案 第 2 题 让学生开火车读出下面的百分数 第 3 题 先指出 要知道百分数和分数在意义上有什么不同 首先要知道它们的概念各 是什么 再让两名学生口述百分数和分数的概念 百分数是表示一个数是另一 个数的百分之几的数 而分数是将单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或 几份的数 小结 由此我们可以清楚地看到 百分数的分母是固定的 而分数 的分母是不固定的 所以百分数是一种特殊的分数 师 我们找到了这么多的百分数 大家知道这些百分数表示的意义吗 下面请 4 人小组合作 在主题图中选一个自己喜欢的百分数 说说它的含义 学生 4 人小组活动 师 谁来说说这些百分数的意义 让学生自己选择一个喜欢的百分数来说出它的含义 学生边说出百分数的含义 多媒体边出示 小学生近视率 18 表示 小学生近视的人数 占 全体学生人数 的 100 18 初中生近视率 49 表示 初中生近视的人数 占 全体学生人数 的 100 49 9 60 表示 学校参加兴趣小组的人数 占 全校学生 的 100 60 65 表示 我们班参加兴趣小组的人数 占 全班学生 的 100 65 98 表示合格产品的数量占这批产品数量的 100 98 50 表示羊毛的成份占这件衣服的 100 50 50 表示腈纶的成份占这件衣服的 100 50 师 大家都非常棒 知道这些百分数表示的意义 那大家又能不能说说你所找 到的百分数又表示什么意思 学生自由说生活中的百分数的含义 师 我们已经说了这么多的百分数 那到底什么叫百分数 引导学生概括百分数的定义 师板书 百分数表示一个数是另一个数的百分之 几 学生齐读 指导学生划出重点词语 师 百分数是一种特殊的比率关系 它的后项是一个固定的数 100 所以百分 数也叫百分率或百分比 四 小结百分数的特征 百分数是特殊的分数 它特殊在哪里呢 1 分母相同 便于比较 2 只表示倍数关系 3 采用百分号 表示 师 百分数和我们学过的哪种数很相似 分数 那百分数和分数到底有什么 联系和区别呢 请看 多媒体出示 练习 下面哪些分数可以改写成百分数 哪些不可以 10 一根绳子长米 剪去了它的 100 75 100 75 吨相当于吨的 100 23 100 46 100 50 1 厘米相当于米 100 1 同桌互相说说百分数和分数到底有什么联系和区别 学生完成并讨论后 引导学生完成表格 多媒体出示 相同点不同点 百分数只表示两个数的倍数关 系 不能带单位 分数 都可以表示一个数是另 一个数的几分之几 即 都可以表示两个数的倍 数关系 分数既可以表示两个数 的倍数关系 也可以表 示一个数 表示数时可 以带单位 练习 选择适当的数填在括号里 可多种答案 60 5 3 1 一段绳子长 米 2 截去一段绳子的 三 自学百分数的读法 写法三 自学百分数的读法 写法 师 大家知道百分数的读法和写法吗 下面请自学 P78 页的内容 自学提纲 自学提纲 1 百分数应该怎样读的 2 写百分数时应该要注意什么 学生试着写一个百分数 说说是怎样读的 评价学生写的百分数 设计意图 这部分内容比较简单 让学生自学课本 培养学生良好的自学习惯 11 四 看书质疑四 看书质疑 五 巩固练习 五 巩固练习 1 写出下面的百分数 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 2 开小火车读下面的百分数 17 45 99 100 140 0 6 7 5 33 3 121 7 300 3 判断题 1 分母是 100 的分数叫做百分数 2 一根绳子长米 可以写成 90 米 100 90 3 百分之三百写作 300 4 一堆煤用去了 87 还剩 23 吨 5 65 和的意义相同 100 65 4 选择题 1 百分之一百二十点零六写作 A 126 B 120 6 C 120 06 2 一堆煤 用了 40 还剩这堆煤的 A 40 B 60 C 60 吨 5 下面三句话中的分数 哪些可以改成百分数 哪些不能 为什么 1 修了一条路的 5 3 2 杨树的棵数是松树的 4 1 3 一根绳长米 8 3 6 感悟百分数 多媒体出示 信息一 一次性筷子是日本人发明的 日本的森林覆盖率高达 65 但他们却不砍 伐自己国土上的树木来做一次性筷子 全靠进口 我国森林覆盖率不到 14 却是出口一次性筷子的大国 信息二 12 我国是全球第一大节能灯生产国 去年产量达到 17 6 亿只 占世界总产量 的 90 但 70 以上都出口了 信息三 一项网络调查显示 有 85 53 的网民 近几年一直没读过名著 此外 8 58 的网民近十年没读过名著 还有 6 75 的网民表示从来就没读过名著 a 找出其中的百分数 说说它表示的意思 b 读完这两则信息 你有什么感受 设计意图 通过两则信息 巩固百分数的意义 同时使学生体会百分数在生活 的应用 而且渗透环保教育 爱国教育 7 写出成语中的百分数 百里挑一 事倍功半 百发百中 一箭双雕 十拿九稳 千里挑一 六 拓展延伸 六 拓展延伸 陈师傅加工一批零件 上午完成了计划的 58 下午完成了计划的 55 陈师 傅这一天超额完成了计划的百分之几 七 全课总结 七 全课总结 这节课你有什么收获 还有没有哪些不明白的地方 你们能对这节课的内容 掌握 100 吗 百分数在我们生活中有广泛的应用 希望大家能用这节课的知识 运用到生活中去 最后 送大家一句话 多媒体出示 天才 99 的汗水 1 的灵感 板书设计 百分数表示一个数是另一个数的百分之几 百分数的意义和写法 13 六年级学生已经具备了一定的生活经验和知识水平 因此 我引导学生从生 活中提炼百分数 遵循了学生的认知规律 从实践中发现百分数 顺应了 知识的同化发展 我采用了以学生活动为主导取向的 活动建构式 教学方式 通过比较 发 现 分析 判断 应用来引领学生自主学习 实践探究 感悟方法 在 教学中及时辅助以动态的 多元的评价方式和教学手段 达到了生动直观的教 学效果 设计意图 从学生熟悉的生活实例引入 创设了 现实数学 的情境 进一步 引导学生根据自己的生活经验来感悟 理解百分数的意义及优点 同时让学生 感觉到数学知识来源于生活 又能服务于生活 安排小组合作的方式 引导学 生在互助合作中交流 沟通 碰撞出思维的火花 培养了合作意识和交往能力 使学生不断体验到成功的喜悦 设计意图 百分数和分数由于概念名称相似 掩盖了它们之间的本质和区别 故百分数和分数的联系和区别是本课的难点 因此 从实际例子出发 通过比 较 分析 分数和百分数联系和区别 从而使学生更好的理解百分数的意义 设计意图 从学生熟悉的生活实际出发 使学生充分感知百分数 并创设了 平等交流的氛围 既激发了学生的学习兴趣 又让学生充分感受数学和生活的 密切联系 同时体会到数学的价值 下面我结合最近执教的 百分数的意义与读写法 这一课 谈几点粗浅思考 一 联系学生的生活实际 激发学生求知欲 数学源于生活 又服务于生活 教学不能脱离生活 学生只有在活生生的生活 世界里 不断地积累和丰富知识 并以此为基础展开更进一步的实践和探索 才能进一步完善自己的经验世界 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高 的知识 学生虽未正式认识百分数 但对百分数却并非一无所知 因此 在教 学 百分数的意义和读写法 前 我布置学生在生活中找一个实际应用的百分数 带入课堂 并且直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象 让学 生在理解和解释自己及同学调查得来的百分数的过程中认识了百分数 这样的 教学与生活实际紧密联系 充分利用了现实中丰富鲜活的素材 使 单纯从书本 中学数学 变为 密切联系生活做数学 让学生感受到数学学习的价值 实实在 14 在地感受到生活中处处有数学 激发了他们学习数学的兴趣和求知欲望 唤醒 了学生学习的潜能 学生在认识百分数的过程中 理解了百分数的意义及价值 教学效果十分显著 二 创设生动有趣的情境 提高学生参与度 让学生在生动具体的情境中学习数学 是 数学课程标准 提倡的重要理念之 一 良好的开头是成功的一半 问题情境创设的好 就能吸引住学生 唤起学 生的求知欲望 燃起学生智慧的火花 使学生积极思维 勇于探索 主动地投 入到对新知识的探究之中 从而获得一定的发展 我们都知道 现行教材为学 生设计了富有童趣的学习素材和活动情境 有生动的童话 有学生熟悉的活动 情境 美丽的图画中蕴含着许多奇妙的知识 我们在教学中注意结合实际 创 造性地把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源 如教学 百分数的意义 时 我先让学生读出含有百分数的几句话 1 我国的耕地面积约占世界的 7 2 我国的人口约占世界的 22 3 人脑的重量约是人体重量的 2 3 然后引申出新的问题 把第一句和第二句联系起来看 你想到了什么 学生想到了很多问题 其中有学生想到 我国要实行计划生育 控制人口数量 这样我们的生活水平会更好 我国用只占世界 7 的耕地 解决了占世界 22 的人口 这是一件很了不起的事 我们必须节约土地 合理使用土地 保护耕 地 甚至还有同学想到了我们要强大起来把过去被侵略者侵占的土地 夺 回来 早日实现祖国统一等等 这些问题情境创设 为学生的学习营造了一种现实而 富有吸引力的学习背景 立即引起学生的热烈讨论 使他们在获取数学知识的 同时还获得了积极的情感体验 从而有效地激发了学生参与认知活动的积极性 三 开展有效的实践活动 培养学生的应用意识 数学课程标准 强调 数学教学是数学活动的教学 因此 在教学中我们 可以开展多种形式的实践活动 激发学生的学习兴趣和参与意识 并将数学知 识很好融入在活动中 做到与生活实际相联系 注重活动过程的设计与把握 并在过程中培养学生应用数学知识的意识 在学生学完百分数的意义和读写法 后 我设计了这样一个活动环节 请几名学生到黑板上比赛写百分数 在规定 的时间内任意写十个百分数 在我叫停后 让他们利用所学的百分数的知识来 15 描述各人完成任务的情况 学生有的想到我完成了任务的 80 更有学生想到 了还剩任务的 20 等等 然后启发学生思考 你能根据别人所说的完成情况 猜出他写了几个吗 这样既巩固了学生对百分数读写法的认识 又加深了对百 分数意义的理解 真可谓是 一箭双雕 总之 有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨 教师必须具有一切为学 生发展的思想 运用科学的教学策略 使学生学会 会学 乐学 这样才能促 进学生的全面发展 主动发展和个性发展 整体反思 百分数与日常生活有着密切的联系 理解百分数的意义 又为进一步学习百分 数知识做好铺垫 因此 本节课我做了精心的设计 并将我的教学设想应用于 教学实践 取得了令人满意的效果 本节课主要体现以下几个特点 1 从学生的已有经验和知识背景出发 创设激发学生学习兴趣的情境 为学生 积极 主动 自主的探索提供条件 在初步感知百分数及建构百分数意义的过 程中 精心选取贴近学生生活的实例 并让学生用数学的思想方法处理这些事 实 让学生感受到数学在现实生活中的作用 体会到学习数学的重要性 2 重视培养学生应用数学的意识和能力 在抽象出百分数的概念后 引导学生 把所学的数学知识应用到现实中去 解决生活中的实际问题 以体会数学在现 实生活中