第6课时解决问题

1 第 6 课时 表内乘法 一 解决问题 一 教学目标 1 使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤 能根据四则运算的意义 选择合适的运算解决实际问题 提高分析 解决问题的能力 2 经历比一比 画一画 说一说等数学活动 获得用画图 语言描 述等方式表征数学问题的方法 3 感受将实际问题抽象为数学问题的过程 建立与运算意义之间的 联系 体会解决问题过程中的乐趣 二 教学重点 根据四则运算的意义解决问题 三 教学难点 利用画图 语言描述等方式表征数学问题 四 教具学具 课件 竖式练习本 五 教学设计 一 导入 铺垫助学 1 将学生按座位分成左右两组 进行口算比赛 看哪组读题准确 计算正确 声音整齐洪亮 课件出示口算题 第一组题 5 3 4 4 1 6 2 3 6 2 5 5 第二组题 2 4 6 2 1 3 5 5 3 6 4 4 对学生回答情况进行激励性评价 2 课件出示两道算术题 显示两道题的占格方法 学生在竖式练 习本上根据算术题画图 要求占格正确 画面清晰 工整 5 3 6 2 2 教师组织全班交流学生作品 并让学生说说自己是怎么想的 二 教学例 7 合作探究 1 教师出示例 7 中第一个问题 1 有 4 排桌子 每排 5 张 一 共有多少张 教师 仔细读题 你找到了哪些数学信息 这道题问题是什么 2 教师出示例 7 中第二个问题 1 有两排桌子 一排 5 张 另 一排 4 张 一共有多少张 教师 再认真读第二道题 你找到了哪些数学信息 这道题问题是 什么 3 比较这两道题 说一说它们有什么相同点 学生 两道题都是说桌子的事情 问题都是求一共多少张桌子 两 道题的条件都有 4 和 5 4 让学生说一说第一题的数学信息是什么 教师板书 数学信息 学生 4 排 每排 5 张 教师 从这道题中 同学们找到了两个数学信息 我们现在把这两 个数学信息 分别圈起来 教师板书 4 排 每排 5 张 5 让学生说一说第二题的数学信息是什么 学生 一排 5 张 一排 4 张 教师 我们再把第二道题的数学信息圈起来 教师板书 一排 5 张 一排 4 张 教师 大家仔细观察两道题中的数学信息有什么不同 请你在算术 练习本上利用画图的形式把这两道题表示出来 看谁能快速 工整的表 示出来 学生根据题意进行画图 教师巡视收集典型案例 3 6 展示学生作品 请同学说明图中各部分表示的意义 教师 第一题中 同学们画图的形状不同 表示的意义一样吗 这 些图表示的意义是什么 教师 第二题中 同学们画图的形状不同 表示的意义一样吗 这 些图表示的意义是什么 7 课件展示两道题的直观图 顺思导学 教师 两道题中都有 4 和 5 你能结合图 说一说在这两道题中 4 和 5 表示的意思一样吗 教师 在这两道题中 4 和 5 之间分别有怎样的关系 教师 这两道题该怎样列式 请你把它写出来 学生念一念自己的算式 注意单位名称 课件出示两道题的算式 教师 两道题虽然都是求一共有多少张桌子 但题目给的条件中 4 和 5 表示的意义不同 解决问题的方法也不同 8 教师 我们做题最后关键的一步是什么 是检查 我们不仅要检 查图画的对不对 还要看看算式能不能正确地表示图的意思 最后算算 得数是否正确 大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确 三 小结解决问题的过程为四点 1 认真读题 弄清知道什么 把数学信息找出来 找 2 画图能帮助我们理解题目的意思 还能帮助我们思考 画 3 利用所画的图 列出算式解答 列 4 我们还要检查列式 答案是否正确 查 学生读 教师板书 解决问题过程 找 数学信息 画 根据数学信息画图 列 列算式解答 4 查 检查列式 答案 四 巩固练习 应用促学 1 完成练习十四第 1 题 1 教师 按照圈 画 列 查的方法在书上写这道题 可以在书 的空白地方画图 2 让学生说出圈的文字信息是什么 课件演示圈的文字 3 课件出示画的图 让学生说一说那幅图符合题意 并说一说用 什么方法计算 教师 为什么用乘法 2 练习 教师 请你从 6 4 6 4 6 4 三个算式中任选其中一个 讲一个 生活小故事 五 课堂小结 梳理评学 教师 同学们 在今天这节课上 我们解决了生活中的一些问题 现在请大家想一想 我们在解决问题时按照怎样的步骤进行 在解决问 题时要注意什么 你有什么好方法 教师根据学生回答情况 进行完善小结 六