新形式下高职院校学生综合素质测评系统的研究与实践

新形式下高职院校学生综合素质测评系统的研究与实践新形式下高职院校学生综合素质测评系统的研究与实践 课题课题 20082008 年工作总结年工作总结 本课题从立项到今天 已经有半年时间 在这期间 课题研究工作的情况如下 一 认真完成开题报告 课题立项后 课题组立即召开了课题组会议 讨论课题在研究过程中的论证 分 工 合作 任务等问题 大家集思广义 完成了本课题的开题报告 二 做好前期资料查询与调研工作 按照课题计划 这段是时间 是进行资料的查询与调研工作 在大家在工作比较 忙 课题组部分成员还是能如期完成相关的工作 撰写了 区内外高职院校高职生综 合测评的现状分析 以及 身心素质在高职生综合测评中的作用 两篇文章 见附录 三 工作中存在的问题 大家由于是第一次做课题 对课题研究的工作方法 研究方法 课题的组织工作 还没有什么经验 所以课题的进程 还不是很令人满意 需要在下一阶段有所改进 主要是如何能按计划将课题向前推进 如何让大家保持比较高的热情投入到研究工作 中 如何在课题组内进行交流碰撞 从而高质量完成课题 并能让课题成果在实际工 作中发挥作用 附录一 区内外高职院校高职生综合测评的现状分析区内外高职院校高职生综合测评的现状分析 目前 我国大部分高职院校普遍实行的是学生 德 智 体 能 综合量化评价 体系 它的主要优点是 第一 体现了全面评价的思想 有利于学生德智体全面发展 第 二 实现了量化评价 提高了对高职生素质评价的客观性 科学性和准确性 第三 激发 了学生勤奋学习 全面成才的积极性 第四 发挥了评定功能 为高职生奖学金 优秀学 生干部和就业推荐等提供了重要的依据 但同时这种评价体系也不可避免地存在局限 性和不足之处 既反映在理论上 也体现在有待解决的实践问题上 归纳起来主要有以下 几个方面 1 测评体系系统不够完善 指标设定不合理 现行的综合素质测评系统没有将测 评与素质拓展 择业 就业联系起来 测评的结果往往成为评优评先的依据 缺乏对高 职院校实施素质教育效果的评价 2 测评目标大而虚 缺乏结构性和层次性 目前大多数高职院校的综合目标大而 虚 不实际 不具体 更没有体系的结构性和层次性 直接导致测评者和测评对象在笼统 模糊的状态下进行测评活动 不可避免出现主观随意性和形式主义 走过场的局面 3 测评内容肤浅笼统 缺乏全面性和深刻性 目前我国许多高职院校的综合测评 评测重点仅仅局限在 智 的方面 以考分作为衡量学生智力水平的评判标准 抹杀了 学生的创新意识 使得学生与社会脱节 缺少社会实践能力 4 重视结果的静态测评 忽视过程的动态测评 缺乏静态与动态的结合 目前大多 数的评测所收集的依据主要是静态数据如考试成绩分数 导致评测不能真实完整地反映 学生的整体素质和能力 5 片面强调量化测评 缺乏定量分析与定性分析的有机结合 许多高职院校在重 视综合素质测评定量方法的同时 却又出现了忽略甚至完全抛弃定性评价的倾向 一味 追求量化指标 特别是学生思想品德的完全量化 使得学生为了加分而违心地做出自己 不能不愿的事情 也助长了弄虚作假的风气 使得测评结果难以正确反映教育的客观 规律和学生素质的实际状况 6 缺乏科学 有效 实用 系统的素质测评的方法和理论研究 目前综合素质测 评没有从多度角度 多学科进行系统的交叉研究 难以适应复杂社会环境变化的要求 7 缺乏与综合测评体系配套的软件管理平台 许多高职院校由于没有实现综合测 评信息化管理 常常是在人工或半人工的情况下完成对学生综合素质的测评 因此 每学期对学生的综合素质测评不能及时 准确公布 以上是区内外高职院校对高职生综合测评的总体现状 笔者所在的学院对学生的 综合测评由学工处完成 每学期一次 工程较大 费时较长 评价指标和评价方法 存在诸多不科学 不合理之处 学生对此意见较大 显然 已有的评价系统已经不适 合对我院高职生的综合素质进行全面评价 基于这种情况 学院学工处于 2006 至 2007 学年期间 在学院领导的支持下 就学生综合测评存在的问题 组织各系主管学生工 作的副主任制定了新的学生综合测评管理条例 但由于没有研发相应的配套软件 且 新的学生综合测评管理条例中有些评价指标和方法还不够具体科学 因此 各系在使 用过程中 遇到了很大的不便 急需在新时期下进一步完善学生综合素质测评系统 拥有了一个客观公正 可操作 可控和实用的学生综合素质测评体系 如果没有 与之配套的软件管理平台 那么在实际执行学生综合素质测评体系时 将会有诸多不 便 会使测评工作大打折扣 开发一个测评软件势在必行 但由于目前没有现成的软 件 解决办法有两个 1 委托软件公司开发 但价格昂贵且开发人员不熟悉测评内涵 难免不切实际 2 自行研制 由学院根据测评体系自行开发软件平台 不仅经济实用 还可根据使用需要随时修改程序 容易实现更新维护升级 能保障测评工作的顺利开 展 随着高职院校教育改革的深入和教育思想的更新 现有的综合测评系统已经明显不 能满足要求 不断探讨科学的评估指标体系和评价方法 对高职生的综合素质做出切合 实际的评价 借助计算机技术实现对高职生的综合素质做出及时准确评价 是每个高 职院校实施素质教育不可缺少的重要环节 因此 本课题组将把完善学生综合测评指 标体系作为课题研究的核心内容 把开发与综合测评指标体系相配套软件管理平台作 为作为课题研究的重点内容 课题组的研究成果将直接解决我院对高职生综合测评中 遇到的问题 为其它高职院校提供对高职生综合素质评价的理论和实践两方面可借鉴 的经验 附录二 身心素质在大学生综合测评中的作用身心素质在大学生综合测评中的作用 叶显芳 目前 社会上的用人单位需要的是具有符合新时代要求的综合素质能力强的大学 毕业生 所谓大学生的综合素质是指在先天生理的基础上 经过后天的高等教育和社 会环境的影响 所形成的对大学生的发展和提高起着决定作用的 最基础 最重要 最本质的综合素养和品质 而综合素质测评是为了全面反映和评价学生所取得的成绩 和进步 帮助学生找出差距 激励学生不断进取 对学生素质发展所做出的全面的 规范的 科学的 系统的评价 综合测评一般采取定量与定性 记实与评议相结合的 办法 对学生的德 智 体等方面的基本素质进行测评 综合测评的结果归入学生档 案 作为评定奖学金 评优评先的重要依据 作为学生入党 毕业就业 择业推荐的 主要参考 本文主要从身心素质测评方面入手 阐述身心素质在综合测评中所占的比例 用 人单位对学生的身心素质的要求 身心素质在培养学生未来职业素质中起着什么的作 用 等方面进行综合分析 为更合理地评价学生的素质提供依据 1 学生综合测评的内容 1 1 我院学生综合测评的内容 综合测评主要分为思想品德测评 学习成绩测评 身心素质测评和素质加分四部分 其中 思想品德积分占 20 学习成绩积分占 70 身心素质积分占 10 而身心素质测评 主要考察学生的体育达标状况 体育锻炼状况 生活习惯状况 人际和谐状况以及心 理调适能力等 由此可见 我院主要想通过身心素质测评来调动高职学生参加体育锻 炼的积极性 养成终身体育的意识 1 2 其它院校学生综合测评的内容 1 2 2 兰州资源环境职业技术学院 综合素质测评成绩由智育成绩 体育成绩和 德育成绩三个部分组成 发展性素质与基础性素质的德育素质一起测算 作为德育成 绩 智育成绩占综合测评总分的 50 但智育成绩以期末考试成绩为准 补考成绩不 作为智育成绩计入 体育成绩占综合测评总分的 10 德育成绩占综合测评总分的 40 没有体育课的班级学生德育成绩占综合测评总分的 50 1 2 3 广西大学 综合测评包括操行表现 学业成绩 科技创新三个单项测评 其中 操行表现占 17 分 学业成绩为当学期的加权平均分 科技创新占 3 分 1 2 4 江苏常州轻工职业技术学院 身心健康素质 10 由身体素质和心理素质 两部分组成 总分为 100 分 其中身体素质成绩为 50 分 心理素质成绩为 50 分 身体 素质成绩由体育课成绩 体质测试成绩 课外群体活动三部分 每部分的成绩依次为 20 分 20 分 10 分 2 大学生综合测评的特点 2 1 德 智 体所占权重 学生综合测评一般都是由德智体三方面成绩所组成 学生德 智 体三方面所占权重比为 20 25 60 70 10 15 这种权重既重视了智 力因素的评价 也重视了非智力因素的评价 随着现代社会的高速发展 竞争压力的 增大 许多职校将心理素质也列入了评定的范畴 2 2 定性与定量相结合 素质综合测评以定量与定性 记实与评议相结合 身心 素质测评主要以学年体育课程成绩和心理素质课测试成绩为主要依据 以及通过学生 的日常出操 体育文体活动及生活习惯状况 人际和谐状况以及心理调适能力方面的 表现 通过 记实 和 评议 方式确定身心素质测评成绩 这种方法能较客观反映 学生各方面的表现 而且有据可依 有一定的说服力 3 大学生综合测评中身心素质测评的意义 3 1 培养大学生终身体育能力是社会发展对人才培养提出的新要求 高校体育是学校体育的最后阶段 处于终身体育的中间环节 具有承前启后的重 要作用 这一时期的大学生 身心发展较为成熟 生命活动最旺盛 是他们接受教育 获取专业技术知识 提高文化素养 拓宽知识领域和自我完善的关键时期 此期间 在向他们传授体育理论知识 技术和技能的同时 应该有目的 有意识地培养他们的 终身体育意识和能力 使之毕业步入社会后能适应在各种环境条件下能独立 自觉地 进行身体锻炼 始终保持旺盛的精力 健康地为祖国现代化建设服务 这是社会发展 对人才培养提出的新要求 3 2 国家体育教育的目标要求 3 2 1 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 指出 实施素质教育 就是全面贯彻党的教育方针 以提高国民素质为根本宗旨 以培养 学生的创新精神和实践能力为重点 造就 有理想 有道德 有文化 有纪律 的德 智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人 高等院校应充分认识到素 质教育的重要性 把培养适应社会主义经济建设发展需要的有良好综合素质的大学生作 为高校教育工作中的重点 3 2 2 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 体育课程是大学生以身 体练习为主要手段 通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程 达到增强体质 增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程 是学校课程体系的重要组成 部分 是高等学校体育工作的中心环节 体育课程是寓促进身心和谐发展 思想品 德教育 文化科学教育 生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程 是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径 3 2 3 国家学生体质健康标准 实施办法中明确指出 学生 标准 测试成 绩达到良好及以上者 方可参加三好学生 奖学金评选 3 3 社会就业对人才的需求 3 3 1 访谈 1 用人单位对合格高职毕业生的评价 时间 2006 年 12 月 20 日地点 某高校就业指导中心接待室访谈对象 上海东方英才 网 营销经理吴经理 目前 用人单位需要的是具有符合新时代要求的综合素质能力强 大学毕业生 即 在思想道德上 有过硬的政治素质和良好的道德情操 基本技能上 有良好的双语能力 流畅自如的表达技巧 热情诚信的交往水平 在智力素质方面 有扎实的专业基础知 识和宽广的知识面 有全面合理的知识结构 良好的写作和信息处理能力 以及大胆 的科学创新和企业实干的精神 同时应有健康的体魄和乐观积极向上的精神以及良好 的心理素质 访谈 2 用人单位对合格高职毕业生要求 时间 2006 年 12 月 25 日地点 某高校就业指导中心办公室访谈对象 杭州娃哈哈集团 有限公司人事部唐经理 现在的高职毕业生大多还是好的 在我们企业发展的也不错 我建议即将毕业的学 生在找工作时应该先揣摩揣摩用人单位的心思 多想想用人单位希望你是什么样的人 也就是换位思考 想想企业的用人标准 我录用毕业生主要参考以下几点 首先关于 专业 专业成绩要尚可 所以千万不要忽视学习成绩 专业能力也尚可 所以社会实践 不要盲目 一定要找准方向 学业与兴趣一定要协调 对本专业一定要有正确的认识 没有一个用人单位会录取一个对这个专业领域不感兴趣的人 第二关于能力 学习能 力是基础 应该学会学习 处处留心皆学问 嘛 快速掌握 不确定性容忍及多事项 掌控能力是快速发展和晋升的关键 第三关于性格 应该敬业而不狭隘 开放而不封 闭 执着而不偏颇 第四关于自我概念 要有正确的自我定位 要学会自我推介 我 会干什么 对用人单位要有自我举证责任 最后希望 能有些 特别 最好 有解决问 题的经历 不要光想着单位能给你什么 应该想你能给单位带来什么 简洁的简历 能吃点苦 头脑不笨就行 有恰当的自信 身体最好强壮些 3 3 2 不同的企业对身心素质的要求 从生产类 研发类 服务类 营销类 商贸类 城市建设 教育产业 文化传播 业 旅游业 政府部门等这 10 个行业领域的调查了解中发现 用人单位对高职毕业生 的道德素质和身心素质都十分看中 普遍认为这两者是构成毕业生综合素质的基础和 前提 3 4 体育与智育 德育成绩间的关系 经常参加体育锻炼 能提高学生的学习成绩 按大脑皮层功能轮换的生理原则 体育运动可使脑力疲劳得以恢复 运动性体息能把因疲劳而降低的视觉 听觉感受力 提高 30 因此运动后使人精力充沛 思维敏捷 人体大脑对氧的需求量约占全身的五 分之一 通过体育锻炼 可改善大脑的血液循环和营养供应 运动有助于形成良好的 情绪 提高克服困难 攻克难题的信心 经常参加体育锻炼 不仅能增强体质 提高 身体素质 掌握体育的基本知识 技术和技能 而且能提高适应环境及抵抗疾病的能 力 对于高职学院的大学生来说 他们的年龄一般在 17 一 22 岁左右 已进入青春发 育后期和青年期 他们的健康与智力的发展有密切关系 因此体育锻炼对他们来说尤 为重要 经常参加体育锻炼 不仅能增强体质 提高身体素质 而且也能提高智育成 绩 体育成绩优异者 智育成绩也优异 4 大学生身心素质的现状 4 1 总体评价较低 据调查 用人单位对高职毕业生素质的总体评价比较低 最 高的 职业道德与修养 才有 67 2 分 而最低的 身心素质 却只有 61 3 分 核心 技能也才有 62 4 分 4 2 身心素质普遍存在不良问题 有人说 在充满竞争的 21 世纪 良好的身体 心理素质是参与竞争的基础条件 健康的体魄和良好的心理是一个人全面发展的基础 然而 现在的高职毕业生却普遍 存在着身体与心理素质不良的问题 在对应届毕业生的调查中 当问到 您觉得现在 大学生生活方式是否符合科学的规律 时有近 60 的学生自认为不符合 觉得自己或 是周围的同学欠缺一种规律的生活方式和对待身体锻炼的科学态度 很少有同学有固 定 长期 科学的体育锻炼计划 即使有一些爱好运动 经常运动的同学也并非出自 身体锻炼的主观目的 某高职院校的一名体育教师道出了这样一种现象 访谈 3 教师眼中高职学生的身体锻炼意识 时间 2006 年 1 月 5 日地点 某高职院校体委办公室 访谈对象 某高职院校体育教师 林老师 我们学校实行的是体育俱乐部制 出发点是希望同学们能每天拿出一定的时间来进 行自己喜欢的运动项目 从而形成良好的体育运动习惯 为此 学校专门研发了一套 设备用于记录同学们运动的时间 以便于在学期末将运动时间转化为学分 但是让人 意想不到的是 每到俱乐部时间时 看到每个俱乐部门口上百个学生在排队刷卡 但 俱乐部运动场内却寥寥无几 原来很多同学刷卡完事后就回寝室上网了 害的我们这 几个体育教师每天都像警察似的既要维持纪律 又要逮作弊的同学 这与原来的出发 点完全相背 很多同学完全没有主动运动的意识 还是网络的吸引力大啊 可见 学 生对于体育锻炼还没有形成科学的态度 同时 很多学生还缺乏规律的生活方式 由 于大学生活管理相对宽松 学生时间分配比较自由 加之部分学生的自制力欠佳 大 部分同学特别是男生欠缺有规律的生活方式 这样长此以往必然会对身体状况造成不 良的影响 有一位母亲曾这样说 访谈 4 家长为学生不规律的生活方式担心 时间 2006 年 12 月 3 日地点 某高职院校学生工作办公室访谈对象 某高职院校学生家 长王女士 那天 我来宁波出差 想顺便看看儿子 进到他们寝室吓了一跳 都中午 10 点多了 竟然还有 3 个男生在呼呼大睡 好似深更半夜 一问 说昨晚都是凌晨入睡的 在干 什么呢 在打游戏 这真让我担心 书没读好 反倒把身体搞坏了 哎 访谈 5 我院教师对学生的体质状况和生活方式的感言 时间 2008 年 10 月 23 日 访谈对象 我院体育教师和管理者 体育教师 我院学生的健康体质 学习态度令人担忧 一些学生怕苦怕累 课堂 练习不积极 课后自觉进行体育锻炼的学生不多 没有压力 无所谓 管理者 我是主管学生工作的辅导员 经常到宿舍了解学生的各种情况 每天上 午 9 10 点时总会有一些学生还在蒙着头睡觉 原因是晚上玩电脑游戏睡得太晚 这 种黑白颠倒的生活方式终将会害了学生 然而 除身体状况令人堪忧外 更令人担心的是近年来有心理障碍的学生日渐增 多 当问及 您自我认为您的人际关系如何 时 有 16 5 的毕业生反映 很满意 35 6 毕业生反映 还可以 有 47 9 的毕业生表示自己的人际关系 一般 或 很不 满意 目前高职学生的身心素质普遍存在不良问题 特别是心理素质的现状令人堪忧 从实证调查显示 求职者的 个性特征 是决定用人单位是否录用的三大因素之一 高职院校应该重视学生的体育运动 加强体育训练 以形成学生规律的生活方式和对 待身体锻炼的科学态度 同时培养学生的社会适应力和心理承受能力 塑造学生强健 的体魄和健康的心理 4 3 大学生体质现状的研究 4 3 1 体育课内锻炼现状调查 高校体育课基本上是每周 2 学时 学生按行政班 上课或按照所选择体育项目上课 从每次活动的持续时间看有 70 的大学生能保证在 40 min 左右活动时间 其中 40 min 左右的人占 30 男生每次锻炼的平均时间高于女 生 大学生每周两学时的体育健康课 90min 有效练习密度按 40 计算 学生每周的 直接身体练习不超过 45 min 所以很难达到增强身体素质的目的 调查表明 有 76 的大学生认为自己身体不好的原因是缺乏体育锻炼 其中怕累的原因占到了所有不参 加体育锻炼原因的首位 在调查者中达到了 45 学生中只有 26 左右的人愿意参加 长跑训练 对于不愿意参加力量及长跑训练的原因 80 的学生回答怕累 嫌枯燥 对不愿意参加体育锻炼的多种原因进行选择时 学生中 52 选择没有养成体育锻炼的 习惯 48 选择怕累 30 选择没有自己喜欢的体育项目 8 选择没有时间 家长不 支持 10 选择没有场地和器材 4 3 2 体育课外锻炼现状调查 每周 1 2 次参加课外体育锻炼 每次 30 min 以上 的人数比例最高占总人数的 36 5 偶尔参加 时间不定的占 53 5 每周 3 次以上 每次 30 min 以上 的占 29 8 而不参加课外锻炼的占 17 7 总体参加课外体育活动 的比例为 83 3 与中央 2007 7 号文 使每个学生每周至少参加三次课外体育活动 的要求相差较大 参加课外体育活动的男 女生有明显差异 男生明显超过女生 女 生不参加课外体育活动占女生数的 24 4 说明学生只要有体育锻炼环境 正确引导还 是愿意参加体育锻炼的 参加课外体育锻炼情况低年级好于高年级 说明了随着年级 的增长 不参加课外体育锻炼的比例加大 这与高年级不开设体育课有直接关系 5 身心素质测评对高职生未来职业素质形成的影响 现代社会发展对人才培养提出了新的要求 学校要有目的 有意识地培养学生的 终身体育意识和能力 使之毕业步入社会后能适应在各种环境条件下能独立 自觉地 进行身体锻炼 始终保持旺盛的精力 健康地为祖国现代化建设服务 因此高职生在 校期间必须培养未来职业的素质 良好的体能和健康的体魄 能适应快节奏高负荷运 转的工作环境 良好的心理素质和道德修养 严格组织纪律性和团队合作精神等 5 1 有利于提高学生体质健康水平 一个良好的企业已牢固树立 健康促进工作 工作带来效益 的意识 良好的体 能 健康的体魄 是任何一个用人单位提出的必备条件 职院在校学生必须打好物质 方面的基础 而体育活动的环境氛围 对提高体育健身意识 培养体育锻炼兴趣 形 成体育锻炼习惯 有效提高体质健康水平 起着不可估量的作用 5 2 有利于加强学生的组织纪律性 一个具有影响力的企业在组织纪律性方面有着严格的规定 职院的学生在校学习 就如同在企业上班 课堂纪律 衣着规范 行为举止等必须符合企业对员工的要求 而体育教学 训练 竞赛更能体现这方面的要求 学生在严密的组织 严谨的竞赛规 则 严格的技术规范等约束和限制下 逐渐使自己的行为符合规范 学生通过正确处 理个人与集体 自由与纪律 个性与共性的关系加强组织纪律性 5 3 有利于培养学生的团队精神 企业强大的竞争优势不仅在于员工个人能力的卓越 更重要的是体现在团队合力 的强大 体现在那种弥漫于企业中无处不在的团队精神 这就是企业的核心竞争力 体育活动对团队精神的培养有着得天独厚的条件 如很多运动项目都是以集体竞 赛的方式出现的 体育游戏 拓展训练更是培训团队精神的一种有效手段 这些项目 的成功必须依赖每个成员之间的沟通交流 创新合作 统一行动 不断的灌输 磨练 使学生产生共同的使命感 归属感和认同感 从而培养创新意识和团队精神 5 4 有利于学生形成良好的道德品质 诚实守信 服务真诚 顾客满意是一个优秀企业所体现出的职业道德 职业院校 必须把行业的职业道德思想和日常教学 活动结合起来 让学生在学校中就可以深刻 体会 体育活动的公平公正 遵规服判 尊重观众等良好的体育 公德 是一种基础 学生在一种强制而又自然的环境中 努力控制和约束自己的不良行为 表现出良好的 道德风貌 而在活动开展中 坚持 以学生为本 真诚服务 推崇 三无 服务理念 无微不至 无处不在 无可挑剔 实施全方位服务 全员 全面 全程 让学 生满意的组织工作 更是接近企业职业道德的良好方式 为形成良好的道德品质和习 惯打下基础 5 5 有利于培养学生的人文气息 增进学生的身心健康 体育文化是营造学校人文气息 氛围 推动校园文化发展的最有力的催化剂 体 育运动中公平竞争 团结协作的道德风尚和尊自重他 自强不息 自信不止的精神 正是我们所追求的人文精神 体育文化丰富的体育知识内涵 传播健康的方法 丰富 多彩的活动 给学生搭建了充分展示才华和特长的平台 能力得到了培养 体质得到 了提高 增强了学生的参与意识 在忘我的拼搏中 锻炼了意志品格 陶冶了情操 心灵得以净化 人格得以升华 学生的身心健康得到了提高 5 6 有利于学生安全意识的培养 安全对于学校 企业来说都是至关重要的工作 校园体育对安全意识的培养有着 其独特的方法 如体育课教学过程的安全教育 良好的准备活动习惯和体育场地的安 全性可减少学生自身的受伤程度 在活动过程中体育器材 设备的安全保管 集体竞 赛 拓展训练严密的组织等都体现出安全工作无处不在 久而久之就形成安全活动的 意识 这对于学生今后进入行业就业打下安全基础 6 综合测评实施的效果 学院的学生综合素质测评已经启动 根据调查反馈情况 汇总如下 6 1 在身心素质测评中 对用体标成绩测量是否合理有两种情形 合理 可以了解当代大学生的身体 心理健康状况 可以测出学生的体能是否 达标 如不达标他们会想尽办法达到要求 让自身得到提高 不太合理 因为身心素质还包括自身道德行为以及心理健康等方面 空有体标 成绩而没有心理和自身道德 不能完全算作是身心素质 素质具有内在性 稳 定性 积累性和整体性特征 是个体在质的方面的物质要素和精神要素的总和 是指驱动一个人产生优秀业绩的各种个性特征的集合 它是一个人用不同方式 表现出来的个人的知识 技能 个性与内驱力的总和 同时对于先天性形成的 体质弱者是否有失公平 6 2 综合测评有何效果 能否促进学生各方面素质的提高 回答如下 综合测评对学生的学习 生活各方面都存在很大的影响作用 时刻对学生的思 想起到提醒及觉悟的