小学信息技术与数学学科整合教学设计

小学信息技术与数学学科整合教学设计小学信息技术与数学学科整合教学设计 观察物体观察物体 教学内容 或课题 三年级下册 观察物体 学 校五亩中心小学授课教师张会云 授课日 期 课 型新授课授课班级三年级课 时1 课时 教材分析本节课的主要内容是从正面 侧面 上面三个不同的位置观察立 体图形 通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的 形状可能不同 并能用语言表述物体的相对位置 这一内容的学习是 在学生二年级已学过的 从三个方向观察简单物体 的基础上 进一 步学习从不同的位置观察立体图形 发展空间观念 在二年级学习时 以观察简单的实物为主 而三年级上册则是以观察较为抽象的由小正 方体组成的立体图形为主 同时本课的教学内容具有活动性 过程性 和体验性的特点 这节课学生在搭立体图形的过程中观察 探索 根 据自己的实践体验 感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不 同 并且用语言描述物体的相对位置 发展空间观念 学生分析在一年级下学期 学生学习了从两个方向观察简单的物体 在二 年级上学期 学生又学习了从三个方向观察简单的物体 学生在一 二年级所观察的都是具体的事物 如汽车 房子等 在此基础上 这 节课学生学习从三个方向观察立方体 不再是具体的实物 而是抽象 的立体图形 而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置 学生 已经有了生活经验 实践活动经验 再通过动手操作 实物观察 想 像 描述等活动 学生的空间想像能力就可以得到进一步发展 三年 级的学生已经开始接触电脑 一些基本操作已经会使用 但是学生对 电脑操作水平的差异比较大 展示过程中需要老师帮忙完成 设计思路这节课主要是通过 4 个活动组成 首先通过游戏训练孩子们的注 意力的同时回顾已有的知识经验 唤起对本课知识的学习热情 其次 通过将军与士兵的游戏 根据指令搭立体图形 在玩中领会 理解物 体间的位置关系 接着游戏升级 你搭我猜 你搭的物体 我不用看 也能猜出来是怎么样的 老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜 心 通过老师的提问 不知不觉中感悟从不同的角度观察立体图形所 看到的形状不一样 同时还能用语言描述物体的相对位置 最后要将 所摆 所看的形状画下来 教学目标 知识与技能 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 发展空间观念以及观察 操作能力 过程与方法 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后描述正方体的相对位 置 情感态度与价值观 发展合作意识 获得积极的数学学习情感体验 教学重点在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间 想象能力 教学方法通过自主学习探究法和小组合作学习法帮助学生学会新知识 教学准备PPT 课件 每人 4 个小正方体 板 书 设 计 观察物体 正面 上面 侧面 时 间 教学过程及教师活动 学生活动教学意图 40 分 钟 一 活动导入 同学们 我们先来做一个小游戏 请你摸自己的左耳朵 摸右腿 摸左眼睛 摸右 肩 请你用右手摸你的右腿 用左手摸你的右眼睛 请你用左手指前面 指下面 指后面 指左 面 在这个游戏里 我们用到了哪些表示方位的词 上面 左面 右面 后面 这些方位词是我们二 年级学 观察物体 时学过的 今天我们继续学习 观察物体 二 动手操作 探索新知二 动手操作 探索新知 你们玩过搭积木游戏吗 今天 老师想和大家痛 痛快快地玩搭积木 愿意吗 游戏 1 将军与士兵 我说你搭 今天我们的第一个游戏是 将军与士兵 将军发 指令 士兵根据指令 搭积木 老师在 ppt 上事先准备好若干个大小相同的正方 体 横着放两个正方体 在右边正方体的上面再摆一个 正方体 学生在操作过程中 教师需帮助学生进行微调 按下 ctrl 键再调整方向 集体检查 调整 横着摆 3 个正方体 在最右边的正方体上面摆一 个正方体 横着摆 3 个正方体 在中间的正方体上面摆一个 正方体 小结游戏中要注意的问题 根据老师 的口令做 相应的动 作 自由作答 踊跃举手 参与活动 一生在电 脑上操作 其余学生 利用正方 体学具按 要求搭积 木 通过游戏 一是训练 学生的注 意力 二 复习旧知 识 既激 发了学生 的学习兴 趣又为接 下来的教 学做好准 备 通过 将 军 士 兵 两个 军队特定 角色进行 这个游戏 士兵听将 军的安排 与调遣 而士兵则 根据命令 2 同桌互动 我说你搭 同桌分别扮演将军与士兵的角色 将军发指令 士兵根据指令 搭积木 然后互换角色 游戏 2 你搭我猜 现在老师要把游戏升级了 你们有勇气挑战吗 1 师生演示 请一名学生按自己的想法把积木搭好 老师通过 提出相应的问题 最后拼出学生所搭的物体 通过相应的问题 并根据学生的回答 老师在 ppt 课件上将可能的物体一一拼搭出来 并通过问题 逐一排除 最后得出正确的结论 2 同桌互动 你搭我猜 同桌合作 比比谁通过最少的提问 猜出并搭出 正确的立体图形 3 选代表在教学平台上进行展示 三 巩固新知 拓展运用三 巩固新知 拓展运用 1 ppt 课件出示书上 P16 练习三第 4 题 师及时捕捉学生的错误的画法 并让学生将其画 法在实物展台展示出来 再组织学生讨论 找出画错 的原因 使学生体验画的时候要建立左 右的概念 2 小小设计师 国王想建一座宫殿 要求从上面看是 3 个房间 正面看是 4 个房间 侧面看是 2 个房间 你能帮国王 设计一下吗 四 课堂总结四 课堂总结 这节课 大家玩得开心吗 在游戏中 你收获了 什么本领 学生总结 经验 学生同桌 两人 一 个人说指 令 另一 人根据指 令进行拼 搭积木 同桌 四 人小组里 进行游戏 生自主观 察 完成 练习题 交流方法 小组合作 完成设计 行事 既 符合教学 的要求 又遵循学 生的心理 在这个过 程中 ppt 多媒 体课件的 利用 充 分为全体 学生展示 整个思考 的过程 突破了传 统教学不 能一一展 示的局限 为学生掌 握猜测的 方法和顺 序提供了 很大的帮 助 教学框图 流程图 自 我 评 价 与 反 思 如果说 猜测是已有生活经验的唤醒 那么验证则是对已有经验 的有效提升 利用 ppt 多媒体教学课件的介入 把根据指令完成的每 一个步骤清晰的展示在全体学生的面前 把老师如何进行猜测的整个 思维过程完整无遗地展示在学生的面前 为学生快速掌握拼搭的要求 猜测的方法提供了一个常规教学手段没法达到的效果 在这节课里 将观察物体的结果表达出来是一个教学重点和难点 而表达观察物体的结果有不同的方式 比如用语言描述 根据给出的 视图连线 画出看到的图形 用小正方形摆出视图 实践表明 根据 给出的视图进行连线应该是比较简单的 对学生的思维要求相对较低 游戏导入 动手操作 探索新知 将军与士兵 同桌互动 我说你搭 教师小结 你搭我猜 同桌你搭我猜 巩固新知 拓展运用 课堂总结 书 p17 的第四题 小小设计师 用语言描述对三年级学生来说 要求略高了一些 而画出看到的图形 则比较浪费时间 但却是学生所要达到的要求 因此课上 采用多媒 体课件展示的优势与直观教具的直观操作与近距离