《观察物体》教学设计

观察物体观察物体 教学设计教学设计 授课题目 观察物体 教材分析 教材从情境入手 让所有学生都参与数学活动 让学生在观察 拼摆和探索中 根据自己的体验 感悟出站在不同角度观察物体 所看到的形 状是不同的 在此基础上 让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认 从而发展学生的空间观念 学习者分析学习者分析 本班学生平均年龄是 7 岁 大部分学生愿意动脑筋 对数学课 学习热情也较高 根据他们年龄小 好动 爱玩 好奇心强的特点 我设计了 色彩鲜艳的课件来创设情境 让学生在课件所创设的情境中学习 以此激发他 们的认知兴趣 同时我还让孩子们通过拨表针 观察 合作交流等实践活动 体验数学与日常生活的密切联系 充分发挥学生的学习积极性 学情简介 本节课 可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所 熟悉的物体 通过学生的观察活动 使学生经历由 观察实物 初步感知 形成表象 的过程 让学生体会在不同的位置观察同一物体时 看到的形状 可能是不同的 教学目标 让学生通过观察 比较 初步体会从不同的位置观察物体所看到 的形状是不一样的 要全面了解物体的特征 就需多方面 多角度观察 并学 会根据看到的形状正确地判断观察者的位置 使学生在观察物体的过程中发展 初步的空间观念 提高解决问题的能力 感受局部与整体的关系 渗透全面观 察事物的辩证思想 培养学生初步的倾听习惯 合作意识和评价意识 教学重难点 重点 体验到不同的位置观察物体 看到的物体形状是不同的 难点 辨认从不同侧面观察到的物体形状 教学方法 小组合作 自主探究 教学准备 课件 多个玩具 闹钟 茶杯等 学生以 4 人为一组分组坐 课时安排 1 课时 教学流程 一 创设情境 激趣感知 师 我听说咱们班的同学都特别喜欢动物 是吗 现在大家的脑海中肯定都出 现了许多动物的图像吧 下面咱们看看哪位同学的眼力最棒 课件出示动物身体一部分的图片 学生猜测 师 同学们真了不起 对这些动物不仅认识 还能抓住他们的特征 平时肯定 看得特别仔细和认真 用眼睛仔细 认真的看这就叫 观察 师 今天我想和同学们一起上一节观察课 观察物体 随机板书 观察物体 同学们只要仔细 认真的观察 每个人都会成为小小观察家的 有信心吗 充分调动学生学习的积极性和主动性 了解什么是观察 二 师生互动 探究新知 1 本位观察 师 今天老师给每组都请来了一位好朋友 师 这个好朋友就是今天我们要观察的物体 你坐在物体的哪一面 坐在你的 位置上 你观察到了物体的哪些特征 学生独立观察 小组内互相交流 教师行间巡视 以小组为单位向全班同学汇报 师 不过老师有点儿纳闷了 为什么每组的同学观察的是同样的物体 可大家 刚才说的却不一样呢 学生思考 小组交流 小组代表汇报讨论结果 教师归纳 由于位置不同 所以观察角度就不同 看 到的物体的形状也就不一样了 板书 从不同的位置 形状不一样 2 换位观察 师 前面大家不仅观察得十分认真 而且还特别用心听别人的回答 你们可真 是会学习的好孩子 同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢 你们有 什么好办法 学生交流观察方法 小组内交换观察位置 把观察的物体在小组内转圈 师 我觉得每一位同学都开动了脑筋 最后我们找到了两种观察方法 你们认 为哪种方法最合适呢 用你喜欢的方法再次观察物体 师 大家再次观察后有什么发现 引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样 师 如果是一些较大的物体 大家想一想 那应该怎么办呢 引导学生灵活运用观察方法 师 是啊 对于一些较大的 不能动的物体 我们就要站在不同位置 从不同 角度观察 才能看得更清楚 更全面 也就是说我们应该根据具体情况灵活选 择观察方法 3 全面观察 师 今天小朋友们观察得认真又仔细 谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什 么样的 学生自由发言 引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察 师 我们要想认识一个物体就要全面的进行观察 不能只看到一部分就早早的 下结论 引导学生知道由于位置不同 所以观察角度就不同 看到的物体的形状也就 不一样了 引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察 三 拓展运用 激励创新 1 书第 67 页 试着完成做一做 2 练习十五第一题 四 知识介绍 全课小结 师 今天老师和大家合作得非常愉快 大家也学到了很多的新知识 知道了在 不同的位置观察到的物体的形状是不同的 其实我们在观察物体的时候 有的 时候会受到肉眼和其它一些条件的限制 所以啊 需要借助一些工具来进行我 们的观察 请看大屏幕 1 放大镜 师 它可以把一些很小的文字 图片进行放大 2 望远镜 师 观察比较远的物体我们可以依靠 瞧 解放军叔叔有时还借助望远镜来 观察远处的物体呢 3 显微镜 师 这是显微镜 通过这个工具啊 可以看见很多我们肉眼看不见的物