研修活动（怎样激发与维持小学高年级学生学习数学的动机）

怎样激发与维持小学高年级学生学习数学的动机怎样激发与维持小学高年级学生学习数学的动机 全日制义务教育数学课程标准 实验稿 指出 学生是数 学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者与合作者 要使 学生真正成为学习的主人 教学中就要充分激发学生的学习积极性 和主动性 使学生对学习愿意投人 乐于学习 并在教师的指导下 学会学习 提高学习能力 使学生主动 活泼 和谐地发展 我认 为 尊重学生 以学生为主体是学生主动学习的前提 创设和谐愉 悦的学习氛围 是学生主动学习的保证 学会学习 发展个性 是 学生主动学习的目的 实践是学生主动学习的基本途径 激励是自 主学习的添加剂 兴趣 是学生主动学习的原动力 激励的方法有 一 联想 数学联想是学生由一个数学条件 或问题 想到与之相联系的 条件 或问题 或由一个数学概念想到与之相关的其他概念想的思 维活动 在学生自主学习中 通过联想 激励可启发思维 调动学 生的学习积极性 主动性 例如 教学比的基本性质 可设计如下 自主学习程序 1 复习 1 比 分数 除法之间的关系 2 除法商不变的性质 分数基本性质 2 联想 通过以上知识的复习 你能想到什么 比也有类似的性质 想一想比的类似的性质 比的基本性质 是什么 按照这样的程序 学生通过联想 一般情况下都能说出 比的基本性质 在此基础上 再让学生自学课本 学生发现 比的基本性质 与自己联想的结果 是相同的 教师抓住学生的这一心理活动进行激励 学生就会备感 骄傲 然后安排学生自学研讨 弄清比的基本性质的作用 及化简 比的几种情况和化简的方法 学生会积极地投入到自主学习活动中 去 体味成功带来的喜悦 二 一题多解 一题多解是发散思维训练的一种形式 通过一题多解可培养学 生思维的灵活性 捕捉到学生创造性因素 教师适时激励可激发学 生的灵感 活跃思维 使学生处于忘我的情绪之中 充分发挥学生 的自主性 例如 教学较复杂的分数应用题 向阳村修一条长 420 米的水渠 已经修了全长的 3 7 还剩下多少米没有修 可设计如 下教学程序 1 出示 已经修了全长的 3 7 2 说说这句话中分数的实际意义 把全长平均分成 7 份 已 修了这样的 3 份 3 根据分数与除法的关系说说 3 7 可以怎样理解 已修 的米数 全长的米数 3 7 4 根据一个数乘以分数的意义写出关系式 全长 3 7 已修的米数 5 你还能想到什么 6 出示例题 学生尝试 并说出列式的依据 学生从不同角 度联系所学的知识 会出现以下解法 420 420 7 3 420 7 7 3 420 420 3 7 420 1 3 7 设已修 x 米 x 420 3 7 420 x 的值 设还 剩 x 米没有修 x 420 l 3 7 等等 根据学生解答情况 教师 即时给予肯定 表扬 使学生受到激励 他们便会沉浸在积极思维 的情绪之中 这样教学既发挥教师的主导作用 又充分发挥学生的 自主性 而且培养了学生运用知识的能力和学习的迁移能力 掌握 了学习方法 增强了自信心 三 美育渗透 数学一向被认为是枯燥 抽象的 而它内在的美却往往被人们 所忽视 结合数学教学 有意识地挖掘数学中蕴涵的美的因素 对 学生进行美育的渗透 使之产生喜欢数学的情感 受到数学美的激 励 便能学好数学 在数学教学中 可结合概念 公式 法则等的 教学 向学生渗透严谨科学的美 解答数学题渗透格式的美 几何 图形教学渗透形体的美 线条 对称等 统计初步知识的教学渗透 图表的美等等 这样既能培养学生热爱数学的情感 又可培养学生 良好的学习习惯和科学的学习态度 激励学生的途径还很多 如知识竞赛 难题趣题争答 习题巧 解等等 不再赘述 激发兴趣的策略有 1 设疑激趣 小学生总是对新奇的东西感兴趣 创设问题情 境 可激发学生的新奇感 吸引学生主动去学习 例如 教学能被 3 整除的数的特征 教师宣布课题 板书几个个位上的数能被 3 整 除而且这个数也能被 3 整除的数 学生由于受旧知识 能被 2 5 整 除的数的特征 的负迁移 很快根据个位上数的特点得出错误结论 个位上是 0 3 6 9 的数能被 3 整除 接着 老师板书几个个位上 仍能被 3 整除 而这个数不能被 3 整除的数 让学生判断 学生发 现规律不灵了 这时老师请同学说数 老师判断 学生验证 学生 说的数很大 教师都能迅速地判断而且准确无误 学生产生好奇心 理 激起学生浓厚的学习兴趣 教师抓住这一时机让学生自学 定 会收到良好效果 2 故事引趣 小学生喜爱听故事 结合数学课的教学内容 编一些小故事引人新课 总能收到好的教学效果 例如 教学商不 变的性质 教师先讲一个故事 美猴王给小猴子分桃 他把猴子分 成三组 第一组 6 只 第二组 4 只 第三组 3 只 他分别拿出 18 个 桃子给第一组平均分 又拿出 12 个桃子给每二组平均分 再拿出 9 个桃子给第三组平均分 第三组的小猴子说美猴王偏心 故事讲到 这 老师问学生 你们说美猴王这样分桃合理吗 这样分的道理是 什么呢 我们学习本课知识以后你就会明白了 然后导人新课 学 生带着探求知识的兴趣自学 不仅知道了商不变的性质 而且明白 其道理 3 游戏诱趣 游戏是学生最喜欢的活动形式 数学游戏 最能 体现学生的自主性 诱发学生的兴趣 例如 结合计算教学 把学 生喜欢玩的 扑克牌 引人课堂 开展 算 24 点 的游戏活动 结 合几何图形教学 开展 七巧板 拼图游戏 结合应用题教学 组 织编题游戏 把