研究所用表格

语文小组合作学习评价登记表 月份 评分标准 1 课堂表现 老师评 守纪 八个组评比 第一名所有组员 3 分 第二名 2 分 第三名 1 分 出现不良 现象 分 高效 上课回答问题一次 分 一节课最多 分 作业质量 师评 优 或 A 3 分 优 或 A 2 分 优 或 良 1 分 中 分 差 分 没写完 分 没按时交 分 没交 分 没有 订正的 1 分 学习效果 师 生评 听写 默写 100 分 2 分 95 分以上 1 分 80 分以下 分 以 80 70 60 分 段 检测 100 分 3 分 95 分以上 2 分 90 分以上 1 分 75 分以下 分 60 分以下 3 分 作文 95 分以上 3 分 90 分以上 2 分 85 分以上 1 分 75 分以下 分 60 分以 下 分 课前三分钟念到的范文 1 分 课堂表现小组合作 组 名 组员守纪高效 作业 质量 学习 效果配 合 奉献 个 人 总 分 提 高 或 下 降 小 组 总 分 4 小组合作 组长评 配合 团结协助 听从指挥 1 3 分 奉献 乐于服务 主动学习 成果显著 1 5 分 提高 或下降 是与上个月相比提高或下降的分数 注 登记分数时划 正 加分用红色笔 减分用黑色笔 总分用数字记录 每月小 结一次 评选优秀小组和个人 予以奖励 小组合作学习课堂评价用表小组合作学习课堂评价用表 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 XX 组 小组合作学习评价表小组合作学习评价表 班级 小组长 发言人 个人评价小组加分 姓名表现摘录自 评 互 评 次 数 加 分 总 分 教师评价 评价标准 A 课堂活动中积极参与 与小组成员团结协作 效果好 5 分 B 能较好参与课堂活动 团结合作 效果还好 4 分 C 遵守课堂纪律 与小组同学相互配合 3 分 D 不能做到以上三点 2 分 在班级内组成合作学习小组 小组活动完毕后 由小组长负责组织大家进行自评和互 评 并记录在 小组合作学习评价表 小组合作学习评价表小组合作学习评价表 第 周 第 组 组长 XXX 组员 XXX XXX XXX 星期 自评 互评 师评 备注 周一 周二 周三 周四 周五 小组评价记载表 组长 时间 小组成员XXXXXXXX 参与是否积极 合作是否友好 任务完成是否好 倾听是否认真 发言 补充 评价 提问题 反 驳别人 是否积极 纪律是否好 汇报效果是否好 准确 流利 声音响亮 作业是否按时完成 总分 1 组长只考核小组成员 小组长由语文 数学 英语老师共同考核 2 每周一进行一次小组学习情况小结和反思 语数外老师都参加 并且每周评选一 次优秀小组成员和优秀小组长 记一次红花入光荣榜 3 每周采用小组内的相互评价 评出 最佳发言奖 进步最大奖 乐于助人 奖 记一次红花入光荣榜 4 每周同时给会合作的小组评选 配合默契奖 集体智慧奖 最佳合作小 组 小组每位成员记一次红花入光荣榜 经验分享经验分享 小组合作学习的规则和评价办法小组合作学习的规则和评价办法 一二年级小组合作学习七字歌 小组讨论声音小 开口之前要想好 别人发言认真听 意见不同我不吵 他人不回我帮忙 为组争光集体好 无论对错要谦虚 团结互助往前跑 学习纪律是保证 谁去破坏都不好 学习用品摆整齐 讲究卫生很重要 如有疑问找伙伴 伙伴不会找组长 组长不会问老师 仔细听讲勤动脑 课堂我们是一家 合作学习人人夸 三四年级小组合作学习七字歌 听取发言不插嘴 认真倾听动脑筋 说明理由要充分 有根有据说得清 求助别人要有礼 得到帮助表谢意 反思自己有勇气 肯定别人得诚心 自控守纪勿喧哗 依次发言从多数 帮助同学要热情 耐心周到把难除 支持对方露微笑 点头鼓掌拇指翘 说服别人把理表 态度诚恳不嘲笑 建议大胆有设想 人人献策大步闯 协调组员共商量 指正让步齐向上 五六年级小组合作学习七字歌 听取发言要专心 分析比较求领会 说明紧紧扣中心 启发大家同思考 求助别人要心诚 注视对方稍欠身 反思敢于承认错 肯定别人学着做 自控发言尽量轻 服从集体留个性 帮助同学要主动 诲人不倦情谊浓 支持对方心坦荡 高明见解倍赞赏 说服旁人先肯定 语言婉转少批评 建议之前多思考 分工合作效果好 协调彼此求默契 交往合作争第一 低年级小组合作学习评价细则低年级小组合作学习评价细则 为了更好的推进本年级 生本试验 体现课改新理念 让学生变成学习的主体 更 好的发挥小组合作的作用 特制定本细则 一 小组搭配的原则 为保证组内成员的互补和组间的公平竞争 在分组中要考虑学生的能力 兴趣 性别 家庭背景等几个方面的因素 一般应遵循 同组异质 异组同质 的原则来分配每组的成 员 这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习 学生在竞争中就会有 旗 鼓相当 的感觉 才会增加合作的动力 增强取胜的信心 取得良好的合作效果 我们先 按学生的个体差异 学习情况把班级里的学生按四人一组分为若干小组 每组由组员推选 出一位责任心强 学习态度好 乐于助人 有一定合作创新意识的学生担任小组长 他的 主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习 小组长并给每个孩子编上 1 2 3 4 的序号 二 小组合作的方法 1 在课堂上遇到问题要先独立思考 然后再与同桌交流 二人小组解决不掉时再四 人组解决 2 发言时要二人同时起立 如 遇到具体题目时 一人说思路 一人说方法 对二 人进行捆绑式评价 小组发言模式规范语言 大家好 下面由我们组来汇报 先请 XXX 来发言 我的交 流完毕 请大家来为我补充 或者评一评 谢谢你的补充 或者评价 我会采纳你的 建议 接下来 请 XXX 来发言 请大家来为我补充 或者评一评 谢谢你的补充 或者 评价 我会采纳你的建议 小组发言后的评价语言 我来补充 你的发言很好 声音响亮 你的方法真好 我 要向你学习等等 三 评价的指标 项目指标备注 完成情况能按时完成作业 不拖拉 给小组加 1 分 作业 完成情况 作业质量书写整齐 错误少 加 1 分 合作方面 实行捆绑式二人小组 互相帮助 互相促进 按照 要求完成 加 2 分 展示方面 语言规范礼貌 表述问题清楚流利 解决问题到位 加 2 分 课堂 评价 纪律方面 能认真倾听别人的发言 不随便打断别人的发言 组内交流时能有序进行 加 3 分 卫生评价 在每天的卫生检查中 被评为优的加 3 分 良的加 2 分 差的扣 3 分 总分 一月结束 以各项指标的积分多少来评价小组 学期结束 以积分多少 作为评模 选优的重要依据 每周评选一次 优秀组长 优秀组员 每月评 选一次 优秀班干部 及时颁发表扬信 累积组的总分两周内都排前三名可在周 末免做一次家庭作业 中高年级小组合作学习策略中高年级小组合作学习策略 五 六年级语文备课组 1 小组的构建 小组合作首先需要一个科学 和谐 具有创造力的小组 需要一个民主 能够共同进 步的小组 一个班的学生 必须合理分配 尽量使小组成员都有机会平等地参与活动 提 高小组的合作效率 在教学实践中 遵循以下几个原则 1 位置 一般采取就近原则 这样便干学生讨论问题 2 数量 四人制 这样合作学习容易操作 并且有思考的空间和发言的机会 当 然因班级人数不同 后面的六人可以是六人小组 3 组长选择 采用轮流组长制 而不是采用成绩好坏作为标准 因为大家都是小 组成员 是平等 协作的关系 给予每个学生平等的机会 发表意见的权利 这样能够体 现合作的民主性 培养每个学生全面发展 4 成员构成 四人中基础好中差搭配均匀 这也是克服 两极分化 促进人人 提高的有效方式 5 成员分工 分工明确 以四人小组为例 一人检查前置性作业 一人监督课堂 秩序 包括坐姿 发言 倾听等 一人收作业 安排作业布置和批阅 一人负责小组卫生 2 成员之间的关系 小组成员之间是民主 平等 协作的关系 组长都是小组合作计划的制定者 也是小 组合作计划的执行者 教师要充分发挥引导者的作用 主动走进学生 以平等的角色参与 到学生的小组活动中 引导学生大胆发言 杜绝小组中出现 一人垄断 现象 而应养成 民主 平等 互助的合作氛围 3 小组活动过程 活动的过程通常分为三个阶段 个体独立思考 小组合作学习 全班交流 小组活动的过程比活动的结果重要 因此 要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略 过程的做法 4 教师在小组合作中的作用 小组合作中教师不仅仅是倾听者 也是小组合作的引导者 要积极参与学生的讨论 对学生提出的问题 及时发表有针对性的意见 同时 对学生有创造性的建议要给予鼓励 让学生永远充满对知识探求的欲望 永远具有解决问题的成就感 在合作中寻求快乐 在 合作中不断进步 5 小组活动的评价 日评 周评 月评 评价情况及时上墙 激励学生小组合作的兴趣 6 小组合作常用语 A 下面由 XXX 小组汇报 或交流 B 我来补充 C 我有新的看法 或观点 D 我反驳他 E 他的发言对我很有启发 F 我有同感 六年级英语小组合作学习策略 小组合作的目标 通过课堂小学学习活动 培养学生的合作意识 为学生提供尽可 能多的机会去发展自己的学习思维 培养多种能力 学会倾听 学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价 具体操作 课前 考虑了学生的性格 愿不愿意讲 学习能力 会不会讲 是不是好朋友 敢不敢讲 等多种因素 排了 6 8 人小组 选出了能力较强的学生担任小组长 组织组 员课堂开展小组活动 组长再进行二次分工 分别负责检查各项学习任务 听录音的检查 单词记忆的检查 卡片制作等 课中 小组交流前置性作业时 指定组长负责检查 大家互补知识同时监督分数记载 汇报时各个课型统一方法 单词教学中 预听录音 小组学习 汇报单词的读音 拼写以 及造句 对话教学 预听 小组学习 读 翻译 找知识点 汇报 有感情分角色朗读 创编 阅读教学 预听 小组学习 读 翻译 找知识点 汇报 有感情分角色朗读 复述 课后评价 统一的小组评价本 统一的加分方式 统一的表彰方式 加强对个人的评 价 评价表 1 组内成员互评表 组内成员互评表 评价人 时间 合作活动 行为表现 组员姓名 参与意 识 明确责 任 倾听并 尊重他人 向他人 提供帮助 总分 说明 很好 5 分 好 4 分 不太好 2 3 分 不好 0 1 分 评价表评价表 2 2 小组学习记录表 小组学习记录表 班 组 记录表 项目 学生 1学生 2学生 3学生 4学生 5学生 6 卡片 制作 单词 背诵 课文 读背 上交 作业 听 录音 发言 合计 英语学习加分细则英语学习加分细则 一 前置性作业 每完成一项分别按优良不合格记分 3 分 2 分 奖励分 教师抽查组员全部完成每人另外奖励 2 分 二 课堂发言 积极回答问题 每周至少举手一次 能提出有价值的问题 1 次 1 分 三 课堂展示 单词类展示一次 1 分 对话 句型类看书展示一次 2 分 不看书展 示一次 3 分 全员参与每人奖励 1 分 四 纪律 说话 做小动作等违纪行为一人次 1 分 同时小组 1 分 五 书写作业 没有按时完成作业一次 1 分 认真书写有 花 每次 2 分 小组 内成员每人都有花另外奖励每人 2 分 备 注 每月评选 英语之星 累计 2 次评选 英语小天才 六年级英语小组合作学习策略六年级英语小组合作学习策略 小组合作的目标 通过课堂小学学习活动 培养学生的合作意识 为学生提供尽可 能多的机会去发展自己的学习思维 培养多种能力 学会倾听 学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价 具体操作 课前 考虑了学生的性格 愿不愿意讲 学习能力 会不会讲 是不是好朋友 敢不敢讲 等多种因素 排了 6 8 人小组 选出了能力较强的学生担任小组长 组织组 员课堂开展小组活动 组长再进行二次分工 分别负责检查各项学习任务 听录音的检查 单词记忆的检查 卡片制作等 课中 小组交流前置性作业时 指定组长负责检查 大家互补知识同时监督分数记载 汇报时各个课型统一方法 单词教学中 预听录音 小组学习 汇报单词的读音 拼写以 及造句 对话教学 预听 小组学习 读 翻译 找知识点 汇报 有感情分角色朗读 创编 阅读教学 预听 小组学习 读 翻译 找知识点 汇报 有感情分角色朗读 复述 课后评价 统一的小组评价本 统一的加分方式 统一的表彰方式 加强对个人的评 价 评价表 1 组内成员互评表 组内成员互评表 评价人 时间 合作活动 行为表现 组员姓名 参与意 识 明确责 任 倾听并 尊重他人 向他人 提供帮助 总分 说明 很好 5 分 好 4 分 不太好 2 3 分 不好 0 1 分 评价表评价表 2 2 小组学习记录表 小组学习记录表 班 组 项目学生 1学生 2学生 3学生 4学生 5学生 6 卡片 制作 单词 背诵 课文 读背 上交 作业 听 录音 发言 合计 英语学习加分细则 一 前置性作业 每完成一项分别按优良不合格记分 3 分 2 分 奖励分 教师抽查组员全部完成每人另外奖励 2 分 二 课堂发言 积极回答问题 每周至少举手一次 能提出有价值的问题 1 次 1 分 三 课堂展示 单词类展示一次 1 分 对话 句型类看书展示一次 2 分 不看书展 示一次 3 分 全员参与每人奖励 1 分 四 纪律 说话 做小动作等违纪行为一人次 1 分 同时小组 1 分 五 书写作业 没有按时完成作业一次 1 分 认真书写有 花 每次 2 分 小组 内成员每人都有花另外奖励每人 2 分 备 注 每月评选 英语之星 累计 2 次评选 英语小天才 备 注 每月评选 英语之星 累计 2 次评选 英语小天才 捆绑式评价捆绑式评价 捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法 将每个人的学习表现 学习态度 学习速度等都放在小组中进行捆绑式评价 每个人都是小组的主人 每个人的表现关乎到 小组的成败 自尊心强的孩子都不甘心成为小组的累赘 都想积极表现 教学中要加大捆 绑式评价的力度 使评价贯穿于教学的始终 我把捆绑式评价细化到日评 周评 月评 日评中又细化到课首三分钟评价 自学评价 展示评价 反馈评价 加大评价加分的力度 促使激发每组学生的学习斗志和信心 1 捆绑式评价标准 1 小组分工明确 每个小组成员各付其职 2 团结合作意识强 讨论积极 形成小组内一致意见 3 班级展示争先恐后 对其他小组意见大胆质疑 辩论 补充和完善 4 组内每个成员认真完成作业 按时交作业 5 小组每个成员遵守课堂纪律 6 小组整体成绩不断提高 2 捆绑式评价的内容 1 作业情况评价 包括预习笔记及家庭作业的完成情况 所学知识的反馈和巩 固情况等 每天由各组组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况 课代表做好每天的 记录 每周汇总 2 课堂表现评价 包括各小组课堂交流情况 合作学习的主动性和实效性 以 及课堂提问 质疑 答辩和课堂讨论 展示参与的积极性 每天由各小组如实记录 课代 表每周汇总 3 检测成绩评价 结合平日检测及期中 期末等大型考试 对各小组的成绩 反馈矫正情况等进行综合评价 并予以奖励 教学中教师每节课都根据学生的学习 纪律 合作 作业等几方面的情况对各大组进 行加分 而且只对表现好的组进行加分 对表现差一点的组不减分 让孩子时刻感受到被 肯定的鼓舞 在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时 不仅仅参照表格中的得分 高低 还要参考小组成员间的合作效率 共处情况以及个人的合作态度 合作技能等 而 且在平时的教学中 教师还及时通过自己的动作 神态 语言等方式 给予学生鼓励 也 可以给予一定的物质奖励 比如小贴画 小卡片 笑脸等作为礼物送给学生 这是学生非 常喜欢的的评价方高效课堂要注意的几个问题 1 培养学生自主学习的意识 俗话说 外因是变化的条件 内因是变化的根据 学生就像有待点燃的火把 一 旦点燃 其潜力无法比拟 学生是英语课堂中真正的主角 教师应该想方设法培养学生自 主学习的意识 自主学习 不是自学 而是个性化的学习 是指学生在教师的指导下 通 过自我决定的自觉能动学习 实现自主性发展的一种学习理论和学习方式 这种学习方式 中 学生是学习的主体 有充分的思维空间 自己发现问题 提出问题 解决问题 自己 经历探究的过程 这里的 自主学习 既包括学生个体的自主学习 也包括学生群体的自 主学习 2 合作学习要建立在自主探究的基础上 新课程所提倡的自主 合作 探究的学习方式 并不是相互孤立的 他们常常是被综 合运用才能产生好的效果 教学中我们发现 有很多教师在提出探究问题后 一没有进行 必要的引导 使学生体会到思考和解决问题的切入点 二没有给学生独立思考的时间和机 会 就急于安排小组合作学习 学生在合作学习中的表现要么是一片茫然 不知如何参与 要么是乱哄哄一片 不着边际 不切要点 这样的小组合作学习往往是安排与没有安排一 个样 活动后的效果不理想 教师还得回到原来提出问题时的环节重新引导 白白浪费了 教学时间 因此一定要留给学生独立思考的时间 让他们在预习基础上的进一步自学中发 现问题 体现 自主学习 所以说 合作学习必须建立在独立思考的基础上 当学生自 己独立解决某个问题遇到困难 需要寻求他人帮助 产生了交流与合作的心理需求时 再 安排合作与交流 才更有实效 3 要有充足的合作互助 交流展示的时间 有了明确的目标 各小组就在小组长的带领下进入合作学习阶段 这个阶段要给小组 合作学习充足的时间 让每个同学都可以积极投入到小组合作中 充分领略合作探究的魅 力 在互相帮助的过程中 相互交流 相互学习 相互促进 提高解决问题和协作的能力 体现 互助学习 这一活动一般需要 10 分钟左右 因为有了提前预习的基础 学生交流起来一般目的 性比较明确 在讨论交流的过程中 老师要轮流指导 解答组内解答不了的问题 小组展示环节 学生们往往都跃跃欲试争相发言 所以纪律也比较容易乱 平时要注 意培养学生的学习常规 如老师或同学提出问题时 可以不经老师点名 只要想到可直接 起立回答 做到声音洪亮 如果有几乎同时站起来的 那由第一个站起来的同学回答 其 他同学安静地倾听 如果有不同意见再起立作补充说明 同样要声音洪亮 保证班内每一 名同学都能听清 在这一环节里 评价一定要及时跟上 包括台下学生是否能听出错误 是否能对同学的发言作出恰当的评价 其他同学是否能认真听 教师都要及时跟上评价 4 要对合作学习的方法予以必要的指导 教学中我们经常看到 教师安排了很多合作学习的形式 但学生除了在小组中