第1课时 三位数加三位数（进位）

三位数加三位数 进位 教学设计 灵石四小学 曹斌 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 理解三位数加三位数的算理 掌握万以内加法的计算方法 并能正确计算 二 过程与方法二 过程与方法 经历三位数加法笔算方法的探究过程 体会归纳概括的方法和策略 三 情感态度和价值观三 情感态度和价值观 1 让学生感知数学在实际生活中的应用 体验数学与生活的密切联系 2 培养学生独立探究 合作交流的学习习惯 激发学习数学的兴趣 二 教学重难点二 教学重难点 教学重点 充分利用学生已有的计算知识经验 理解三位数加法的算理算法 并能够正确计算 教学难点 笔算加法中 满十进 1 的书写及计算 三 教学准备三 教学准备 课件 布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识 四 教学过程四 教学过程 一 复习计算 激活经验 一 复习计算 激活经验 1 笔算下面各题 32 59 470 150 2 交流笔算两位数加法的算理算法 设计意图 激活学生已有的计算知识和经验 为探究新知做准备 二 创设情境 引入新课 二 创设情境 引入新课 1 谈话 引出主题图 谁来说一说 你了解到的有关湿地和湿地动物的知识 2 生成统计表 提出问题 1 介绍湿地动物情况 生成统计表 2 观察统计表 提出问题 预设 1 鸟类和爬行类一共有多少种 预设 2 鸟类和哺乳类一共有多少种 预设 3 爬行类和哺乳类一共有多少种 预设 4 鸟类比爬行类多多少种 3 引入新课 同学们根据统计表提出了这么多的问题 这节课我们主要来研究这两个问题 鸟类和爬行类一 共有多少种 鸟类和哺乳类一共有多少种 设计意图 通过创设学生感兴趣的情境导入 不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识 还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题 然后从这些问题中有选择 有重点地研究 这样既培 养了学生从图中搜寻信息 提出问题的能力 又培养了学生积极思考 不断提问的意识 三 利用旧知 探究新知 三 利用旧知 探究新知 1 教学例 1 1 列出算式 独立解决 2 交流算法 理解算理 预设 1 200 100 300 70 20 90 1 2 3 300 90 3 393 预设 2 1 2 3 70 20 90 200 100 300 300 90 3 393 预设 3 竖式计算 重点交流竖式计算 竖式的书写格式 相同数位对齐 及计算顺序 从个位加起 2 教学例 2 1 列出算式 尝试解决 2 汇报交流笔算方法 重点交流 十位上 7 3 10 十位上该怎样写 百位上是 2 还是 3 为什么 3 想一想 271 903 怎样计算 学生独立计算后交流 百位上 2 9 11 相加满十了怎么办 4 观察比较 请同学们观察黑板上的三个竖式 有什么相同的地方 有什么不同的地方 设计意图 例 1 和例 2 中的三道例题中 其中一个加数都是 271 另一个加数发生了改变 就 出现了不进位 一次进位等不同的情况 构成了三位数加法教学的一个整体 让学生感受数学知识之 间的联系和区别 逐步形成良好的知识结构 3 回顾梳理 归纳总结 1 小组讨论 三位数加三位数的笔算要注意什么 数位对齐 从个位加起 哪一位上的数 相加满十 就要向前一位进 1 2 对比交流 与 两位数加两位数 计算法则相比 发现了什么 除了数位多少不同以外 方法是一样的 3 小结万以内加法的计算方法 相同数位对齐 从个位加起 哪一位上的数相加满十 就要 向前一位进 1 设计意图 让学生经历万以内加法计算方法的形成过程 加深学生对算理的理解 促进计算技 能的形成 四 实践应用 巩固提高 四 实践应用 巩固提高 1 完成练习八的第 1 题 2 完成 P37 的 做一做 3 完成练习八的第 2 题 4 练习八的第 3 题 每层练习都选取几道有代表性的错题进行板书 让学生找出错误 并分析错误的原因 设计意图 做一做 和练习八的第 1 题 让学生应用所总结的计算法则完成具体计算 进一 步巩固法则 培养计算能力 练习八的第 2 题和第 3 题 进一步巩固算法 同时考查学生对数据的敏 感程度